“體驗式教學(xué)”在羽毛球教學(xué)中的運用與研究

□修晨（上海體育學(xué)院上海200438）

“體驗式教學(xué)”在羽毛球教學(xué)中的運用與研究

□修晨（上海體育學(xué)院上海200438）

本文運用“體驗式教學(xué)法”以上海體育學(xué)院2013級羽毛球限選班課的技術(shù)教學(xué)為研究對象。主要運用教學(xué)實驗、訪談法、觀察法、數(shù)理統(tǒng)計等研究方法，對受試者在結(jié)課后進行羽毛球單項技術(shù)、理論知識指標(biāo)的測評，并對結(jié)果進行整理分析。研究結(jié)果表明：實驗前后，在教學(xué)質(zhì)量方面，實驗組學(xué)生的羽毛球單項技術(shù)水平、理論知識掌握情況與綜合成績測評均高于“體驗式教學(xué)”實施前；在學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度方面，學(xué)生的學(xué)習(xí)動機有所改善、學(xué)習(xí)的主動性有所增強、學(xué)生對羽毛球的興趣程度有所提高。

“體驗式教學(xué)”羽毛球教學(xué)

1、前言

體育教學(xué)中強調(diào)素質(zhì)教育的全體性、全面性和自主性，是體育教師在具體的體育教學(xué)實施過程中所應(yīng)努力的方向和目標(biāo)。但很多體育教師習(xí)慣運用傳統(tǒng)的組織方法進行教學(xué)，同時忽視學(xué)生身體素質(zhì)、心理、性別、技能等差異，采用統(tǒng)一教材、統(tǒng)一教學(xué)目標(biāo)、統(tǒng)一要求、統(tǒng)一考核標(biāo)準(zhǔn)。一刀切的教學(xué)現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了學(xué)生上體育課的積極性，不利于學(xué)生的個性發(fā)展。羽毛球運動在我國的興起，是人們體育觀念的轉(zhuǎn)變和體育功能的體現(xiàn)，這項運動進一步豐富了體育健身運動的內(nèi)容，也逐漸成為國內(nèi)外群眾體育運動的熱門項目和現(xiàn)代體育健身運動的新特點。教學(xué)是一項有明確目的的培養(yǎng)人的社會實踐活動。在這個社會實踐活動中，“一切如常”的老式教學(xué)方法將不能為未來社會的發(fā)展服務(wù)。本研究的主要目的是通過教學(xué)實驗，論證“體驗式教學(xué)法”在羽毛球教學(xué)中的效果與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比較是否具有差異性。并試圖解決學(xué)生在羽毛球?qū)W習(xí)過程中存在的技術(shù)難點。促進學(xué)生分析與解決問題能力的培養(yǎng)、促進學(xué)生個性的充分發(fā)揮、促進學(xué)生的主體參與意識和自我體驗?zāi)芰Φ呐囵B(yǎng)、促進學(xué)生間團結(jié)合作精神的培養(yǎng)。

2、研究對象與研究方法

2.1、研究對象

本文以上海體育學(xué)院2013級羽毛球限制選修課的學(xué)生作為實驗對象，以體驗式教學(xué)法為研究對象。

2.2、研究方法

（1）文獻資料法。

通過中國知網(wǎng)等論文查詢平臺進行廣泛的搜集和查閱有關(guān)體驗式教學(xué)方法應(yīng)用情況，并且進行了分析與總結(jié)，為本研究提供了實踐參考經(jīng)驗；查閱學(xué)校體育學(xué)等相關(guān)領(lǐng)域的書籍，為本研究提供理論支撐。

（2）訪談法。

本研究對上海體育學(xué)院學(xué)校體育學(xué)相關(guān)專家、體育教育訓(xùn)練學(xué)院網(wǎng)羽教研室教師進行了深度訪談，獲取了他們在教學(xué)過程中關(guān)于體驗式教學(xué)法在羽毛球課程應(yīng)用方面的大量信息，了解了實驗過程中存在的困難和不足，為體驗式教學(xué)方法的應(yīng)用提供了客觀而真實的資料，讓體驗式教學(xué)方法在羽毛球選項課中的應(yīng)用更加具有實際操作性和適合性；其次是對受試者進行訪談，了解其對于“體驗式教學(xué)”在羽毛球?qū)ｍ椪n中的運用效果。

