淺談小學生能力素質培養

朱家宏

云南省曲靖市宣威市田壩鎮力行村中心小學

【摘要】小學生是國家未來發展的希望。現代社會需要的人才不僅要具備豐富的文化知識，還要具備較高的綜合素質。因此，學校應將小學生能力素質培養放在最前端，著力培養學生的各方面能力素質，包括語文閱讀和寫作能力、數學獨立思考思維能力、科學動手實驗能力以及身體素質、心理素質等方面。

【關鍵詞】小學生；能力素質；培養

能力素質是我們每個人都必須擁有的。一個人能力素質的高低決定了其取得成就的大小。小學是學生受教育的基礎階段，有的學生剛開始懂事，有的不明白某些事情的發展，也不懂該如何處理事務。很多小學教師認為，小學生只是體驗校園生活，小學階段能受到什么教育并不重要。這種想法無疑是非常錯誤的。小學階段是學生最容易接受事物，也最容易學知識，提高能力與素質的階段。小學教師應及時幫助小學生樹立正確的觀念，培養小學生的能力素質，使他們具有判斷是非對錯的能力；培養小學生探索事物的心態，提高他們的整體素質。小學生只有能力素質都提升了，才能成為社會所需要的人才。

一、培養小學生語文閱讀和寫作能力

書籍是人類走向文明的橋梁，不僅小學生要讀書，每個成長階段的人都要保持一種不斷學習的心態。中國有句老話說得好：“書中自有黃金屋，書中自有顏如玉。”通過閱讀，小學生能夠掌握更多的知識，發現自己感興趣的事物；在閱讀過程中，小學生能夠產生對待問題的獨特看法，并通過與同學、教師交流來獲得更多的意見，開闊自己的視野，拓展自身的思維。通過寫作，學生不僅能夠練好漢字的標準書寫方式，還能夠豐富想象力，提高寫作水平。

現階段小學語文的閱讀現狀并不樂觀。由于小學生基本不住校，在家里休息的時候也沒有養成閱讀的習慣，而在課堂上教師要花大量時間講授課程，因此小學生基本上沒有時間進行閱讀，不利于提高學生的閱讀能力。另外，就目前的語文課程安排來看，每周只有一節課是寫作課，并且學生寫作完成后語文教師并沒有很嚴格地檢查，如字體、寫作內容等的規范程度。這就造成了學生對寫作沒有標準，達不到提高寫作能力的目的。

面對種種問題，小學語文教師應關注每一位學生的學習狀態，了解學生對于閱讀和寫作的看法，并采取針對性的教學方法。小學語文教材充滿了樂趣和色彩，能夠使小學生產生閱讀興趣。語文教師應充分利用這一點，讓學生在熟悉教材的情況下廣泛閱讀一些其他書籍，例如《三字經》《十萬個為什么》《創新作文》《哈利波特》等，豐富小學生的知識，培養小學生的好奇心。另外，在培養學生寫作能力的時候，語文教師首先應重點強調書寫的標準正規，然后改正學生寫作中出現的病句，從而培養學生的寫作能力。

二、培養小學生數學思維能力

一個人的思維方式在生活和學習中都起到很重要的作用。對于小學數學來說，問題永遠不是只有一個答案。思維方式反映了學生看待問題的角度。數學具有邏輯性和抽象性，能夠很大程度上促進小學生的思維能力發展。在學習過程中，學生通過對某一例題的反復思考而發現與數學教師所說完全不同的解題思路，這就是創新思維能力。現代社會，大到國家發展，小到私企發展，能發展到什么地步就要看領導者的思維有多開放。因此，對小學生的思維能力進行培養是非常重要的。

有人認為，小學生的學習都是“放養型”，即小學生能在課堂中學到多少全看自己的領悟。然而，小學生最缺乏的就是自律性，本身對自己的行為和思考方式就沒有很準確的方向；再加上很多小學數學教師要么是資格很老的教師，要么是剛剛畢業的應屆生，他們都有各自的優點和缺點。老教師一般受傳統教育方式影響較大，很多方面上跟不上小學生的思考方式；而剛剛畢業的應屆生在關注學生學習狀態等問題上也有很大的不足。因此，現階段小學數學的教育方式本身就存在很大的問題，要培養學生的數學思維能力還是要解決根本上的問題。

小學數學問題的解決方法有很多種，教師應鼓勵學生改變思維方式，站在另一個角度看待問題。小學生的思維和想象力是很豐富的，數學教師應為學生建立良好的學習氛圍，在課堂中提出一個問題讓學生分組進行討論，交流各自的意見，發現自己的不足，從而擴大思維空間。應該注意的是，問題的提出一定要循序漸進，并保證活躍性，給學生充分的思考時間，讓學生感受到解決問題的成就感，進而加強訓練，培養學生的逆向思維能力。

