淺析鋼琴曲《落水天》在鋼琴教學中想象力的啟發

葉 妮 王敏虹 （華南農業大學藝術學院 510000）

淺析鋼琴曲《落水天》在鋼琴教學中想象力的啟發

葉 妮 王敏虹 （華南農業大學藝術學院 510000）

落水天是傳統的廣東客家山歌，流傳已久。劉壽延教授融入西方創作手法將其改編為鋼琴曲。《落水天》生動的描寫了雨前、雨中、雨后的景象。作品雖然是模仿雨滴聲和描寫雨中景象，但更多的是借景抒情來表述對苦難勞動人民窘迫生活的憐憫之情。演奏時將作品分段并結合和聲、調式、織體結構等方面進行分析，通過想象力用音樂來表現雨中人們工作的景象和情緒的變化。

鋼琴曲；落水天；教學；想象力；廣東

基金來源：本文是廣州市哲學社會科學發展“十三五”規劃課題《廣東省音樂類非物質文化遺產在高校保護與傳承的實踐研究》（課題編號：2016GZGJ33）課題的階段性成果之一。

落水天是客家話，意思是“下雨天”的意思。落水天是廣東客家山歌。歌詞是：落水天，落水天，落到涯（我）個（的）身邊，又無（沒）傘嘍，光著頭來真可憐。落水天，落水天，落水落到涯（我）個（的）身邊，濕了衣裳又無（沒）傘嘍，光著頭來真可憐。歌曲描寫了下雨天里的人們悲慘的生活狀態。借景抒情，抒發了勞動人民對生活無可奈何的情感。

鋼琴曲《落水天》是由華南師范大學音樂學院劉壽延教授改編。全曲在保留原來曲風的基礎上，融入了現代和聲和織體，使音響效果更具色彩性和立體感，織體更豐富，增強了原曲的藝術性。

由劉壽延教授改編的鋼琴曲《落水天》被收錄在廣東省音樂家協會的六級鋼琴考級曲目里。技術程度相當于車爾尼299后半部分的程度。對于車爾尼299程度的鋼琴學生來說，除了技術、速度和力度控制方面的練習以外，學習如何用音樂來抒發感情，表現畫面感是非常必要的一項訓練。

鋼琴曲《落水天》在音樂編曲上極具畫面感。可以讓學生結合作品的背景以及和聲、調式和織體結構等方面的分析，運用自己的想象力來表現作品的情感和畫面，讓音樂更加鮮活，對比更加深刻。

下面將按照鋼琴曲《落水天》雨前、雨中、雨后的時間順序，把作品分為三個部分，將演奏與理論分析相結合來啟發學生的音樂想象力。

一、 雨前

1-4小節描寫了雨前的景象。這是全曲的引子部分。請看譜例1（第1小節）

譜例1（第1小節）

以一拍為單位的和弦，運用了大二度疊置和弦，音響效果不太和諧，具有緊張感。這里可以想象成下雨前的打雷聲，或是遠處傳來的鐘聲。在手指觸鍵上，力度不需要太強，手指需扣緊，手臂力量放到底，聲音保持緊張度。

2-4小節三度音程下行進行，重復三個小節。運用了增三度和弦，并在每小節第三拍的增三和弦上方增加了小二度。請看譜例2（第2小節）。每小節為一句，小二度的進行增加了緊張、不和諧的音效。密集的十六分音符下行三度進行如同滾滾而來的風和烏云，連貫而富有壓迫感。音符上全部標注斷音記號，但演奏時氣息不能斷掉，每小節為一句。觸鍵上，手盡量貼鍵移動，彈出連貫的斷音效果，每句的音型進行是由上而下，力度可以使用由強到弱的處理，如同風吹一樣。每小節第三拍的小二度音程進行需注意奏出不和諧和渴望解決的效果。

