新信息化下高校《會計信息系統》課程教學改革初探

【摘要】會計信息系統作為高校會計專業的一門必修課，在實際教學中還存在一些問題。本文通過對該課程現狀的分析，從教學體系、教材內容、教學內容、教學方法及教學資源等幾個方面提出了課程教改的方法，旨在進一步完善會計信息系統課程建設，為培養新信息化社會下創新型應用人才做準備。

【關鍵詞】會計信息系統 實踐教學 教學改革

【基金項目】廣西高等教育本科教學改革工程立項項目（2016JGA228）。

【中圖分類號】G64 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-3089（2017）20-0253-01

隨著信息技術的不斷發展，企業在處理會計業務時越來越依賴會計軟件，作為高校會計類專業的必修課——《會計信息系統》正是將會計理論和現代軟件技術相結合的一門課程，也是會計類專業學生了解和掌握會計軟件基本知識的平臺。隨著教學改革的深入，如何通過教學環節的創新培養新世紀所需人才是目前高校教師所面臨的重要課題。本文結合我校培養大學生的總體目標，提出對該課程進行教學改革，改變傳統的教師課堂講授的教學模式，以實踐性教學為主，編制一套模擬資料，用于教學實踐。

1.會計信息系統課程特點

會計信息系統課程是一門綜合性很強的跨學科的課程，它不僅有會計專業理論，同時也包含有計算機應用方面的知識，隨著計算機技術及網絡技術的發展，這門課程由原來的會計電算化轉變成了目前的會計信息系統課程。

作為培養社會技術人才的高校，開設本課程的目的就是為了能夠使學生更好的利用各種財務軟件來處理會計問題，將所學的會計理論知識，通過軟件應用到實際企業中去，使其不但能夠利用計算機來代替手工核算，還能夠通過財務軟件來實現數據分析，為管理者進行財務預測、決策提供依據。

2.教學現狀

（1）教材內容老化、缺乏實踐指導。會計信息系統現用教材內容大都只是涉及計算機發展類的理論以及會計軟件的模塊介紹、流程設計等，沒有會計軟件操作方面的內容，在實際教學中缺乏實踐指導意義。

（2）教學過程重理論、輕實踐。由于缺乏好教材，教師在進行授課時基本將重點放在理論內容上，而忽視實踐操作，加之會計專業教師本身計算機應用軟件知識的薄弱，也導致了在教學過程中的重理論、輕實踐的實際情況。

（3）實踐教學設備不完備。由于會計應用軟件產品種類多、更新換代快、且價格昂貴，高校在購買軟件過程中多受限制，往往無法完全滿足實際教學需求。

3.教學改革

（1）改進教材內容

作為學生自主學習重要工具的教材，在進行選擇時一定要選用內容新穎、實用性強的優秀教材。在此基礎上，應該根據實際教學方法和內容編寫相應的實驗指導書，同時，建立配套的實驗教學資料，用于實踐教學。

（2）改進教學內容

教學內容要在講授會計信息系統的原理的基礎上，增強實踐教學內容。實踐教學時，可將學生分組，設定不同會計崗位，并設定各崗位的工作職責和操作規程，同時下發實驗操作資料，學生利用所學的會計知識，根據實驗指導書的操作步驟，分工合作，共同完成整套實驗資料。這樣利于學生直觀了解會計信息系統的工作原理及各模塊的相互關系，也為學生未來工作時更快更好的接收和使用會計軟件打好基礎。

（3）改進教學方法

采用理論和實踐相結合的教學方法，加大實驗課程的課時比重，主要采用啟發式教學、案例教學等方式進行課程的教學，不斷完善課程，激發學生的學習興趣。建立“理論學習——動手實踐”的一體化培養模式，使學生能夠熟練操作現行市面主流的會計信息系統，提高學生的實踐能力。同時，在實驗中分組進行，利于提高學生的相互協作能力，也利于培養學生的團隊合作精神。

（4）改進實踐教學資源

會計信息系統的實踐教學需要依托硬件和軟件資源，這就需要配備相應設備，一般會計軟件數據量較大，因此在配置硬件設備時應該選用內存較大的計算機。同時，由于市面上會計軟件眾多，價格差異較大，且軟件更新換代較快，所以，在選擇教學軟件時要在全面了解軟件市場實際情況的基礎上，根據本校學生情況、培養目標的要求及本校實際資金條件，選擇一套適合本校教學的會計軟件。

4.結語

21世紀是網絡信息化時代，企業需要具備會計專業知識且能熟練操作會計軟件的應用型人才，而高校的重要職責就是在于培養適應社會發展需要的人才。會計信息系統作為應用型會計人才必修的一門課程，其教學也應跟著市場需求及時進行改革，這樣才能培養出適合社會需求的技術型優秀會計人才。

參考文獻：

[1]丁淑芹.高校會計信息系統教學問題思考[J]，財會通訊2016（32）：121-122

[2]郭婉兒.高校《會計信息系統》教學改革探討[J]，現代經濟信息2014（12）：429

作者簡介：

楊禮洪（1980—），女，江蘇宜興人，專任教師，助教，研究方向：財務管理。