三、培養小學生口語交流能力

小學生的語言組織能力還較弱，他們正處于培養正確語言交流方式的最佳時期。教師作為學生的重要影響者，一言一行十分重要。因此教師要格外注重自我語言行為修養。比如在教學中，教師要嚴格運用普通話，把握說話節奏，為學生樹立榜樣。游戲是低年級學生喜愛的活動，它可以促進學生的發展，激發學生說話的積極性，促使學生之間積極展開交流。教師要抓住一切機會向學生提問，為學生提供說話的機會。學生都希望得到教師的肯定，因此教師要對學生的進步給予及時肯定。教師要設計一些學生感興趣的話題來引導學生進行小組討論，提高學生的口語交際能力。

四、培養小學生科學實驗能力

國家和社會的發展離不開科學的探索，而科學的實驗需要不斷地創新。因此，讓小學生明白科學的重要性是時代和社會發展的需求。現在小學生的創新能力都很強，教師需要做的是讓學生接觸并了解科學，了解科學對國家發展的重要性，讓學生經歷從觀看實驗到自己動手做實驗的過程，激發學生對科學知識的求知欲望，讓學生學會用一些簡單的科學原理自主解決日常生活中的一些問題。小學生的科學實驗能力是國家未來的科學保障，因此要特別重視。

在小學科學教程中，一些科學實驗常伴隨著一定的危險，例如酒精燈、電池電壓等。在課堂上，很多教師會直接向學生演示實驗的步驟，而常常忽略了對危險物品的講解，萬一發生事故將造成人身傷害，未免有些得不償失；對于種子萌發這類無危險性的實驗，實驗過程中教師雖然也進行了部分講解，但沒有讓學生做記錄并在實驗后寫感想。再加上小學生很容易被其他新鮮事物所吸引，因此并不利于對科學實驗記憶能力的提高。

在科學實驗課程中，為了防止出現一些安全事故，教師需要教會學生常用實驗器材以及材料的使用方法和注意事項，并且在實驗演示時強調實驗的要點，要求學生對實驗過程認真觀察并且做好重點記錄，養成記筆記的良好習慣。教師要營造探索科學的學習氛圍，使學生參加各類科學實驗，提高學生的動手操作能力，培養學生的科學實驗能力。

五、培養學生身體素質

良好的身體素質是學生能夠正常學習的保障。新媒體時代的到來，為很多學生帶來便利的同時，也帶來了電視、電腦等各種娛樂設施，使很多學生沉迷于漫畫和游戲，缺乏相應的運動，導致身體肥胖，身體素質下降，很大程度上影響了小學生的健康成長。因此，學校和教師都有義務鍛煉學生的體能，保證學生充足的運動時間。只有擁有健康的身體，才能在學習和生活中保持積極、陽光的心態，為學習、生活帶來源源不斷的動力。

身體素質的培養很大程度取決于體育課中的訓練。據網絡提供的小學課程表顯示，大多數小學每周只有一節體育課，而且還經常被其他科目占用，這體現出學校對學生身體素質培養的不重視。另外，很多體育教師對體育課堂也不負責，上課不是跑步就是練操，一成不變的教育模式使學生感到反感。體育器材數量不足，無法滿足每個學生鍛煉的需求，很多學生在自由活動時間沒有體育器材用以鍛煉，久而久之就失去了對體育課的興趣。經常可以看到學生在體育課期間偷偷跑出學校玩、回到教室做其他課程作業等現象。這不利于學生身體素質的培養，而且一定程度上還為學生的人身安全埋下了隱患。

針對上述問題，體育教師應制定合理的制度管理課堂紀律，要求學生及時參與到課堂活動中來；也要尊重學生的意見，開展一些學生感興趣的游戲，比如賽跑、組隊打球比賽、跳遠等。在活動中要強調“友誼第一，比賽第二”的原則。學校要補充完善相應的體育鍛煉器材，保證每位學生都能參與體育鍛煉。另外，學校要引進最新的廣播體操，保證學生每天的運動量，提高學生身體的免疫力，從而提高學習效率。

六、培養學生的責任感

教師在教學中應該以學生為主體，列舉身邊鮮活生動的事例，從生活和實踐中培養學生的責任感和勇于擔當的精神；鼓勵學生競選班干部，參加社會實踐，培養他們的班級責任感、社會責任感。

七、結語

綜上所述，小學生的能力素質培養是重中之重，無論是學校還是教師，都應重視小學生的能力素質培養，營造良好的學習氛圍，使學生認識到能力素質的重要性，從而在愉快的學習氛圍中逐漸提升自己，使自己在未來能夠為國家和社會的發展做出貢獻。除了文中提到的重視提高學生的身體素質外，還要提高學生的心理素質，針對學生的心理問題開展相應的活動，培養學生自強不息等傳統美德。學校和教師在日常教學中，應時刻關注學生發展，從而全面培養學生能力素質。

【參考文獻】

[1]易彩銀.淺談培養小學生寫作能力的途徑[J].學周刊，2017（10）：148-149.

[2]李平.淺談怎樣才能培養小學生數學的思維能力[J].中國校外教育（旬刊），2015（Z2）.

[3]黃如進.淺談小學生自主閱讀能力的培養[J].教育教學論壇，2014（33）：211.

[4]齊書敏.淺談小學生心理素質的培養[J].科教文匯，2008（22）：49.

[5]關永智.淺談小學生語文素質的提高與自學能力的培養[J].佳木斯教育學院學報，1996（02）：74-76.