低年段說話教學(xué)的研究

張昌壽

摘要：口語(yǔ)交際教學(xué)是全面提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的有效手段之一，在教學(xué)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、邏輯能力、口頭表達(dá)能力。既要考慮到低年段學(xué)生說話的整體特點(diǎn)，又要考慮到小學(xué)生的發(fā)展差異，只有這樣才能在說話教學(xué)中發(fā)展語(yǔ)言思維。

關(guān)鍵詞：提高；培養(yǎng)；調(diào)動(dòng)；鼓勵(lì)

口語(yǔ)交際教學(xué)是全面提高小學(xué)生語(yǔ)文能力的有效手段之一，在教學(xué)過程中有利于培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言思維能力、邏輯能力和口頭表達(dá)能力。因此，做好小學(xué)低年段口語(yǔ)交際教學(xué)工作，培養(yǎng)小學(xué)生的說話能力勢(shì)在必行。

一、說話教學(xué)的重要地位

在《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中，低年段的學(xué)段目標(biāo)與內(nèi)容包括識(shí)字與寫字、閱讀、寫話、口語(yǔ)交際和綜合性學(xué)習(xí)五個(gè)方面。對(duì)《口語(yǔ)交際）沖的說話提出了具體的要求，把學(xué)習(xí)說話作為了低年段語(yǔ)文教學(xué)目標(biāo)，列入了語(yǔ)文教學(xué)范疇，學(xué)生的說話能力與良好說話習(xí)慣的培養(yǎng)，成為了語(yǔ)文教學(xué)的重要組成部分。在語(yǔ)文課堂教學(xué)中，有效地對(duì)學(xué)生進(jìn)行說話訓(xùn)練，這是對(duì)學(xué)生適應(yīng)課改要求嘗試的需要，更是弘揚(yáng)我們中華民族文化，進(jìn)行漢語(yǔ)遣詞造句的必要手段。

在中國(guó)的傳統(tǒng)教育中，更加重視學(xué)生的寫作能力，雖然也提倡讀，但在實(shí)際的教學(xué)過程中，讀往往被很多老師所忽略，因?yàn)槲覀兊臋z測(cè)手段仍以筆試為主，學(xué)生的優(yōu)劣以筆試成績(jī)作為主要的評(píng)價(jià)依據(jù)，說話水平的高低、質(zhì)量的好壞，無法檢測(cè)，也沒有人力去檢測(cè)。不考就不教，考什么就教什么已經(jīng)成為一線教師的共識(shí)。新課改理念中提出重視口語(yǔ)交際，就要求教師更新教育觀念，從課堂抓起，從低年級(jí)的說話教學(xué)抓起。

二、說話教學(xué)的突出特點(diǎn)

《語(yǔ)文課程》中指出：“要重視寫作教學(xué)與閱讀教學(xué)、口語(yǔ)交際教學(xué)之間的聯(lián)系，善于將讀與寫、說與寫有機(jī)結(jié)合，相互促進(jìn)。”從這里看出要求說話要與聽說讀寫相結(jié)合起來，相輔相成，共同進(jìn)步。現(xiàn)在的寫話、寫作，用的都是白話文，看上去好像就是把口頭上說的話用文字表示出來而已，其實(shí)不然，口頭語(yǔ)言和和書面語(yǔ)言之間有著密切的聯(lián)系，又有著不同點(diǎn)，說話不只是為寫話、寫作做準(zhǔn)備的，說話有著自己的特點(diǎn)：

1.說話是以語(yǔ)音作為媒介傳遞信息的

書面語(yǔ)言是以文字、符號(hào)作為媒介進(jìn)行信息的傳遞，而說話是以人的聲音作為媒介，通過語(yǔ)言進(jìn)行交流。師生在交流表達(dá)過程中要讓對(duì)方聽得懂，都要使用標(biāo)準(zhǔn)的普通話進(jìn)行課堂教學(xué)活動(dòng)，說話的時(shí)候都要求做到聲音要洪亮，語(yǔ)音要標(biāo)準(zhǔn)，表達(dá)要準(zhǔn)確，語(yǔ)調(diào)、重音、輕聲、停頓都做到位。對(duì)于大班級(jí)，學(xué)生數(shù)量多，后排的學(xué)生距離較遠(yuǎn)，教師也不必扯著嗓門喊，可以適當(dāng)借助擴(kuò)音器，減輕老師負(fù)擔(dān)，避免用嗓過度，產(chǎn)生咽喉疾病。聽取學(xué)生回答的時(shí)候，教師也可以走近學(xué)生，認(rèn)真傾聽，或者將話筒給學(xué)生，這樣一來既可以讓同學(xué)們聽到這位同學(xué)發(fā)言，又保護(hù)了兒童稚嫩的聲帶。

