體育院校大學英語ESP教學理念下外語教師專業發展研究

劉迪

【摘要】針對我國體育院校大學英語教師專業化發展中存在的問題，本研究探討在ESP教學理念下體育院校大學英語教師的專業化發展，本文從體育院校英語教師加強自身ESP教學培訓，開展對學習者的需求分析，建立互助合作團隊等方面，研究體育院校大學英語教師如何更好的培養語言知識、體育專業和語言應用能力為一體的體育英語人才，以突破體育院校大學英語教學困境，從而幫助體育專業學生獲得其專業領域的語言運用能力。

【關鍵詞】教師專業發展 ESP 需求分析

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）19-0102-01

1.引言

體育院校大學英語教師專業發展的建設目標是優化整體結構、穩定教師隊伍、培養骨干教師，建成一支整體素質高、充滿活力、適應社會發展的師資隊伍。ESP課程具有目標明確、針對性和構建性強的特點。ESP教學觀更加關注教師在教學過程中培養學生分析問題、解決問題的能力，進而培養他們的創新精神。體育院校大學英語教師ESP教學特別強調培養學生以英語為媒介在自己的專業和學科范圍的實際應用和交流能力，以達到更好地滿足不斷發展的國際交流與合作的需要。在ESP教學理念下，體育院校大學英語教師的作用是幫助學生獲得其專業領域的語言能力，幫助他們實現有效的專業學習。

2. 外語教師加強自身ESP教學培訓

2.1 采用“走出去請進來”的方法

體育院校大學英語教師應請體育專業院系的教授解答專業知識上的問題，以幫助語言教師了解體育專業的基本內容和學科領域發展情況，尤其是體育英語的語言特點和文體特點以及翻譯策略，以及體育專業學習和工作對英語能力的需求。能深入學生專業院系，請教專業課教師，善于與他們進行合作，設計體育學術英語課程，能運用現代化外語信息技術如微課、慕課和翻轉課堂等開展體育專門用途英語教學。體育院校大學英語教師應旁聽和英語教學的學生對象對口的體育專業院系的相關課程，了解學生在體育專業領域中運用英語上的困難和需求等。此外，體育院校語言教師應能了解體育專門用途英語教材的特點，積極參與編寫。

2.2 參加ESP學術會議和培訓

體育院校應經常組織教師參加國內或國際ESP學術研究之類的研討會，有條件可選派教師到國外進修ESP教師培訓課程。每學期聘請國內外知名學者到校舉辦學術講座，活躍學術氣氛。在ESP教師同行之間進行ESP課程的相互觀摩，交流經驗和體會，舉辦ESP英語公開課。每周進行ESP文獻閱讀和教學案例討論，參加學術英語教材編寫以提高理論水平；通過積極參加ESP英語教學與研究的各種工作坊和學術會議，體育院校大學英語教師能探索體育專門用途英語在外語教學環境里的特點，積極實踐，開展教學和科研。

3.外語教師開展對學習者的需求分析

體育院校英語教師應開展需求分析，體育專業學習者的需求分析包括他們專業學習和未來工作的語言技能需求。體育專門用途英語與通用英語的目的定位不同要求英語教師改變他們原來已習慣的教學方法。例如教師不僅要具有對體育專業新生現狀分析（如他們英語水平、需求和學習方法）的能力，還應具有對學生所學體育專項的需求分析（如了解他們專業的各種語類和對英語的要求等）的能力。能結合教學實踐，采用實驗、問卷和訪談等方法開展體育專門用途英語教學研究；能根據體育專門用途英語特點，在教學中能采用教學日志、課程反饋等教學手段，反思和總結教學活動，促進教學質量的提高。

體育院校英語教師應能根據體育英語特點，運用基于學習技能、語類分析、項目和語料庫等方法開展體育專門用途英語教學，掌握體育英語語料庫建設方法和檢索工具。能辨認和了解學生專業的知識構建，如體育專門用途英語語篇結構、修辭手段、語言特征和元話語手段等。

4. 建立互助合作團隊

專門用途英語教師應建立互助合作團隊，帶領教師研究和改進自己的課堂，給予專業的指導，提高教學和理論水平，讓教師們體驗教學和科研的成功，有利于教師的職業發展。在團隊中相互學習，積極改進教學方法和手段，提高課堂教學的有效性，增強課堂教學的熱情，發揮教師潛力。

4.1 集體備課和聽看課制度

專門用途英語教師應采取集體備課和聽看課制度。集體備課是教師定期開展的一項活動，通過集體備課，了解和掌握教學進展情況、學生的學習情況、教材的使用情況，討論和改進教學方法，及時改正發現的問題，對教學提出合理化建議。此外，應堅持嚴格的二級聽看課制度，一是專業教師間定期聽課，通過互相聽課，集體交流，教學相長，共同提高；二是以教研室主任為主導，系班子成員為主體，以不定期的形式進行聽看課，并做到對每次聽看課情況進行詳細記錄，對聽課中發現的問題及時與教師交流指正，每學期對聽看課情況進行總結。集體備課制和聽看課制，對于整合教學資源，加強教師之間的交流，提高教學質量都有著不可低估的作用。

4.2 課程負責制

為提高英語教師的專業知識和能力，發揮教師在教書育人中的主導地位，充分發揮教師自身特長和優勢，應采用課程負責制。為提高教學質量，專門用途英語教師團隊采用課程負責制，課程負責制通過加強課程負責人在實際教學工作的引領和示范作用，促進教學團隊結構的完善；同時，通過該制度的建立，整合和帶動了教師隊伍的整體力量，為提高專業建設水平奠定了基礎。

5.結語

隨著學科的綜合化、人才的復合化、專業的融合化和英語人才需求的多元化的發展趨勢不斷加速，培養復合型的英語人才，在英語教學中既傳授英語的基本理論、基礎知識，又培養學生以英語為媒介在自己的專業和學科范圍的實際應用和交流能力，既滿足社會的需求，又滿足了學生的需求。體育院校大學英語ESP教學理念下研究外語教師的專業化發展，不僅是體育院校英語教師發展的的基本方向，而且符合社會發展對高校英語教師要求的方向性改革。

參考文獻：

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