創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中的實(shí)施

齊敬新

【摘要】小學(xué)的教育是所有教育的基礎(chǔ)，對(duì)與素質(zhì)教育的開(kāi)展是重要的基礎(chǔ)。創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文中的實(shí)施能在一定程度上激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新的能力，更有利于其日后培養(yǎng)創(chuàng)新的能力，本文對(duì)小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的具體實(shí)施方法進(jìn)行了探析，力求能對(duì)我國(guó)素質(zhì)教育更深入的發(fā)展和更廣闊的運(yùn)用。

【關(guān)鍵詞】創(chuàng)新教育 小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G623.2 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A 【文章編號(hào)】2095-3089（2017）18-0098-02

一直以來(lái)，我國(guó)都被看作是一個(gè)創(chuàng)新能力不夠強(qiáng)的國(guó)家，究其根本原因就是教育的問(wèn)題，自素質(zhì)教育提出以來(lái)，我國(guó)的創(chuàng)新能力快速上升，因此開(kāi)始在小學(xué)語(yǔ)文的教育之上提出了創(chuàng)新教育，要求教師在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中充分激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提升學(xué)生的自我思考能力，進(jìn)而為日后更好的創(chuàng)新能力打下基礎(chǔ)。

一、立足于課本，開(kāi)展創(chuàng)新教育

創(chuàng)新教育與課本是息息相關(guān)的，其不能與課本割裂開(kāi)來(lái)，而要充分的運(yùn)用課本中的內(nèi)容。在課本的基礎(chǔ)上對(duì)學(xué)生進(jìn)行教育，讓其在課本中汲取創(chuàng)新的能量。

1.素材與資源

我國(guó)的小學(xué)語(yǔ)文課本是經(jīng)過(guò)精挑細(xì)選而選取的內(nèi)容，其中蘊(yùn)含了很多的關(guān)于創(chuàng)新教育的素材，這些素材對(duì)于創(chuàng)新教育的開(kāi)展都是相對(duì)重要的東西，同時(shí)也是必不可少的。譬如在小學(xué)課本中有各種各樣關(guān)于人類(lèi)創(chuàng)新發(fā)明的事跡，“趙州橋”、“萬(wàn)里長(zhǎng)城”，“馬踏飛燕”，“地震儀”等都是我國(guó)人民智慧的結(jié)晶，同時(shí)在世界上也是一個(gè)又一個(gè)的創(chuàng)新奇跡，教師要不斷的引導(dǎo)學(xué)生，讓其在這些耳熟能詳?shù)墓适轮袑W(xué)習(xí)到創(chuàng)新的能力和思考的能力。此外，在課本中還有很多通過(guò)自己思考創(chuàng)新而在流芳百世的故事。譬如有名的“曹沖稱(chēng)象”，“司馬光砸缸”等，這些故事之所以能編著在我國(guó)的小學(xué)課本中，其故事表現(xiàn)出的創(chuàng)新性思維是必不可少的因素，通過(guò)對(duì)著這些故事的學(xué)習(xí)，學(xué)生要知道，所有的創(chuàng)新都是在勤奮努力的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，只有勤奮學(xué)習(xí)，勤于思考，才能逐步形成自行思考和創(chuàng)新的能力。

2.獨(dú)立思考

語(yǔ)文是一門(mén)相對(duì)來(lái)說(shuō)較為開(kāi)放的學(xué)科，并不同于數(shù)學(xué)，一就是一，二就是二。作為一種相對(duì)來(lái)說(shuō)比較開(kāi)放的學(xué)科，就要求學(xué)生在教師的引導(dǎo)下進(jìn)行獨(dú)立的思考，通過(guò)思考而得出自己的結(jié)論。古語(yǔ)說(shuō)的好“一千個(gè)讀者就有一千個(gè)哈姆雷特”，這句話(huà)很清楚的說(shuō)明了語(yǔ)文這門(mén)學(xué)科，在實(shí)際的教育中，教師不能照本宣讀，禁錮學(xué)生的思維，而要引導(dǎo)學(xué)生，要求學(xué)生進(jìn)行思考，在思考的過(guò)程中得出不一樣的結(jié)論。在這樣的引導(dǎo)之下，不同的學(xué)生會(huì)從不同的角度進(jìn)行思考，從而得出不同的見(jiàn)解，有些時(shí)候，這些見(jiàn)解是成年人都想不到的。這樣的創(chuàng)新教育就能大大的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行思考，養(yǎng)成良好的思考的習(xí)慣，從而為我國(guó)培養(yǎng)出創(chuàng)新性人才。