2.說話是以雙方的互動(dòng)為前提

說話是口語(yǔ)交際的一種形式，它的基礎(chǔ)構(gòu)成應(yīng)該包括說話人、特定的語(yǔ)音材料、聽話人，正是因?yàn)檫@樣，人的存在是說話的前提條件。首先，要意識(shí)到對(duì)方的存在，是你用語(yǔ)音表達(dá)你所要闡述的觀點(diǎn)或描述的事物，如果你沒有把人的存在作為對(duì)象，你說話就無意義了，沒有人聽講，那你就是在自言自語(yǔ)；其次，要隨時(shí)觀察對(duì)方的眼神、動(dòng)作、表情等反應(yīng)，并且根據(jù)對(duì)方做出的反應(yīng)適時(shí)調(diào)整自己的語(yǔ)音、動(dòng)作、神態(tài)、語(yǔ)氣，對(duì)方贊同自己的觀點(diǎn)，對(duì)自己的話題感興趣的就可以接著往下說，反之就轉(zhuǎn)移話題，尋找共同的感興趣的內(nèi)容；第三，在說話的時(shí)候要注意控制自己的語(yǔ)氣、語(yǔ)速、表情等，對(duì)人有禮貌。要目視對(duì)方，尤其是學(xué)生的發(fā)言，不要因?yàn)楹π叨鴮㈩^低下來說話，這樣老師和同學(xué)們都聽不清你所講的內(nèi)容，而來這樣做也是對(duì)別人的不尊敬。

三、指導(dǎo)學(xué)生將心理話說出來

1.善于抓住小學(xué)生說話具有強(qiáng)烈表現(xiàn)欲的特點(diǎn)

小學(xué)生是先學(xué)會(huì)說話，才學(xué)會(huì)寫話的。教師指導(dǎo)說話的時(shí)候，要鼓勵(lì)學(xué)生說出心理話，用普通話表達(dá)自己心理所想的內(nèi)容。根據(jù)兒童心理學(xué)研究，小學(xué)生的表現(xiàn)欲望比較強(qiáng)烈，他們樂于表達(dá)自己的想法，但是，往往在表達(dá)的時(shí)候又不能完整地表達(dá)出自己心里的意思，站起來回答，又忘記了，等坐了下來，又想起自己想要說的內(nèi)容。對(duì)于這種情況，教師要看到學(xué)生積極的一方面，極力地鼓勵(lì)他們的表達(dá)欲望，說話的欲望，挖掘他們的潛能，樹立說話的信心。學(xué)生的潛能是無窮的，他們的想象也是豐富的，在說話教學(xué)中要充分施展啟發(fā)、誘導(dǎo)，給予他們說話表現(xiàn)的最充足的機(jī)會(huì)。

2.要包容小學(xué)生說話缺乏嚴(yán)謹(jǐn)性的特點(diǎn)

低年段的小學(xué)生，他們善于表達(dá)，但是在表達(dá)的時(shí)候往往是顛三倒四的，缺乏連貫性和條理性，有時(shí)候把一兩個(gè)詞語(yǔ)或者一兩句話一直重復(fù)。這是符合兒童心理發(fā)展規(guī)律的，因?yàn)樗麄冞@時(shí)候的內(nèi)部語(yǔ)言發(fā)展還比較差，儲(chǔ)備比較貧乏，在口頭表達(dá)的時(shí)候，不能很有效地清楚說出自己的想法，表達(dá)的時(shí)候也就自然缺少條理性了。低年段教師在面對(duì)小學(xué)生時(shí)不能用成年人的眼光去看待他們，如果是這樣小學(xué)生說話的積極性就會(huì)受到挫傷。應(yīng)該持鼓勵(lì)的態(tài)度，調(diào)動(dòng)積極性，促使他們說話熱情逐步高漲。

3.要鼓勵(lì)培養(yǎng)小學(xué)生說話的自信心

在小學(xué)階段，特別是農(nóng)村的小學(xué)生，在課堂上怕說、不敢說、怕別人笑話、不知道應(yīng)該怎么說的現(xiàn)象比較嚴(yán)重，這是學(xué)生說話時(shí)的羞怯感，是怯場(chǎng)的心理，屬于學(xué)生的通病，是一種消極的心理表現(xiàn)，是生活的一種主要心理障礙。提問后，學(xué)生站起來，扭扭捏捏，說話聲音細(xì)如蚊子，或者有的沉默不語(yǔ)，滿臉通紅，不敢正眼看大家。面對(duì)這樣的學(xué)生，教師如果加以責(zé)備，那么就會(huì)讓他更加害怕被提問，害怕在課堂上發(fā)言，長(zhǎng)此以往，他與人說話就會(huì)產(chǎn)生嚴(yán)重的障礙。教師應(yīng)該怎樣去消除學(xué)生的羞怯感呢？首先，破除學(xué)生的這種心理障礙，這是提高學(xué)生說話能力的第一步，也是最為關(guān)鍵的一步。去觀察學(xué)生，去分析學(xué)生，找到學(xué)生的差異性，幫助學(xué)生消除學(xué)生緊張、恐懼、害羞等心理，指導(dǎo)學(xué)生調(diào)整自己的心理，克服緊張的情緒。其次，要給這類學(xué)生多一些說話的機(jī)會(huì)，在一次次進(jìn)步中，逐漸消除羞怯，樹立敢說的信心。

總之，在口語(yǔ)交際的課堂上培養(yǎng)小學(xué)生說話的能力是師生雙向互動(dòng)的語(yǔ)言實(shí)踐活動(dòng)，在交流中，既要考慮到低年段學(xué)生說話的整體特點(diǎn)，又要考慮到小學(xué)生的發(fā)展差異，只有這樣才能在說話教學(xué)中發(fā)展語(yǔ)言思維，使學(xué)生的綜合素質(zhì)得到提高，達(dá)到素質(zhì)教育的真正目的。endprint