六年級數(shù)學高效率教學之我見

孫振東

摘 要：小學六年級是小學向初中的過渡階段，學生的數(shù)學學習質(zhì)量會直接影響學生在中學的學習效率。這一階段的數(shù)學還會對學生邏輯思維能力的發(fā)展起到重要的作用。所以六年級數(shù)學教師能否組織好教學工作對學生今后學習數(shù)學具有非常重要的現(xiàn)實意義。實際教學中，六年級學生學習數(shù)學存在質(zhì)量不高、壓力大、方法單一等問題，這需要數(shù)學教師在教學過程中采用科學方法提高數(shù)學教學效率。

關(guān)鍵詞：小學；六年級；數(shù)學；高效教學

隨著素質(zhì)教育教學理論的不斷創(chuàng)新，構(gòu)建高效課堂成為熱門話題。顧名思義，高效課堂是指教學效率或效果相當高的教學課堂，是指在有效教學的基礎(chǔ)上，完成教學任務(wù)和實現(xiàn)教學目標的效率更高、效果更好，且取得的社會影響力和現(xiàn)實效益也更大。

要構(gòu)建小學高年級高效課堂，首先有必要對教學現(xiàn)狀進行研究和分析，為此，六年級數(shù)學教師當從四方面著手：一是充分備課；二是學用結(jié)合；三是充分利用現(xiàn)代教學手段；四是充分活躍課堂氛圍。

我認為，目前小學六年級數(shù)學教學中存在兩個較為突出的問題影響著學生的學習效率和課堂效率。一是傳統(tǒng)的教學手法單調(diào)乏味。由于數(shù)學概念化、抽象化的特征，學生在數(shù)學學習過程中難以提起興趣，積極性不高，不能有效理解課程內(nèi)容，課堂缺乏活力，教師在組織教學時仍有很大的改進空間。如不少六年級數(shù)學教師在教學過程中缺乏教學導入和教學啟發(fā)，僅僅通過程式化教學來完成數(shù)學教學，教學效率低下。二是作業(yè)量過大。作業(yè)作為一種重要的教學輔助方法，能幫助學生對知識點進行鞏固，從而提高學習效率。無疑，作業(yè)在教學中具有重要的現(xiàn)實意義。但一些教師由于自身教學方法不佳，導致課堂效率低，反而寄希望于作業(yè)來補足，給學生學習帶來了困擾。

一、備好課是高效教學的前提

了解學生也是教師備課的內(nèi)容之一。學生之間是存在個體差異性的，只有了解了學生的差異，才能備好課、教好學。學生并不是一張張白紙，他們已經(jīng)具有一定的認知能力和思想。備課時，教師需要首先了解學生，對課堂教學中學生的表現(xiàn)與能力進行預設(shè)，避免在課堂上出現(xiàn)學生對教學內(nèi)容“吃不了”或“吃不飽”的情況。

教師要在學案中設(shè)置適合各個層次學生的教學方案，不強求所有學生全部同步，將教學重點放在培養(yǎng)學生的數(shù)學思維能力上。教師在課堂教學中不能忽視學案的作用。學案就像建筑中的框架，它將所要教學的知識更簡單易懂且全面地展現(xiàn)在學生面前，引領(lǐng)學生在教師準備的相關(guān)資料的幫助下，掌握數(shù)學知識與概念，這樣就不需要教師在一些基礎(chǔ)性知識上浪費過多的時間了。

二、充分學用結(jié)合是高效教學的門檻

生活中數(shù)學的廣泛應(yīng)用說明數(shù)學是來源于生活的，只要留心就能發(fā)現(xiàn)數(shù)學與生活息息相關(guān)。聯(lián)系實際生活，找到學與用的結(jié)合點，讓學生了解數(shù)學知識的實際應(yīng)用價值。數(shù)學由于其自身因素，需要一定的邏輯思維能力。而六年級學生的思維水平并沒有達到相當?shù)母叨取Ｋ麄儗?shù)學內(nèi)容難以理解，如果教師忽略了這一因素，數(shù)學教學脫離生活實際，這樣就很難取得實際教學效果。教師在實踐教學中，要聯(lián)系實際生活，將復雜、抽象的數(shù)學理論融入學生的現(xiàn)實生活中。一方面，借助具體的生活經(jīng)驗，學生能對數(shù)學進行形象思維運算；另一方面，學與用的結(jié)合能夠提高學生的學習興趣和積極性。

三、充分利用現(xiàn)代教學手段是高效教學的油門

六年級數(shù)學本來具有抽象難懂的特征，所以教師要充分利用一些現(xiàn)代化的教學手段或工具，在教學中想方設(shè)法讓課堂教學立體起來、豐富起來。多媒體教學工具就是這一現(xiàn)代教學手段的突出代表。教師利用多媒體教學工具，將抽象的數(shù)學知識制作成生動的、條理清晰的多媒體課件，將形象的圖片、迷人的動畫、生動的視頻等展現(xiàn)在學生面前，能極大地促進學生對知識點的理解、消化和吸收。隨著現(xiàn)代教育手段的不斷豐富，小學數(shù)學課堂變得越來越豐富多彩，多媒體的應(yīng)用最廣泛，最受學生歡迎，但它也并不是唯一的現(xiàn)代教學手段，諸如電子白板、智慧課堂這樣的現(xiàn)代教學手段正走進現(xiàn)在的課堂。

四、充分活躍課堂氛圍是高效教學的抓手

良好的課堂氣氛是調(diào)動學生學習積極性與主動性的前提。傳統(tǒng)數(shù)學教學模式下，教師往往花了大量時間在教學設(shè)計上，而對課堂的把控能力卻不值得稱贊，不少數(shù)學教師在走進教室時表情呆滯、嚴肅有余可愛不足。在教學過程中，極度不注重與學生之間的互動交流，僅有的互動也是針對全班學生提出一連串的問題而已，且學生一旦回答錯誤或者回答緩慢，教師就會立即給予負面反饋。這樣的教學氛圍下，教學效率不高是正常的。只有在活躍的課堂氣氛中，學生才敢于踴躍發(fā)言、提出異議。

總之，作為小學與初中教學的銜接點，六年級數(shù)學教學質(zhì)量的高低將在整個求學過程中起著關(guān)鍵作用。在新課改背景下，改進小學六年級的數(shù)學教學方法，有效提高課堂效率是現(xiàn)實對教師提出的要求和挑戰(zhàn)，教師應(yīng)當也必須有勇氣和能力接受這樣的挑戰(zhàn)。

參考文獻：

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