試析如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)的有效性

于曉瑩

（黑龍江省大慶市世紀(jì)陽光學(xué)校 黑龍江大慶 163311）

摘 要：為了能讓孩子贏在起跑線上，追隨時代的步伐，不管是社會、學(xué)校還是家長都在努力的為學(xué)生創(chuàng)造更好的學(xué)習(xí)環(huán)境。對小學(xué)生來說，學(xué)習(xí)最多的時間在于課堂，學(xué)生如果能完全吸收教師在課堂上的內(nèi)容并能學(xué)以致用，才能體現(xiàn)教師教學(xué)的有效性。本文分析了有效性教學(xué)的重要性和必要性，并對如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)有效性的方法進(jìn)行了探討，期盼小學(xué)語文教學(xué)質(zhì)量的提高。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 有效性

伴隨著新課改的不斷試用，越來越多的現(xiàn)代教學(xué)方式被運(yùn)用于小學(xué)的語文教學(xué)當(dāng)中，課堂教學(xué)也變得靈活起來。但是在現(xiàn)實(shí)教育中，一些小學(xué)語文課堂仍然使用傳統(tǒng)“填鴨式”的教學(xué)方式，課堂效率不理想，這也是當(dāng)前課堂教學(xué)亟待解決的問題。所以，小學(xué)語文教師應(yīng)該適當(dāng)改變自己的定位，轉(zhuǎn)變教育觀念，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)真正的主人，并采取有效手段讓學(xué)生在知識、情感以及價(jià)值觀方面得到進(jìn)步，從而使學(xué)生在語文上的基本素養(yǎng)得以提升，真正有效的提高小學(xué)課堂教學(xué)的效率。[1]

一、提高小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性的重要性與必要性

1.重要性

在課堂教學(xué)活動中，教學(xué)的有效性要求小學(xué)語文教師能夠根據(jù)小學(xué)生年齡段的特征運(yùn)用不同的方式方法，以最少的時間和最小的精力取得最大的教學(xué)效果，從而實(shí)現(xiàn)語文教學(xué)的目標(biāo)，滿足社會和個人對教育的需求。語文是小學(xué)的一門重要課程，想要轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育方式和教育現(xiàn)狀，重新喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，教育工作者就必須重視小學(xué)教育中存在的片面化、古板化和過于形式化的問題，為以后制定具有針對性的教育改革方式打下牢固的基礎(chǔ)。[2]

2.必要性

（1）由于傳統(tǒng)的教育觀念根深蒂固，小學(xué)語文教師仍然作為課堂的主導(dǎo)者，語文教師在課堂上普遍采用傳統(tǒng)的教學(xué)方式，課堂教學(xué)方法落后，另外教師一般都是為了完成教學(xué)任務(wù)而教學(xué)，往往忽視了小學(xué)生學(xué)習(xí)的有效性。較少的課堂教育時間局限了語文教師的教學(xué)，使得教師不能顧及到每一位學(xué)生對知識的掌握程度，一定程度上阻礙了小學(xué)語文教學(xué)的效率以及質(zhì)量的提升。

（2）語文是一門涉及知識面較廣的課程，與其他學(xué)科相比教學(xué)任務(wù)較大，很多小學(xué)語文教師在課堂上片面注重書本知識的教授，忽略了教學(xué)手段的創(chuàng)新和教學(xué)的有效性。隨著社會的進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)無法滿足新時代的要求，小學(xué)語文教學(xué)應(yīng)該及時轉(zhuǎn)變教育觀念和教學(xué)方法，注重教育手段的創(chuàng)新，為小學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。[3]

（3）小學(xué)語文教育是傳播中華文化的有效途徑之一，也是學(xué)習(xí)其他學(xué)科知識的基礎(chǔ)。學(xué)習(xí)語文不僅能夠豐富學(xué)生的文化底蘊(yùn)還能提升小學(xué)生的綜合能力，是小學(xué)教育不可或缺的一門學(xué)科，因此，教育工作者必須提高小學(xué)語文課堂教育的改革進(jìn)度，引導(dǎo)學(xué)生從小樹立正確的人生觀、世界觀和價(jià)值觀。教育者應(yīng)該利用現(xiàn)代科技來創(chuàng)新教育方式，創(chuàng)造小學(xué)語文教學(xué)的新模式，總結(jié)新的教育，優(yōu)化教育結(jié)構(gòu)，探討新的實(shí)踐素質(zhì)教育的隱藏功能，進(jìn)而提高小學(xué)語文課堂的教學(xué)效率和實(shí)踐能力。