二、 雨中

5-37小節描寫了雨中的景象。這部分運用了兩種織體結構和轉調的寫作手法來表現雨勢變大和情緒的高漲，從而達到全曲的高潮。

5-12小節是E羽調式，右手是主題旋律。這里力度標注是mf。右手旋律聲部是由單音呈現，左手的伴奏聲部是分解和弦，如同下起了小雨“滴答滴答”的，音色清透，安靜。五聲調式增加了這里空靈的音響效果，曲調中透出淡淡的憂傷。根據音型進行，右手音色連貫、干凈。觸鍵上，可以使用高抬指慢下鍵的方法來增加音的連貫性并且獲得明亮的聲音效果。四小節為一個分句。分句中可以根據和聲走向，將每個小分句進行力度漸強和減弱的處理，來豐富音樂內容。左手聲部需要注意每小節的小二度音樂色彩，色彩音可以適度強調。

13-16小節是過渡段。三連音的節奏型密度越來越大，氣息越來越緊湊，將作品情緒不斷推向高潮。如同“滴答滴答”的小雨越下越大，烏云越來越多，大雨就要到來。

17-25小節是全曲的高潮部分。主題旋律聲部在這里由單音改成八度和弦進行，音位高了一個八度。左手伴奏聲部音位更低，和聲低音加上了八度和弦。力度是ff。織體加厚，音域變寬，聲音更加厚實明亮。此外，這里還運用了“加花”的寫作手法。請看譜例3（19小節）每小節的第三拍是加花的部分，與主題旋律融合在一起形成兩個同時進行的聲部線條。一明一暗增加了音樂的立體感。這里描寫了雨越下越大，但人們還是不肯停下手中的活，在雨中緊張的繼續工作。在演奏時，力度盡量沉到底，手指支撐。和弦厚實連貫，彈出兩個聲部的效果。

譜例2（19小節）

29-37小節是全曲的第二個高潮部分。這里將主題旋律的變奏擴充了。力度還是ff，左手密度變大。轉為G大調，情緒不斷高漲。表現了大雨淋瀝中工作的人們，情緒不斷高漲，壓抑已久的情緒在大雨中得到釋放。

三、 雨后

38-50小節描寫的是雨后的景象。

38-45小節力度標注mf，織體由之前的和弦進行變為單音進行。右手的三連音有兩個聲部同時進行。右手5指勾勒出主要旋律，1、2指奏出另外一個聲部。音位從上到下，力度有強到弱，音調憂傷，表現出在雨中工作的人們，被大雨澆透的全身，衣服上不斷落下水滴的悲慘景象，抒發了勞動人民對苦難生活的無奈之情。

46-50小節是尾聲。回到了作品最開始引子部分的音型。力度不斷減弱，在一個附加小二度和弦上結束了全曲。表現了大雨慢慢變小，停止，恢復平靜的過程。

鋼琴曲《落水天》具有濃郁的廣東地方特色，抒發了作者對貧苦老百姓窘迫生活的憐憫之情。作品規模較為短小，技術難度屬于中等。段落之間性格差異大，和聲調式色彩性強，音響效果較具形象性，容易啟發學生的音樂想象力，將音樂的演奏更具畫面感。使音樂表現不僅僅限于力度強弱、音符的連貫、節奏準確等較初級的手指控制訓練。而是由內而外的讓學生去感受和表現和聲色彩的明暗、句子呼吸、語氣以及某個聲音或場景的模仿和描述，通過想象力的啟發將演奏升級到表現作品內涵和可視性的高度。對于訓練學生提高音樂想象力和增強音樂表現力來說，這是一部很受用的作品。

在音樂想象力能力的培養過程中教師需將演奏與背景知識和理論分析相結合。在教學過程中要讓學生知道這樣處理和想象的根據是什么？切勿讓學生跟著感覺憑空亂想象。

1.劉靜怡.鍵盤上的廣東音樂——根據廣東音樂改編的鋼琴曲《平湖秋月》與《落水天》的演奏特點.中國音樂，2008（3）.