利用和諧課堂氣氛提升初中語文教學效益

姚安勤

摘要：《新課程標準》指出：初中語文教學應立足于學生的全面發展，構建學生終身學習、快樂生活和工作的基礎，促進學生的德、智、體、美全面發展。初中語文教學的主要目的之一就是提高學生的語文素質，需要老師在教學中克服“傳授”、促進“發展”（“傳授”是指靠教師的灌輸，生被動接受知識；“發展”是指學生利用內部的動力促進自身素質和個性的提高）。本文就對如何利用和諧課堂氣氛提升初中語文教學效益進行闡述，以進一步提高教學效率。

關鍵詞：和諧課堂；初中語文；教學效益

如何有效提高語文教學效率，活躍的課堂氣氛起著關鍵性作用，它不但能提高教學效果，還可達到教學相長之目的。語文教學中，以學生為課堂主體，積極發揮學生的主體能動作用，激發他們的課堂參與興趣，調動起積極投入學習的熱情，真正體現教師只是課堂的組織者或者引導者，讓學生真正當上學習的主人。那么如何利用和諧的課堂氣氛，激發學生的學習熱情，提高教學效益呢？現筆者談談自己的粗略見解。

一、立足于學生發展轉變教育觀念，有效營造和諧的課堂氣氛

初中學生語文素養明確提出：“語文教學應著重培育學生熱愛祖國語言文字、熱愛中華民族優秀文化的思想感情，指導學生正確理解和運用祖國文字、豐富自身語言，從而進一步提升聽說讀寫能力，養成良好的學習習慣。語文教學中，還應培養學生愛國主義教育、思想品德教育、科學思想的啟蒙教育等，培育出學生的創造力、愛美情趣、健康個性等。”這就全面概括了初中語文教學的目的和初中語文的素質。語文素質與能力還與思想、思維、情感、文化知識、學習習慣等方面息息相關，所以說應通過語文教學促進學生語文素質和做人的素質全面發展，這就需要營造和諧的課堂氣氛。

二、塑造教師親切可感的外在形象來提高教學藝術

擁有高素質的教師隊伍才能有效實施素質教育。一個很有魅力的教師一般都是以一副自然大方親切隨和的教態、一身尚搭配得當的衣著、一手剛柔相濟的黑板字、一口抑揚頓挫字的普通話、一段慷慨激昂的課文朗誦、一句相得益彰委婉的輕唱，這些無形間就對學生的注意力進行了控制，對學生潛移默化地滲透著審美情趣，對激發學生學習興趣，煥發課堂活力也是非常得當的。將學生帶人美妙的語文教學殿堂，教師還得用淵博的學識去感染學生，使其受文化的熏陶。一個滿腹經綸的教師，表現出才氣橫溢，授課時就能做到宏論滔滔、妙語連珠、字字珠璣，讓學生如飲甘醇，極大的學習興趣剎間激發。具體而言，教師的課堂語言要具形象性——繪聲繪色、準確性——表情達意的、簡明性——辭約意豐、音樂性——和諧悅耳、邏輯性——嚴密準確，這樣的語言狀物描景、人事述說、特征說明、詩文品味、事理剖析，學生定能受到美的熏陶，積極性的調動。這就要求：教師要熟悉教材，對名篇佳作的成誦，形成教材鉆研的真功夫，做到常教常新，時常帶給學生藝術熏陶與和美的享受，真正成為學生的良師益友。一個具有藝術審美能力與藝術創新能力的語文教師，對激活課堂氣氛是非常有助的，能讓課堂充滿生機，這樣的教學形式下，學生就可以在教師的引領下發現教材字里行間的各種美，如靜態美、動態美、形態美、色澤美、韻律美等；教師獨具匠心的板書設計也能給學生帶來美的享受與熏陶，從而激活語文課堂，煥發出語文課堂的生命活力。

教師的最佳教學效果就是要表現出教學的藝術性，教學過程中教學方法上具有技巧性，和創造力。語文課堂氣氛影響的諸因素中，教學藝術性就是一個因素，教師應從教育思想和方法入手，培養和保護學生的好奇心與探知欲。學起于思，思源于疑，要鼓勵學生大膽質疑、獨立思考，組織課程中善于用自己的態度、語言和技巧寬松、和諧的課堂氣氛，使學生始終保持高度活躍狀態。語文教學活動中，要給學生創設出一種好學、上進、互助、互愛的班級氣氛，結合語文學科的特點創設多種多樣的課堂氣氛途徑，靈活地采取適合教學內容的教學模式，有效利用良好的課堂氣氛提高教學效率。充滿微笑去營造良好的課堂氣氛也是一種簡單易行、行之有效的方法，教師的微笑要發自內心，表現出對學生的關愛，流露出與學生心理上的交流。帶著洋溢與微笑的教師會讓學生感到可親可敬，而有的教師在授課時，總是板著面孔，總想在學生面前樹立威嚴，這無形就扼殺了學生的親切感。其實，教師的威嚴不應該建立在嚴厲的表情上，而應來源于學問與修養。對學生面帶微笑其實是一種自信，一種以魅力征服學生的自信。板起面孔的說教，是因為自己的魅力不能征服學生，而運用外力迫使學生去做。因此，要想使學生處在一種歡悅、暢快的課堂氣氛中去學習知識，那就要充滿情趣，用自己的歡悅去感染學生。

三、善于用多媒體來輔助激發學生的學習情趣

大數據時代的今天，多媒體教學已成為教學活動中一種必不可少因素。教師在課堂教學活動中利用多媒體技術使教學形式和教學方式變得靈活多樣，徹底改變了過去單調死板的課堂教學形式；語文課堂教學與多媒體技術的有機結合，這種生動有趣的教學形式對激發學生的學習興趣非常有效，對提高課堂教學效果作用也是不言而喻的。例如，教學自然景觀的課文時，為了讓學生真實地感受某一地點的美景，教師可以尋找一些圖片，配上適合的背影音樂，制作成幻燈片，從而讓學生真實、生動地感受自然界的美。多媒體技術不僅可以感染學生，還能使課堂教學活動生動有趣，調動學生學習的興趣，讓學生喜歡學習，愛上學習，這樣既營造了課堂氣氛又提高了課堂教學效益。

總之，一個活躍、良好的語文課堂不僅能夠激發學生學習興趣，還能調動學生的積極性與主動性，提高學習效率，提升課堂效益。因此，初中語文教學中，我們要把營造和諧課堂氣氛作為教學的任務之一抓好。endprint