二、如何提高小學(xué)語文教學(xué)的有效性

1.轉(zhuǎn)變教育觀念，以學(xué)生為主體

新課改要求小學(xué)教師轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，創(chuàng)新教學(xué)模式，以學(xué)生為主體，增強(qiáng)學(xué)生的主人翁意識。傳統(tǒng)的教學(xué)方式多以教師為主導(dǎo)，教師一味地講，學(xué)生被動地學(xué)，教學(xué)效果并不明顯，所以小學(xué)語文教師應(yīng)該與時俱進(jìn)，及時更新教育觀念。在課堂上，語文教師不應(yīng)該是高高在上的主導(dǎo)者，而應(yīng)該多給小學(xué)生自由發(fā)揮的空間，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，突出學(xué)生在課堂上的主體地位。教師作為知識的傳播者不能為了教學(xué)而教學(xué)，應(yīng)該以培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和樹立正確價(jià)值觀為主要目標(biāo)。在教學(xué)過程中，語文教師要善于發(fā)掘?qū)W生的潛能，真正做到因材施教。

2.激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是小學(xué)生學(xué)習(xí)的出發(fā)點(diǎn)，也是小學(xué)生學(xué)習(xí)最大的動力。因此，小學(xué)語文教師在教學(xué)過程中要注意方式方法，充分調(diào)動小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，只有這樣讓學(xué)生們樂于學(xué)習(xí)才能提高教學(xué)的有效性。小學(xué)生年齡較小，貪玩好動，喜歡游戲玩耍，針對這一特征，語文教師可以在課堂上增加互動環(huán)節(jié)，以做游戲的方式完成教學(xué)任務(wù)，讓孩子在游戲的過程中學(xué)習(xí)，寓教于樂往往能夠取得事半功倍的成效。除此之外，教師還應(yīng)充分發(fā)掘?qū)W生的潛能，鼓勵學(xué)生探索未知世界，激起學(xué)生的求知欲，引導(dǎo)學(xué)生培養(yǎng)獨(dú)立思考、自主學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。

3.教師要加強(qiáng)課堂管理

愛玩是小學(xué)生的天性，由于年齡較小，自我約束能力較差，所以教師要加強(qiáng)課堂的管理。時間上，教師要把握好上課的黃金時段，一般上半節(jié)課小學(xué)生的注意力較為集中，學(xué)習(xí)效果較好，但是后半節(jié)課，學(xué)生往往容易跑神，所以教師要把握好最佳時間。同時，一節(jié)課的知識店不宜過多，適當(dāng)?shù)男畔W(xué)生容易接受。教師講課過程中不能過于枯燥乏味，幽默風(fēng)趣的講課方式不僅能夠提高學(xué)生的專注力，還能獲得學(xué)生的喜愛。空間上，小學(xué)生的座椅位置應(yīng)該保持合適的距離，座位排版不宜過于擁擠和死板，更不能出現(xiàn)兩極分化的現(xiàn)象，比如成績好的集中在一起，不愛學(xué)習(xí)的集中在一起。教師要合理的配置學(xué)生座位，鼓勵學(xué)生相互學(xué)習(xí)、相互幫助，從而提高課堂的效率。

4.建立良好的師生關(guān)系

除了家長以外，小學(xué)生與教師的接觸最多，建立良好的師生關(guān)系至關(guān)重要。語文教師通常情感較為豐富，容易取得學(xué)生的好感。語文教師在教學(xué)過程中應(yīng)充分尊重學(xué)生，多與學(xué)生進(jìn)行交流，不僅要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度，還要關(guān)心學(xué)生的生活情況。語文教師對待所有學(xué)生應(yīng)該一視同仁，發(fā)掘每一個學(xué)生的優(yōu)缺點(diǎn)，幫助學(xué)生正確的認(rèn)識自己。良好的師生關(guān)系不僅有利于提高教學(xué)的有效性，對小學(xué)生的身體和心里健康都有積極的影響。

結(jié)語

綜上所述，教師在教學(xué)過程中首先要轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時要加強(qiáng)與學(xué)生的互動，建立良好的師生關(guān)系，從而提高教學(xué)質(zhì)量和效率。總而言之，語文課堂教學(xué)是一門學(xué)問同時也是一門藝術(shù)，語文教師要在實(shí)踐中不斷探索、尋找積極有效的方式方法提高課堂教學(xué)的有效性。

參考文獻(xiàn)

[1] 李正錄.小學(xué)語文課堂教學(xué)有效性策略研究[J].學(xué)周刊，2016（24）

[2] 徐石軍.探討如何提高小學(xué)語文教育教學(xué)的效率[J].教師，2016年01期

[3] 許巖，曹春艷.關(guān)于現(xiàn)代教育技術(shù)的小學(xué)語文教學(xué)有效性研究[J].中華少年，2016（17）