因『文』制宜 扮靚語言
——作文『淡妝濃抹、與文相宜』升格訓(xùn)練示例

耿翠霞

因『文』制宜 扮靚語言
——作文『淡妝濃抹、與文相宜』升格訓(xùn)練示例

耿翠霞

名師簡介

耿翠霞，中學(xué)高級教師，江蘇省南京市優(yōu)秀青年教師，現(xiàn)任教于南京師范大學(xué)附屬中學(xué)仙林學(xué)校初中部。

升格支點

語言的運用，是寫作中考查的一個重要方面。子曰：“言之無文，行而不遠(yuǎn)。”意思是說，文章沒有文采，就不能流傳很遠(yuǎn)。所謂文采，是指語言富有表現(xiàn)力，能給人以美感。無論是優(yōu)美雋永、汪洋恣肆，還是清新淡雅、凝練質(zhì)樸，抑或是幽默詼諧、意味深長，都是有文采的表現(xiàn)。講究文采，是在語句通順、規(guī)范準(zhǔn)確、連貫得體等一般要求的基礎(chǔ)上，對作文語言提出的更高要求。同學(xué)們在寫作時，應(yīng)根據(jù)寫景、狀物、記人、敘事、抒情、言理的需求，審慎地選用詞句，把握文字的生命質(zhì)感，以求簡潔、連貫、得體，直至準(zhǔn)確、鮮明、生動，富有感染力、震懾力和穿透力。杜甫說：“為人性僻耽佳句，語不驚人死不休。”可見好的語言并非一蹴而就，是需要反復(fù)錘煉、推敲的。

本次作文升格訓(xùn)練的重點就是通過學(xué)習(xí)變換句式、錘煉詞語、善用修辭、增加意蘊等方式，使文章富有文采。

下面，讓我們以《秋游記事》為例文，重點學(xué)習(xí)如何因“文”制宜、扮靚語言。

原文呈現(xiàn)

秋游記事

初三了，學(xué)習(xí)壓力越來越大，然而在這種時候，我們迎來了初中生涯里最后一次集體秋游。

我們每個人都懷著期待而又不舍的心情想去過好這一天，心里真的是五味雜陳。說實話，每個人都不想讓秋游來得這么早，因為大家心里都很清楚，這是我們的最后一次集體“狂歡”。

我們懷著這種特殊的心情，開始了我們的秋游行程……

一大早，隨著大巴車一路顛簸，我們來到了目的地——“珍珠泉”，并開始了我們的第一個游樂項目：觀看“百獸表演”。那里的猴子和獅子特別滑稽：猴子一個個都騎起了自行車，那表演畫面真的讓我特別驚喜；獅子也不甘示弱，威武的咆哮聲響徹全場，在它走完滾筒上的長板后，我被它征服了，情不自禁地鼓起了掌。

我最忘不掉的是那天中午，那是多么美好而又讓人懷戀的時光。那段時光，是我和幾個很好的哥們兒一起度過的。午飯時，我們說說笑笑。午飯后，我們“勾肩搭背”，一起走著，走過這兄弟間美好的時光……

接著，我們幾個人玩了滑道。那滑道真的很有意思，開始的時候，前面幾個人沒有出發(fā)，而是等人到齊了之后，一起下滑。人齊了，只聽見“一、二、三，沖”，我們幾個人一起松開手剎，小車順著滑道一直向前沖，就像我們的初中時光，一點一點地流逝，而我們，卻無可奈何。到站了，每個人的臉上都帶著笑容，玩好最后一次，是最重要的！

前三段語意重復(fù)、啰嗦，表意混亂。建議精簡，使語言簡練，表意明確。

本段寫的是歡樂的場面，內(nèi)容上和語言上都無法體現(xiàn)“不舍”之情。建議緊扣“不舍”之情，從內(nèi)容上、語言上進(jìn)行修改。

此段寫中午時光的美好，想突出“不舍”之情，但語言貧乏、蒼白，導(dǎo)致所寫內(nèi)容不具體、空泛，表現(xiàn)力受到了影響。而且“哥們兒”“勾肩搭背”等詞的語言風(fēng)格與全文的抒情格調(diào)不協(xié)調(diào)。

