情懷：好教師應有的姿態

李竹勇

教育是植入骨髓的高貴，好學校是有境界的，教育需要情懷，教師得有情懷。教師的情懷，它不是很具體的東西，看不見摸不到，但能觸及心靈，充滿人性溫度，讓人感受到。教師的情懷，有的天高海闊，有的風輕云淡，有的小橋流水。教師的情懷是養成的，在很大程度上取決于教師能做好自己——做一個精神豐富的人，做一個精神燦爛的人，彰顯優雅的姿態，愿意為教育做出改變，把求真向善作為一種自覺行為，那么美好的情懷自然會呈現于眼前。

閑情，對于教師而言，是人生的另一個注腳，它像一片舒卷的云，優雅、從容。閑情是什么？細想，是混亂之中的領悟，是矛盾之后的釋然，是回憶之余的感念，是心底冉冉升起的那輪明月，是內心的舒適恬淡，身心的自在飄逸。有了它，人心才會亮堂，人性才能柔韌。

優雅是一種情趣和興致，涵養著閑情。撫琴、賞花、垂釣、弄墨、玩石，情趣所在，都能尋找到優雅而別致的情懷。沒有情懷的優雅終究是盲目的玩耍和游蕩。教師有什么樣的閑情，就會綻放什么樣的人生之光。

優雅的閑情離不開教師的閱讀。我們要明白，真正的情懷不在外，而在內。人生旅途中最貧困的不是困境，而是精神的疲憊狀態，心靈需要溫暖濕潤。讀書，以一個教師的身份，至少會覺得自己起碼還是有些情懷有點追求的。讀書雖然不能把你從三毛的貌變成高圓圓的顏，卻能在心中留下繽紛的影像，讓內心的氣象漫卷云舒，涵養著你漸漸變成教育行家，開啟與孩子溫柔的心靈對話。……