基于跨文化交際視角的大學英語課堂教學優化研究

喬洪亮

【摘要】本文首先分析了在跨文化交際的視角下，大學英語課堂的教學目標和重點，同時也分析了教師的教學方法以及課堂教學的原則，旨在表明如何使學生在跨文化的基礎上學好大學英語。

【關鍵詞】跨文化交際 教學目標 重點 教學方法 原則

【中圖分類號】H319 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0102-01

跨文化交際是指本國學生學習或者接觸外國文化與不同文化背景的人之間的交際。在我們面對外國人時，不同的國家、不同的文化背景就會出現跨文化交際，在交際過程中，要調整好自己的心態，不能因為觀念的不同而全盤否定別人的文化，在面對不同國家的人的誤解和沖突時要尋找最適合的方式解決這種失落。

根據我國教育局下發的指示，大學的英語教學不應該僅僅只是學習語言的過程，還要注重對別國文化的學習，這樣才能使學生在與外國人進行跨文化交際時減少文化沖突。

一、基于跨文化交際下學習英語的重要性

以前的大學英語教學模式是對英語的語法的講解，學習英語是作為第二語言，本身學生就缺少了語言環境，在加上不了解別國的文化背景，只能靠死記硬背的辦法去學習英語，這樣的方式會使學生對英語的學習缺乏興趣，不能真正的理解。由于缺少實際的操練，并且在運用中不了解別國文化就使得學生在之后的跨文化交際中會出現許多的笑話和沖突。學習別國的文化能使學生更加的理解英語所代表的意義，從根本上理解其含義，從而達到真正的學好英語，使用英語。

二、教學目標

大學英語的教學目標應該是基于別國文化的基礎上學習、對比、分析和評價，使學生在之后的跨文化交際中避免沖突。在了解了別國文化和背景后，學習英語會事半功倍。

三、教學原則

基于跨文化交際下的大學英語教學可以遵循以下幾個原則：

1.實際原則

教師所教授的知識和文化一定要是客觀存在的，要做到有證可依，而不是自己的主觀想法。

2.適時原則

教師的教學要與學生的學習階段相適應做到不落后也不提前，這樣才能使學生吸收知識，比如說，教師在講解文章As his name is，so is he時，繼續給學生講解英美的名人就會使學生產生厭煩，因為學生在以前就對這些基本的名人文化有所了解了，教師沒有掌握學生這個階段的需求。

3.適度原則

教師在教學期間不能一直對學生灌輸文化知識，或者是英語知識，要使兩者有機的結合在一起，適當的課外話對課堂氛圍也會有調節作用。

4.平等原則

在為學生講解文化知識時，對其他國家的文化要平等對待，不要有民族歧視或者是對其有偏見帶有強烈的主觀色彩。

四、教學內容

在英語教學中，課堂導入時很重要的，它對這堂課能否贏得學生的關注使學生對學習產生興趣起到一定的作用。比如說，在教師講授大學英語讀寫教程的第一冊第一單元中的Section B What we wish，可以根據前文給學生布置相關作業，這樣不僅使學生提前了解別國的文化，同時也讓學生了解老師之后上課內容。教師在上課前就可以通過對學生作業的檢查，從而引入課堂內容。在講解完整篇文章之后，可以讓學生寫出自己的觀點或想法。

五、教學內容導入的方法

以前傳統的教學方法就是老師對課本進行詳細的講解，并不會涉及多少其他的方法，現如今多媒體可以幫助老師上課，對其起到輔助作用而且節約時間。在老師對課文內容進行講解時，可以用多媒體展示圖片、音頻和視頻等文件，這樣就使得教學課堂更加生動，讓學生能夠更加切身體會到別國的文化。其中包括以下幾個方法：

1.講解法

老師根據學生的興趣，利用各種資源，為學生介紹英語國家的傳統文化。

2.情景法

教師可以通過特定的情景結合圖片展示，或者是讓學生進行角色扮演，讓學生進入老師所規定的情景中，在對知識進行講解。比如說Five Symbols of American Culture.就可以運用這種方法對課文進行講解。

3.比較法

學校可以安排老師對中西文化比較做專題講座。

六、教師角色的轉變

在英語課堂教學中，老師要轉變自己的理念，思考教學方法是否適用于現階段的學生，教師要取其教學方法中的精華，舍棄糟粕。因為在當今信息化的世界，學習英語是為了能培養學生的交流能力，因此在課堂教學中，要增強學生在跨文化下的交流訓練，在學習其他文化背景和內涵的同時讓英語知識深深的扎根在腦海里。在講解別國文化時，不能忽視本國的文化，要兩者結合在一起，才能讓學生在跨文化交際背景下學好英語。

參考文獻：

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