初一開學(xué)的一幕仿佛還在昨天，可到了今天，我們還有半年就要畢業(yè)了。而這短短的半年時間，也很快會過去。結(jié)束了，最后一次的集體秋游結(jié)束了，慢慢地，都將成為故事和回憶……

本段寫了秋游時一起玩一種游樂項目的經(jīng)過，但沒有用準(zhǔn)確的語言把游戲規(guī)則寫出來，表意模糊，畫面感受損。段落中的“小車順著滑道一直向前沖，就像我們的初中時光，一點一點地流逝”一句，即景設(shè)喻，使“不舍”之情得到了渲染。

最后一段感傷離別有些突兀，思維略顯凌亂，語言也顯生硬，與上一段中稍縱即逝的比喻句極不和諧。

總評

小作者敘寫了初中最后一次集體秋游中的幾個場景，“不舍”二字奠定了全文的感情基調(diào)，因此，文章里所寫的人、所敘的事、所寫的景、所抒的情，都應(yīng)該緊扣這一感情基調(diào)來寫。但是，由于小作者在某些地方不善于借助語言來傳情達(dá)意，導(dǎo)致文章中的相關(guān)場景沒有得到細(xì)致傳神的刻畫，想要抒發(fā)的情感也沒有得到酣暢淋漓的傾吐。

升格指津

對于一篇學(xué)生習(xí)作來說，精彩的語言應(yīng)該似珍珠點綴其中，使原本普通、平凡的文章也因此奪目起來。精彩的語言不但要準(zhǔn)確、簡練，還要生動、活潑、傳神，甚而要有音響、有節(jié)奏、有光澤，讓人讀后能產(chǎn)生美感。

這篇文章的小作者主要想通過描繪秋游過程中的幾個場景來抒發(fā)對初中最后一次秋游的不舍，以及由此引發(fā)對時光飛逝、臨近畢業(yè)的悵惘之情。為了使秋游中的幾個場景的畫面感更強烈，情感抒發(fā)更充沛、更富有感染力，建議從以下幾個方面入手修改語言：①變換句式，例如長短句的搭配、整散結(jié)合、語序的調(diào)整等；②錘煉語言，注重對動詞、形容詞以及一些副詞的推敲，增加修飾語、擬聲詞、疊詞等的運用；③善用修辭，常見的排比、比喻、擬人、夸張、反問、反復(fù)等修辭手法帶來的效果各有千秋，寫作時可以嘗試使用；④增強意蘊，通過斟酌字句寫出含蓄深刻的話語，以此打動讀者。

佳作出爐

秋游記事

我們懷著期待而又不舍的心情，迎來了我們初中生涯里最后一次集體秋游。

那天一大早，我們就隨著大巴車一路顛簸，來到了目的地——“珍珠泉”，并開始了我們的第一個游樂項目：觀看“百獸表演”。猴子的表演令人發(fā)笑，獅子的表演令人心驚，老虎的表演令人震撼，但再精彩的表演終究也只持續(xù)了二十幾分鐘就散場了。看著走出劇場的同學(xué)們的背影，我想到曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要“散場”，我的心里悵悵的。

最難忘的是那天的自由活動時間，那是一段多么美好而又讓人懷戀的時光啊！

午飯時，我們幾個好朋友圍坐在一起，拿出各自的午餐盒，掏出零食，交換著吃。你從我餐盒里挖一勺，我從你餅干袋里拿一塊，他遞過來一瓶水，我送過去一片面包……我們邊吃著邊聊著，聊的最多的話題是往年秋游的趣事。每當(dāng)一個同學(xué)說起一件往事，其他同學(xué)都如同坐上了時光機，還原了當(dāng)時的場景，重又置身于當(dāng)時的情境里。

