淺談講故事在小學英語教學中的應用

王環

摘 要：隨著新課程的發展和改革，我國對小學生的教育越來越重視。小學英語教學在小學教育中占有極其重要的地位。各式各樣的教學方法也不斷地被引入到課堂教學中。小學生普遍具有好奇心強、愛玩好動、注意力不持久的特點，所以說，如何吸引學生的注意力是當前小學英語老師所要關注的重要問題。故事教學法以其獨特的趣味品質可以很好地激發學生的學習興趣，幫助老師提高教學效率和教學質量。針對故事教學法在小學英語教學中的應用進行闡述，提出相關的建議。

關鍵詞：小學英語；講故事；應用

小學生對周圍的事物有強烈的好奇心。所以說，在教學過程中，老師要充分利用學生的這一心理特點，采取有趣的教學方法去吸引學生的注意力，引起他們的好奇心。故事教學法是充滿趣味的，它可以有效激發學生的學習興趣，使學生快速地融入課堂中，進而提高老師的教學質量和教學效率。故事教學法不僅有助于學生靈活地學習知識，讓他們從故事中感受英語的真諦，而且還能調動他們學習英語的積極性和主動性。接下來，就故事教學法在小學英語教學中的應用展開討論。

一、講故事的重要意義

1.能很好地激發學生的興趣

新課程標準給老師的教學提出了更高的要求，它要求老師在教學過程中要注重培養學生的學習興趣。興趣是最好的老師，是學習的動力，而充滿趣味的故事教學法恰恰能很好地解決這一問題。英語學習差的學生正是由于對英語缺乏強烈的興趣而導致的，而在教學中引入生動有趣的故事卻能很好地勾起學生的好奇心。因此，老師要注重營造課堂故事氛圍，把故事的哲理很好地融入英語教學中，使英語教學與素質教育融為一體，提高學生的英語素養，進而培養學生對英語的學習興趣。

2.符合小學生的心理特點

小學生善于說、唱、表演，喜歡去模仿，有著愛玩好動的天性。而故事教學法很好地把所要學習的詞匯和句型與生動形象的故事融合在一起，同時故事教學也給他們營造了一個有趣的課堂氛圍，讓他們在這種輕松、快樂的環境里盡情地學習。除此之外，小學生的想象力也很豐富，故事教學法要求學生能夠根據故事內容進行生動的表演。在表演過程中，不僅可以讓學生掌握語言的應用，而且還能培養他們的表演力和想象力，啟發他們的創造性思維。

3.符合語言教學的規律

故事教學法首先讓學生對故事內容有一個初步的認識，然后再著重突破其中的重點和難點，讓學生去熟練應用新的單詞和新的句型，接著讓學生再次認識故事，了解其中的故事內容，最后讓學生對故事進行表演。故事教學法的這一過程從整體到局部，再由局部到整體，符合現代教學的要求，有利于陶冶學生的情操，提高他們的文化素養，使他們真正掌握英語知識。

二、故事教學法的應用

1.結合教材創編故事進行英語教學

PEP小學英語課本中有很多類型的故事題材，老師要善于發現這些故事題材，創編故事并合理恰當地運用到課堂教學中，例如，在教學PEP Book 6 Unit 2 Part A Lets learn時，英語老師可以創設情境讓學生編故事，這節課所要學習的詞匯有season，spring，summer，fall和winter。老師可以先在黑板上畫出一棵小樹，然后讓學生用英語去描述春夏秋冬四季的變化和小樹的變化。這時，學生發揮自己的想象力，一邊描述一邊表演，并且每個學生的表演和想法都不同。這一過程也使課堂教學達到了事半功倍的效果。

2.整合課程資源，利用故事教學

首先，讓學生整體去感受故事內容。老師可以利用多媒體給學生創設故事情境，讓學生進入故事中去，刺激他們的情感體驗，讓他們在看故事的過程中對故事的整體內容有一個基本的了解。其次，讓學生去掌握目標語言。每篇故事中都有重點和難點，在學生掌握了基本的故事內容后，老師便可以讓學生采用游戲、說唱等方式對這些難以理解的句型進行操練，引導他們在故事中解決文章的重點和難點。再次，讓學生背誦故事。背誦故事可以為學生今后進行故事表演奠定堅實的基礎，提高他們的記憶力和語言表達能力。最后，讓學生對故事進行表演。在此之前，學生已經很好地掌握了故事情節和基本的語言知識，這時，老師便可以給他們創設故事情境，讓學生對故事中的人物進行扮演，讓他們每個人都參與進來，充分地發揮自己的表演能力和想象力。

總之，故事教學法是一種行之有效的教學方法，在小學英語教學過程中，它不僅可以很好地激發學生的學習興趣，而且還有助于拓寬學生的視野，培養他們的創造力、想象力和語言表達能力。因此，小學英語老師要注重故事教學法的應用，從而有效地實現英語教學目標。

參考文獻：

[1]張瑞華.淺談講故事在小學英語教學中的應用[J].科教文匯旬刊，2006（4）.

[2]劉慧，韓小迪.小學英語講故事的問題及反思[J].現代教育科學（普教研究），2014.