生命成長課程對幼兒生命歷程的意義

周敏

摘 要：在幼兒園的教育課中，產生了一門全新的課程，它主要是以生命為主題，向幼兒表明生命的珍貴，并讓他們體會到生命的莊嚴以及周邊的幸福，同時還要教會幼兒學會感恩，形成一定的責任意識，這個課程也就是生命成長課程。主要研究了生命成長課程對幼兒生命歷程的意義，著重分析了其中的一些內容，以提高幼兒對生命的認知度。

關鍵詞：生命成長；幼兒；生命歷程

幼兒園的孩子正處于發芽階段，他們各方面的能力和意識都相當得低，而且缺乏一定的認知度，不知道如何去處理事情。開展生命成長課程，最主要的目的是為了提高幼兒對生命的認識，并關注和重視自己的生命歷程，從中獲得迅速的成長。幼兒的生命象征著一種希望，加深他們對生命的認知，能夠更好地幫助他們成長。但是生命成長課程又該如何展開，才能最為有效地促進幼兒的成長呢？本文提出了一部分切實有效的建議，并以主題的形式進行了闡述，以提高生命成長課程的科學性。

一、認識生命

在生命成長課程的第一階段，教師所需要開展的主題便是認識生命。許多幼兒都知道，生命十分寶貴，人的生命只有一次，但是生命到底是什么，他們卻一無所知。因此，在問到孩子們“生命是什么”的時候，有的孩子這樣回答：生命就是我們唄，我們就是生命！也有的孩子這樣回答：生命是一個小樹苗，當它萌了芽，就是生命。而有的孩子則這樣回答：生命就是復活幣唄，用一個復活一次，然后就通關了。可以發現，孩子們的回答十分有趣，而且是對這個世界最為真摯的認識。那么，生命究竟是什么呢？教師在實際的課堂上，應當給幼兒播放一定的視頻，比如新生命的誕生，也就是小樹苗萌芽、孩子呱呱墜地、小雞破殼而出等等，這都是一種生命的起源，象征著新生，象征著美好。接著，教師可以向孩子們闡述生命的來之不易，并表示我們的生命都只有一次，沒有復活幣，因而人生的道路也只有一條，無論走對走錯，都得堅強地走下去。

二、感知生命

在對生命有了初步的認識以后，教師就可以帶領幼兒進入感知生命階段，這一階段的教育內容主要是對生命的孕育、成長過程進行深切的闡述。首先是生命的孕育，教師可以給幼兒闡述一些生命孕育的流程，使得幼兒對自己的來源有著最為直接的認識。接著是生命的成長歷程，教師可以帶領幼兒回憶他們的小班入園典禮，并聯系他們的父母，將他們五歲生日的慶祝照片展示給他們，以充分彰顯生命的莊嚴，不同的節點都會有相應的事物來陪伴。之后，在幼兒即將從幼兒園畢業的時候，教師還可以舉辦“我們畢業了”為主題的活動，促使幼兒正確地認識到：他們長大了。

三、感知幸福

在我們生命的長河中，無時無刻都充斥著家人的愛，在對幼兒進行生命成長的教育中，教師應當帶領幼兒正確感知身邊的幸福，尤其是家人對自己的愛。從一開始，幼兒呱呱墜地時，就被一堆家人包圍著，他們充斥著各種各樣的愛，有爸爸的父愛、媽媽的母愛、爺爺奶奶的寵愛等，但是在這樣的環境下，幼兒很容易感覺到這些愛是十分正常的，并沒有感覺到絲毫的幸福。為此，教師可以帶領幼兒觀看一些家人關愛孩子的視頻。比如，當孩子半夜生了病，父母著急地帶著他沖向醫院，回來的時候父母都感冒了，孩子的病卻好了，父母欣慰地笑了。促使孩子正確認識到自己的家人對自己有多么疼愛，進而感知自己身邊的幸福，學會長大。

四、學會感恩

在懂得了自己生命的寶貴以后，教師應當教會孩子們感恩，感恩他們身邊的每一個人，感恩他們自己的家，感恩這個社會。畢竟是他們的父母將他們帶到這個世界上，并伴隨他們其他的親人一起，撫養他們逐漸長大，并給了他們一個家。這個社會更是他們成長的方向。在實際的感恩教育當中，教師可以帶領幼兒去觀看一些殘疾人的視頻，這樣一方面可以使幼兒認識到自己身上的幸福點，另一方面也可以感受到其他人的不容易，更加珍惜自己今天來之不易的幸福。接著帶領孩子們參與一定的感恩活動，如給殘疾人畫一幅畫，并送上一定的祝福。學會感恩的過程，不僅是一個成長的過程，同時也是孩子懂得責任的過程，對于促進孩子成長有著相當重要的意義。

五、我長大了

最后一個生命成長課程主題叫“我長大了”，指的是教師需要培育幼兒形成一定的責任意識和社會認知，正確認識自己應當承擔的責任。而對于責任的培養，教師可以從一定的活動來開展，比如獨立自主活動，要求幼兒通過自己的努力去收拾好自己的房間，包括整理自己的物品和打掃房間。還可以創設一些趣味性的活動，比如保護蛋寶寶，讓孩子們認真地保護小鳥下的蛋不受到傷害，直到這些蛋孵化出新的小鳥為止。

總之，生命成長課程的開展，不僅能夠幫助幼兒正確地認識生命，還能夠使他們認識到生命的獨特性，感知自己身邊的幸福，學會感恩，形成一定的責任意識，進而迅速地成長起來。

參考文獻：

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