中外合作辦學模式下的機械制圖課程教學研究

曹占龍++王永泉

【摘要】在中外合作辦學的模式下，建立了機械制圖課程的全英文授課教學體系，課程內容包括機械制圖的理論課程教學以及相關實踐課程，從教學思路、教學內容、教學方法和教學評價等方面對課程教學進行了探索，形成了有效的教學思路和方法，適時調整教學內容和進度，建立了多元化的評價模式，全面考核學生綜和素質能力，提高了教學質量和教學效果。

【關鍵詞】機械制圖 英文教學 中外合作辦學

【中圖分類號】G642.0 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）18-0027-01

改革開放以來，我國的汽車工業飛速發展，在市場需求的推動下，汽車工業的各項技術都有了很大的進步，但我們不得不承認，在基礎工業和汽車工業技術方面，我國與世界先進國家技術上仍然有差距。通過國外教育機構同中國教育機構在中國境內合作舉辦的以招生中國公民為主要對象的教育形式進行中外合作辦學，可以更好的培養具備汽車產品初步設計制造能力的高級應用型國際化工程技術人才。正是在這一背景下，湖北汽車工業學院和英國波爾頓大學進行合作招生賽車方向的車輛工程專業學生，該專業學生可在第四學年自愿選擇赴英國波爾頓大學學習一年。在此中外合作辦學模式下，為了更好的滿足學生對課程學習和出國學習的需要，機械制圖課程教學要采用雙語教學，必須得有針對性的對傳統的機械制圖課程進行改革，以期建立一套有效的機械制圖課程雙語教學方法。

一、教學基本思路

在工程技術領域，繪制與閱讀工程圖樣是一名工程技術人員必須具備的技能，機械制圖課程就是一門研究繪圖和閱圖的學科，是一門理論和實踐性很強的課程，它是普通高等院校機械類及相關專業開設的一門必修的專業基礎課，地位十分重要，對于此類相關專業學生的專業綜合素質有著舉足輕重的地位[1] [2]。對于中外合作辦學模式下的機械制圖課程教學既要掌握傳統的中國標準的機械制圖課程基本理論和方法，又要掌握國外的最新標準的機械制圖知識，且要以英文形式授課。因此，課程的基本教學思路是借鑒英國機械制圖課程的教學理念、思想以及教學方法，結合國內實際的教學情況，提高學生的英語應用能力，課程講授實踐和理論相結合，適時調整教學內容及進度，對學生實行多元化的評價方式，激發學生自主學習，提高教學效果。

二、課程教學內容

機械制圖課程的教學內容包括理論課程和實踐課程，理論課程包括機械制圖課程和與制圖相關的公差類課程，實踐課程為機械制圖實踐環節機械零部件測繪。

1.理論課程教學內容

機械制圖和公差類課程，借鑒英國的課程名稱，課程命名為CAD，課程講授總學時為48學時，課程講授內容為機械制圖內容的中外機械制圖標準規定及對比；點、線、面的投影特性；基本體及截交線；組合體畫圖及看圖；標準件、常用件的一般規定畫法；零件圖及裝配圖的畫法和要求。公差類內容講授為幾何測量基礎；孔、軸公差配合與測量；幾何公差與測量；表面粗糙度；典型結合的（軸承、鍵）孔軸尺寸的測量與檢測等，以及相應公差在機械圖樣中的標注方法和要求。

2.實踐課程教學內容

實踐課程為機械制圖的實踐課程，課程命名機械零部件測繪，課程主要內容包括制圖的手繪基本訓練，讓學生熟練掌握基本的繪圖知識和方法。除此之外還要選取工程產品零部件，并提供給學生測繪拆裝工量，對零部件產品進行測量繪圖，自主選擇表達方案，表達方案采用第一角和第三角兩種方案并進行相應的尺寸公差、技術要求標注，讓學生扎實熟悉的掌握繪圖方法和技巧。

三、教學方法

1.英語教學環境

要營造英語教學環境，授課中選用英文教材，并制作相應用的英文電子課件。教學課堂和教學實踐環節教師以英文授課為主，適時調整為中文授課，課堂中學生間及與教師交流也以英文為主。

2.課堂教學與自學相結合

在課堂教學中，要強調傳統的教師主導地位，同時也要不斷激發學生主動學習的積極性，安排一些討論的環節，充分讓學生表達觀點，最終得到最優答案，并記平時成績以鼓勵學生思考。同時課堂教授過程中要理論聯系實際適時引入工程實例，精選典型的中外工程實例，使學生的學習理論和實踐結合，同時學習的知識又能中西合璧，為培養國際化的工程技術人才打下基礎。從課程的教學內容安排看，教學內容包含的機械制圖內容和公差類內容是目前普通工科專業的兩門課程的內容，僅僅依靠課堂教學是很難達到較好學習效果的，所以還要加強學生的自主學習，教學中除了要求掌握必要的教學內容外，還要布置學生自主學習的內容，要求學生自主從圖書館或網絡中尋找布置內容的學習資料，形成相應的學習報告，教師要進行檢查并輔導[3]。

3.適時反饋教學并進行輔導答疑

教學中要注意和學生交流，可從課堂中學生反應以及課堂外的學生反饋，及時反饋學生的學習信息和情況，適時調整課程教學內容和教學進度，同時也要注意教學語言調整，對于重難點內容詳細講解，對學生反映沒掌握的知識點可交叉反復講解，同時要安排專門時間，做好學生的課堂外學習輔導，及時解決學生課程學習中遇到的問題。

四、教學評價方式

理論課程的教學評價方式分為考試環節和平時成績兩部分，最終成績為考試環節占70 %，平時成績占30%[4]。考試環節采用的是英文閉卷考試，要求學生用英文作答。平時成績采用多元化評價，成績由課堂討論及回答問題表現、課后作業、自主學習等組成。實踐課程的評價以最終形成的圖紙資料為主且要考慮學生考勤以及在實踐環節的綜合表現。

五、結語

在中外合作辦學模式下，對機械制圖課程的教學進行了探索研究，經過不懈的努力，目前已經建立了一套完整的授課體系，并且能夠滿足本校的教學要求，教學效果良好，但是還有未完善之處，今后還要繼續探索新的和有效的教學方法和手段，不斷提高機械制圖課程英文授課的教學效果和質量。

參考文獻：

[1]丁一，梁寧.機械制圖[M].第2版.重慶：重慶大學出版社，2016.

[2]曹占龍，王永泉，任柏林.機械制圖教學中的比較法應用研究[J].大學教育，2016，（5）.

[3]王永泉，王生懷.一種提高學生自主學習能力的相貫線實踐教學法[J].圖學學報，2016，（4）.

[4]樊紅麗，焦永和.工程制圖雙語教學的研究與實踐[J]. 教育理論與實踐， 2007，（27）.

基金項目：湖北汽車工業學院本科教學建設與改革項目（JX201612）