二、小學(xué)語(yǔ)文教學(xué)中創(chuàng)新教學(xué)的方法

我國(guó)傳統(tǒng)的小學(xué)語(yǔ)文教育，大多是采用找本宣讀的授課方式，老師講學(xué)生聽(tīng)，根本無(wú)需進(jìn)行深入的思考，因此學(xué)生往往的思考能力受到很大的限制，甚至于喪失了自我思考的能力，因此創(chuàng)新教學(xué)方法在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中需要有正確的教育方式。

1.培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)

我國(guó)的傳統(tǒng)教育深深的受到應(yīng)試教育的影響，大部門(mén)學(xué)生都是考試的機(jī)器，而沒(méi)有獨(dú)立思考和創(chuàng)新的能力，這樣的教育方式對(duì)于現(xiàn)代的發(fā)展來(lái)說(shuō)無(wú)異于是飲鴆止渴。想要充分的在小學(xué)語(yǔ)文教育中發(fā)揮創(chuàng)新教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，就要掌握相應(yīng)的教學(xué)方法。最基礎(chǔ)的就是在平常的講課中積極的引導(dǎo)學(xué)生，在教學(xué)的過(guò)程中主動(dòng)的培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，譬如在將“曹沖稱(chēng)象”的內(nèi)容時(shí)，要讓學(xué)生積極的進(jìn)行思考，充分的激發(fā)出學(xué)生的興趣，讓學(xué)生去用不一樣的方法去“稱(chēng)出”大象的重量，同時(shí)要對(duì)積極思考的學(xué)生進(jìn)行表?yè)P(yáng)，這樣可以最大限度的激發(fā)出學(xué)成的興趣，培養(yǎng)出學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。此外，在進(jìn)行引導(dǎo)的時(shí)候，教師不能將牽制學(xué)生的思維，而要完全讓學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立的思考，對(duì)錯(cuò)誤的想法也不要進(jìn)行嚴(yán)厲的批評(píng)，而要正確的進(jìn)行引導(dǎo)，擁有正確的創(chuàng)新理念。

2.趣味性教育方式

我國(guó)傳統(tǒng)的教育方式枯燥無(wú)味，對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有害而無(wú)益。興趣是創(chuàng)新的老師，因此在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，要積極的激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生興趣的激發(fā)與教師的教育方式有很大的相關(guān)性，一般情況來(lái)說(shuō)，教師的教育方式越具有趣味性，所帶出來(lái)的學(xué)生對(duì)于學(xué)習(xí)也越有創(chuàng)新的能力。譬如在實(shí)際的教學(xué)中，在進(jìn)行小學(xué)語(yǔ)文詩(shī)歌的學(xué)習(xí)時(shí)，可以將其編寫(xiě)呈一段一段的歌曲，讓學(xué)生邊唱邊背，這樣不僅僅能達(dá)到教學(xué)的目的，更重要的是能激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。另外，對(duì)于詩(shī)詞的學(xué)習(xí)時(shí)，教師可以擬定相應(yīng)的主題，并舉辦相應(yīng)的朗誦比賽，讓學(xué)生在進(jìn)行朗誦的時(shí)候能對(duì)古詩(shī)詞的意境有所了解，從而能對(duì)學(xué)習(xí)有更多的興趣，也能為日后創(chuàng)新性思維的培養(yǎng)有所幫助。

三、結(jié)語(yǔ)

綜上，創(chuàng)新教育在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中有相當(dāng)重要的意義，甚至于能夠影響到我國(guó)未來(lái)的發(fā)展。在小學(xué)語(yǔ)文的教學(xué)中，教師要積極的采用一些創(chuàng)新的教育方式，充分激發(fā)出學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，令其在小學(xué)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)中，就能培養(yǎng)出創(chuàng)新的意識(shí)，為我國(guó)問(wèn)來(lái)的發(fā)展做出貢獻(xiàn)。

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