大學生思想政治引領工作模式研究

鎮方松

摘要：隨著改革開放的進程不斷深入，我國經濟改革已經步入深水區。在這個背景下，各種意識形態并存，其中既包含傳遞正能量的價值觀，也存在著消極頹廢不利于身心發展的負面價值。在復雜多元的意識形態中，大學生很難把握自己的思想方向，教育工作者要充分重視大學生思想政治教育工作，用科學的工作方法，正確引領大學生的思想政治方向，促進他們形成健康的價值觀。

關鍵詞：思想政治；引領工作；價值觀

一、大學生思想政治教育現狀

當前大學教育過于重視知識文化培養，對學生意識形態工作疏于管理，流于形式。這就讓學生缺乏思想政治信念，在大是大非面前搖擺不定，特別是面對一些誘惑，個別學生無法抵制，最終墜入墮落深淵。2014年8月5日，哈爾濱某大學航天專業碩士研究生以泄露國家機密最遭到法律制裁，這就面對誘惑，放棄信仰，最終遭到懲罰的鮮活例子。這是種案例的出現，給我們思想政治教育工作敲響警鐘，高校一定要將思想政治教育工作重視起來。為了避免這類案件再次出現，就需要從思想政治教育工作中人手，了解當前我國大學生思想教育的現狀，及時發現教育工作中存在的問題。

1.思想政治教育工作深度不夠

高校確實在學校范圍內開展思想教育工作，通過播放經典影片、邀請專家講座等方式向學生傳遞思想政治教育相關理論知識，學生在學習過程提升班了思想政治意識水平，但是卻未能讓學生深入理解相關思想政治原理，舉例來說：

愛國意識是思想政治教育工作中的重點培養意識，學生通過高校的思想政治教育愛國熱情高漲，可是當我們愛國意識真正與實踐相接軌時，我們往往偏離了愛國的航道，讓愛國成為了一種瘋狂的行為。

2.思想政治教育方式過于單一

高校思想政治教育工作通常采用單向主導的方式開展，比如在課堂上教師言傳身教，邀請專家進行思想政治教育，觀看愛國主義電影等。這些教育方式都是單向主導，學生在教育過程中被動接受，未能形成互動的、開放的、活潑的、多樣化的思想政治教育方式。

3.缺乏對學生價值觀的培養

高校思想政治教育把教育重點在愛國主義情感上，推薦學生閱讀書籍大多是馬克思主義、毛澤東思想、鄧小平理論和三個代表重要思想，卻很少關注學生價值觀的培養，這就導致一部分學生面對紛繁復雜的社會，一邊閱讀著馬列主義著作一邊價值觀出現偏差，形成一切以自我利益為出發點的思考方式，忽略了比起個人利益更為重要的集體主義和社會責任感。

4.缺乏形勢預判意識

高校思想政治教育觀念普遍陳舊，沒有跟上時代發展的需求，缺乏對于一些社會熱點和國際焦點的預判，無法發揮學校的輿論導向作用。在一些敏感問題上，如果學校沒有做出正確的判斷，及時給予思想輿論引導，就會讓學生缺乏價值參考，把自己的觀點作為唯一標準，如果學生觀點錯誤，就會影響到他們的世界觀、價值觀、人生觀的發展。

二、大學生思想政治引領工作的方式

1.加強理論學習，提高學生政治思想意識

政治是指對社會治理的行為，政治思想是指我們處理社會各類矛盾的思維方式，由于社會本身就是各類復雜矛盾的產物，導致政治思想學習難度增加。要想提高政治思想，就必須不斷加強學習，反復閱讀馬列著作、毛澤東思想、鄧小平理論，這些經典著作具有時代特征，其中的方法論對我們具有重要的實踐意義，只有腦中牢固的樹立經典著作中的經典觀念，才能讓我們的思想政治方向不會發生偏離，向著真理前進。

2.將個人理想與國家需要相結合

教育的最終目標是培養社會主義現代化事業的建設者和接班人。教師要通過思想政治教育讓學生個人理想與國家的需要相結合。當前，我們處于市場經濟環境下，任何人都不會脫離市場而獨立存在，我們做的每一個動作都具有市場意義。把個人理想和國家需要相結合，對個人來說，可以讓自己在工作中得到鍛煉，掌握相應技能，從而實現自身價值；對國家而言，個人在國家需要崗位上做出應有的貢獻，產生實際價值，維持了國民經濟某個環節的正常運轉，保證了國民經濟健康可持續發展。

3.變單向導入教育法為雙向互動交流法

教師在進行思想政治教育工作中實行的單向導入教育法讓學生感覺到枯燥泛味，在這種方法下，學生受到的思想政治教育是被裝入意識中的，知識強制裝入與主動接受知識相比較，后者教育效果更為良好。對此，我們應該讓學生變被動為主動，激發學生興趣，雙向互動的交流方式就是激發學生興趣的最佳方法。原來我們是請專家到學校做講座，現在我們仍然應該堅持，變原來的單向知識輸入為雙向互動的方式，即請專家與學生一起開展座談會，讓學生與專家面對面交流，這樣就可以第一時間解決學生疑問。除此以外，我們也可以讓學生走出校園，組織學生多進行參觀活動，讓學生與情境交流互動，用現場感引起學生心中的共鳴，從而促進思想政治意識提升。

4.利用互聯網技術開展政治思想教育工作

教師利用QQ、微信等通訊工具建設思想教學學習小組群，盡可能的讓大多數學生參與進來。教師隨時向群內發布關于黨的方針政策新聞，鼓勵學生閱讀，當學生閱讀完畢，教師再向學生進行講解，增加學生對黨的方針政策的理解程度；教師也可圍繞一些社會熱點和

國際焦點讓學生進行討論，組織一次線上辯論賽，讓不同立場的學生都有發言的機會，教師在辯論過程中充當主持人和嘉賓的作用，既要讓辯論賽在良好的氣氛下進行，也要控制好辯論節奏，控制正反雙方情緒，讓辯論內容緊緊的圍繞在話題上。

三、結語

大學生思想政治工作不論是對個人還是對國家，都具有重要的意義，教育工作者要轉變以往教師主導的觀念，要充分的尊重學生，了解學生，找到學生的興趣點，結合興趣點讓學生主動的去學習思想政治知識。我們不能只做知識的傳遞者，還要做培養學習習慣的鍛煉者和終身學習的引導者，通過我們持續的教育工作，讓學生把思想政治的學習帶出校園，帶到未來。