飯后，如平時在學(xué)校搭著彼此的肩往籃球場上去一樣，我們搭著彼此的肩膀朝游樂場走去。在那兒，我們幾個好朋友一起玩了“滑道”。我們坐在滑板車上，任傳送帶緩緩將我們送上最高處的滑道口。等最后一個同伴到達(dá)滑道口，我們齊呼“一、二、三，沖”，然后一起松開手剎。小車“嗤”地一下躥了出去，順著滑道一直向前沖著，就像我們的初中時光，在不知不覺中飛速流轉(zhuǎn)，而我們，卻挽留不住。到站了，每個人的臉上都帶著笑容，一種共同擁有了重大經(jīng)歷后的笑容，如一起打過仗的戰(zhàn)友，好像從此血肉相連了！

“期待”“不舍”，點明了此次秋游的心情；“最后一次”交代了“不舍”的原因。開篇語言簡明、洗練。

“曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要‘散場’”這一比喻，由動物表演聯(lián)想到自己的初中生活，“不舍”之情滲透其中。同時，本段在句式上，多處整散結(jié)合，使文章具有參差之美、音韻之美。

此段多了諸如“你從我餐盒里挖一勺，我從你餅干袋里拿一塊，他遞過來一瓶水，我送過去一片面包”這樣的細(xì)節(jié)描寫，表現(xiàn)出濃濃的同學(xué)情。這大概也是“不舍”的一個原因吧。

擬聲詞“嗤”、動詞“躥”的使用，增強了畫面感；比喻、擬人修辭的使用，形象地寫出了時光流逝的特點，既表達(dá)了小作者的獨特感受，也暗合了文章所要傳達(dá)的“不舍”之情。

很快，集合時間到了，最后一次集體秋游結(jié)束了。坐在返程的大巴車?yán)铮胂氤跻婚_學(xué)時的情景仿佛還在昨天，可還有半年卻要畢業(yè)了。而這短短的半年，也會很快很快，就像這奔回學(xué)校的大巴車，一眨眼，就會到達(dá)……

慢慢地，慢慢地，我們的初中生活連同這次秋游，都會變成故事，成為回憶……

即景設(shè)喻，把“短短的半年”比喻成“奔回學(xué)校的大巴車”，傳達(dá)出小作者對時光飛逝的感嘆，增強了文章的意蘊。

疊詞“慢慢地”的反復(fù)，傳達(dá)出小作者的留戀、不舍和惆悵，動人心弦，引人共鳴。

總評

本文在語言上有了很大的進(jìn)步，文章中既有“挖”“拿”“遞”這樣富有表現(xiàn)力的動詞，又有“就像我們的初中時光，在不知不覺中飛速流轉(zhuǎn)，而我們，卻挽留不住”這樣的比喻、擬人修辭的使用，還有“曾經(jīng)的我們也如同這猴子、獅子、老虎一樣，一同登上初中的舞臺，一起玩耍，一起學(xué)習(xí)，最終也要‘散場’，我的心里悵悵的”這樣的整散句的搭配，更有“慢慢地，慢慢地，我們的初中生活連同這次秋游，都會變成故事，成為回憶……”這樣富含意蘊的句子壓軸。縱觀全文，語言之美有效地助推了場景的描繪、情感的抒發(fā)，使得內(nèi)容美、情感美與語言美交相輝映。

小試牛刀

閱讀下面的材料，按要求寫作。

午休時間到了，老師讓我們趴下午睡。可是，天氣太悶熱，大家都睡不著。老師剛走，班上的幾個搗蛋鬼就跳了出來……他們的舉動引得其他同學(xué)都忍不住抬起頭來。——《午休趣事》

要求：請抓住“趣”字，發(fā)揮聯(lián)想和想象，運用符合文段情境的語言，補寫上述材料中省略號里省略的內(nèi)容，200字左右。

（關(guān)注公眾號，回復(fù)“作文升格2017年6月”查看樣文）