中職思想政治教學生活化的實現路徑

陳志華

摘要：思想政治課程較為抽象，應朝向生活化方向轉變。該課程并不僅限于單一理論知識學習，還包括學生在特定生活情景下的價值建構。思想政治教師應依據生活，實施該課程，使教學語言、內容、情景、方法等，都具備生活化特征，實現課程創新，為該課程學習奠定良好的基礎。

關鍵詞：中職；思想政治；教學；生活化

當前，思想政治教學生活化這一課題備受關注，中職院校已開始踐行。實際教學中，教師應依據教學目標及課程要求，遵循社會主義核心價值觀，并考量學生的心理特性及認知規律，將課程教學與現實生活相結合，植入重難點及熱點話題，使課堂教學內容及方法更加豐富和靈活，易于被學生接受和認可。

1教學語言貼近生活

無論是知識傳授，還是思想交流，都以教學語言為載體，其是學生對該課程的直觀性認識。中職思想政治課程內容和語言都比較抽象，講求邏輯性，很難激發學生的課堂學習興趣。教師應關注教學語言，使其呈現生活化特征，便于被學生理解和接受。該課程語言規范、嚴謹、專業，學習難度較大。教師應依據中職院校學生知識構成及心理特性，對教學語言進行轉化，以通俗的方式和生活化的語言，講授教材內容，并予以解讀。以“愛國主義”教學為例，教師可列舉一些實際性案例，并以通俗的語言，對這些案例進行解讀，使教學語言更具生活化和趣味性，提高學生對該課程的認可度。生活化的語言比較通俗，能夠清除師生間及學生與教材間的障礙，使教師更具親和力，幫助學生擺脫空洞的理論知識，在現實生活中，實現價值體系建構。

除卻將生活化語言應用到思想政治教學中，教師也應考量中職學生自身話語體系特征，在課堂中引入網絡流行語等，使該課程貼近生活，更具趣味性，以免出現晦澀難懂的狀況。教學語言生活化具有一定的限度，其并不是以低級庸俗的語言去迎合學生，而是改變傳統表達方式，使教學內容及目標更加明確。

2教學內容源于生活

思想政治課程與生活緊密相關。很多教師僅注重知識傳播，并未注重其是否實用。該種教學模式，使學生倍感枯燥，僅停留在對概念、詞語和符號的初始理解解讀建，很難構建完整的思想政治理論體系，更枉論將其應用到自身行為指導中。教師應優選與中職學生相關的生活化案例，實施深度講解，幫助學生進行教材解讀和生活體驗，實現價值觀建構及信仰確立。

中職思想政治教學中，應避免向學生灌輸抽象的道理，優選學生熟悉的生活化案例，將其與書本知識相結合，使學生主動進行思考，繼而對其思想和行為產生正向影響。以“理想”這一話題為例，教師不應對學生進行空洞的說教，而是結合實際，與大學生談論與其相關的職業理想、人生理想等，使教學內容更加具體、可感。教材內容解讀與實際生活講解相結合，使學生具備良好的行事原則。

生活化較小內容，并不是簡單的以生活化的案例，對該課程內容進行解讀，而是在廣闊的領域中，對學生進行引導，使其領悟生活的真諦及內涵，掌握生活技巧，為后續各項教學活動的開展奠定良好的基礎。

3教學情景基于生活

中職思想政治教學不應僅講解概念或推導理論，而應對仿真生活情景進行創設和模擬，在學習活動及內容間，實施平臺構建，實現教學課堂延展。同時，幫助中職院校學生理解教材內容，使其參與到生活實踐中，經體驗后，構建正向的價值體系。中職院校學生除卻日常學習之外，也面臨著家庭生活、社會生活、網絡生活等。教師可借助多媒體技術，對仿真教學情境進行創設，在課堂教學中，引入典型案例和熱點問題，以角色扮演或課堂辯論等方式，實現教學內容拓展及現實生活還原。在課堂中，對學生各省會場景進行模擬，以彌補理論教學中存在的不足，使學生更愿意積極、主動參與到該課程學習中。定期召開專題講座，邀請知名校友、優秀畢業生等，參與到課堂中，與學生交流學習，引導他們進行正確的職業規劃。

作為思想政治課堂教學過程中的主要參與者，教師應具備良好的道德行為及工作作風，并具備豐富的理論知識，通過自我約束，對學生進行示范、激勵和熏陶等，提高中職院校學生的道德修養，使其具備健康的人格和正確的思想價值觀念。

4教學方法融入生活

經實踐教學，學生能夠在現實生活中，對所學思想政治理論知識進行應用，以此為基礎，對現實生活中的相關問題和現象進行解決，以理論對自我行為進行指導，真正將該課程知識融入到日常實踐活動中。實踐教學為教學方法在生活中的融入提供了良好途徑，使課程內容更具說服力，易于被學生接受。

依據課程教學內容及目標，結合學生具體學習要求，對各類教學模式進行綜合應用。以“愛國教育”為例，帶領學生參觀當地的愛國教育基地、烈士陵園、博物館等，使中職學生對該課題具備直觀性認識，并以此為基礎，深入到社會及生活調研中。教學方式的應用應視具體教學內容而定，其都不應脫離生活化，為該課題提供豐富的素材。

5結語

綜上所述，中職思想政治教學中，生活化的實現極為必要。教育部門和教師應依據中職院校學生思想政治課程學習要求，認識到該課程教學中存在的不足，對生活化教學模式具備清晰的認識和了解，從教學語言、內容、情景、方法等多個方面實現生活化，讓學生在該過程中得到充分的體驗，充分掌握所學內容及知識，建構正確的世界觀、人生觀和價值觀，實現該課程教育教學目標。