（3）教學(xué)實驗法。

本文以上海體育學(xué)院2013級羽毛球限制選修課的學(xué)生作為實驗對象，進行為期一學(xué)期的“體驗式教學(xué)法”的實驗教學(xué)。

①實驗對象

以上海體育學(xué)院2013級羽毛球限制選修課的學(xué)生作為實驗對象，實驗前，對班級同學(xué)進行了羽毛球技能測試，測試結(jié)果顯示該班級羽毛球均無任何基礎(chǔ)，實驗前無顯著差異。實驗兼顧到男女等因素，將班級24名同學(xué)分成兩組，分別為實驗組和對照組。

②實驗時間

2016年3月至2016年7月共16周64課時。

③教學(xué)內(nèi)容

實驗組和對照組教學(xué)內(nèi)容一致:包括正手發(fā)高遠球、正手擊打高遠球、正手吊球技術(shù)教學(xué)和練習(xí)。

考核測試標(biāo)準(zhǔn)為：

發(fā)高球：從單打場地的左或右發(fā)球區(qū)發(fā)高遠球，發(fā)出的球應(yīng)以較高弧線飛行，垂直下落到斜對角發(fā)球區(qū)的雙打后發(fā)球線到端線之間的區(qū)域。共發(fā)12個球，每進一個得0.5分，6分為滿分；

擊高遠球：由教師陪同對擊高遠球，由雙打后發(fā)球線處，以上手擊高遠球至對方場區(qū)的雙打后發(fā)球線處，連續(xù)對擊，男學(xué)生，每成功一個得0.5分，連擊12個6分為滿分，女學(xué)生每成功一個得1分，6分為滿分；

吊球：正手、頭頂?shù)鯇牵軠y試者，將對方交替發(fā)來的后場兩角的高遠球，以對角吊球（以向下飛行的軌跡），落在對方場區(qū)斜對角前發(fā)球線以內(nèi)中線到單打邊線之間的區(qū)域內(nèi)。正手和頭頂區(qū)域各吊6個球，一共為12個球，每進一個得0.5分，6分滿分。

（4）觀察法。

通過觀察對體驗式教學(xué)開展前后學(xué)生上課的積極性等情況，以及學(xué)生技術(shù)水平提高情況，檢驗體驗式教學(xué)的有效性。

（5）數(shù)理統(tǒng)計法。

搜集的相關(guān)數(shù)據(jù)收集整理，在電腦上使用SPSS21.0對數(shù)據(jù)進行歸納分析和整理。

3、結(jié)果與分析

3.1、體驗式教學(xué)法與傳統(tǒng)教學(xué)法的程序比較分析

體驗式教學(xué)法的教學(xué)設(shè)計是根據(jù)體驗式教學(xué)相關(guān)理論和羽毛球教學(xué)的專業(yè)特性，以傳播羽毛球相關(guān)知識、聯(lián)系羽毛球技能為基礎(chǔ)，運用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)中存在的問題和需要，確定解決教學(xué)問題的步驟。

傳統(tǒng)教學(xué)方法為課前教師根據(jù)具體課程內(nèi)容備課以及準(zhǔn)備教具，老師上課示范動作、講解動作要領(lǐng)，分解練習(xí)等、學(xué)生模仿動作，不斷練習(xí)鞏固，教師糾錯，鞏固練習(xí)。（圖1）

圖1

而體驗式教學(xué)程序在此基礎(chǔ)上更加注重學(xué)生的主觀能動性，加強學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，課前教師對教學(xué)目標(biāo)的把握并根據(jù)具體教學(xué)內(nèi)容設(shè)計創(chuàng)新型體驗式方案，以便體驗式教學(xué)的順利進行。（圖2）

圖2

所以體驗式羽毛球教學(xué)對教師課前準(zhǔn)備工作要求更加豐富、嚴(yán)格，更加注重學(xué)生的主體性地位，爭取在教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)都貫穿著體驗式方法進行教學(xué)，并且通過學(xué)生的體驗形成對課程的體驗式評價，學(xué)生因為要對小組人員進行教授，所以必須掌握動作要領(lǐng)，并能熟練示范，通過學(xué)生的有效反饋進而形成教師對課程的評價。

體驗式教學(xué)法是以學(xué)生的教授羽毛球技能的實踐性為目標(biāo)指向，以實踐性問題的有效解決為基本依托，使教學(xué)活動成為教師指導(dǎo)活動和學(xué)生的學(xué)習(xí)活動的有機統(tǒng)一過程。在整個教學(xué)過程中，將體驗式教學(xué)方法滲透在整個教學(xué)過程中，要求以學(xué)生發(fā)展為中心，從而全面發(fā)展了學(xué)生技術(shù)能力和提高教師的教學(xué)效率。

3.2、體驗式教學(xué)法對學(xué)生運動技能和理論水平的影響

體驗式教學(xué)法教學(xué)通過不斷激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力，對學(xué)生羽毛球理論知識的掌握有一定的促進作用。在運用體驗式教學(xué)法實驗后對實驗組和對照組學(xué)生進行技術(shù)考核與理論考試。

表1

對比實驗組與對照組的技能測試的結(jié)果顯示：運用體驗式教學(xué)法后各項運動機能達標(biāo)上均有顯著性差異（表1），實驗組技術(shù)達標(biāo)率明顯提高，尤其是發(fā)球和高球質(zhì)量明顯提高，通過平時的觀察發(fā)現(xiàn)，兩組學(xué)生技術(shù)動作逐漸拉開差距。

同時，分別對實驗組和對照組進行了羽毛球理論知識考試測評，從測評比較結(jié)果可以看出，實驗組的學(xué)生與對照組學(xué)生在理論知識上差異性并不明顯，沒有非常顯著性的差異，這也是后續(xù)需要繼續(xù)探討和研究的地方（表2）。

表2

3.3、體驗式教學(xué)法對學(xué)生學(xué)習(xí)動機和興趣的影響

“體驗式教學(xué)”為學(xué)生們營造一個仿真、實操的學(xué)習(xí)環(huán)境。在學(xué)習(xí)動機方面，體驗式教學(xué)法實施前，對24名學(xué)生進行了班級座談會，其學(xué)習(xí)羽毛球的動機主要表現(xiàn)在掌握羽毛球技術(shù)、鍛煉身體和拿學(xué)分三個方面，實驗后，發(fā)現(xiàn)他們的學(xué)習(xí)動機發(fā)生了較為明顯的改變，主要表現(xiàn)在對技術(shù)動作的進一步加強和實踐能力的提高，學(xué)會羽毛球相關(guān)教學(xué)方法等方面，說明學(xué)生的學(xué)習(xí)動機變得更加理性、充實。學(xué)生提到“體驗式教學(xué)法能使自己主動去思考和技術(shù)動作體驗更深刻，感到很有成就感，這樣教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃、激情高。”這樣真正提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性與興趣。

4、結(jié)論與建議

4.1、結(jié)論

（1）在羽毛球教學(xué)中應(yīng)用體驗式教學(xué)比傳統(tǒng)教學(xué)模式更有利于提高學(xué)生的基本知識、基本技術(shù)，實施前后存在明顯差異；

（2）高校羽毛球教學(xué)中實施體驗式教學(xué)，能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、興趣與動機，與傳統(tǒng)教學(xué)方法相比更能充分的體現(xiàn)學(xué)生的主體性和人本與發(fā)展的教育理念；有利于學(xué)生素質(zhì)的全面提高，并為學(xué)生以后的教學(xué)就業(yè)打下堅實基礎(chǔ)。

4.2、建議

（1）將“體驗式教學(xué)法”在上海體育學(xué)院羽毛球課中加以運用及廣泛推廣；

（2）在日常羽毛球教學(xué)中應(yīng)更多的加入教學(xué)教法的傳授，增加學(xué)生主動學(xué)習(xí)能力。

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