大學(xué)生班級(jí)文化建設(shè)實(shí)踐與探索

石天寶

摘 要 本文借鑒高等教育學(xué)生管理工作的理論研究成果，結(jié)合實(shí)踐學(xué)生管理工作經(jīng)驗(yàn)，輔導(dǎo)員是大學(xué)班級(jí)工作的組織者、管理者和引導(dǎo)者，大學(xué)生班級(jí)文化構(gòu)建，可以最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的主體性；培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，從而全面提高大學(xué)生綜合素質(zhì)與個(gè)人修養(yǎng)。本文提出相關(guān)的策略建議，為理論與實(shí)踐工作者提供有益參考。

關(guān)鍵詞 大學(xué)生 班級(jí)管理 班級(jí)文化 學(xué)生管理 校園文化

中圖分類號(hào)：G641 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1構(gòu)建班級(jí)公共文化微信平臺(tái)

構(gòu)建班級(jí)公共文化微信平臺(tái)可以使大學(xué)生在成功中得到快樂，從而形成自我激勵(lì)的良性循環(huán)；可以為大學(xué)生提供施展身手的舞臺(tái)，最大限度地發(fā)揮大學(xué)生的主體性；可以培養(yǎng)大學(xué)生的創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力，提高大學(xué)生綜合素質(zhì)，提升個(gè)人修養(yǎng)；可以體現(xiàn)一個(gè)班的特色，加強(qiáng)班上成員間的了解，增強(qiáng)集體凝聚力，加強(qiáng)同學(xué)間的團(tuán)結(jié)與進(jìn)步，塑造班級(jí)獨(dú)有的文化特色。

2推動(dòng)民主的班級(jí)規(guī)范性文化建設(shè)

把學(xué)習(xí)與實(shí)踐作為最大目標(biāo)的班級(jí)組織管理的第一種方式，是讓班級(jí)的全體大學(xué)生，在自己的集體中各自獲得一個(gè)適當(dāng)?shù)姆止ぃ謸?dān)一個(gè)角色。也就是說，讓他處在一個(gè)能發(fā)揮作用的位置上。這是新型班級(jí)管理追求的目標(biāo)。首先，全體同學(xué)的積極性得到了充分的調(diào)動(dòng)，激發(fā)了他們參與班級(jí)管理工作的熱情。在值周過程中，幾乎所有同學(xué)都能盡職盡責(zé)，熱情為班級(jí)和同學(xué)服務(wù)；同時(shí)又能嚴(yán)格要求自己，遵守紀(jì)律，認(rèn)真學(xué)習(xí)，同學(xué)之間的關(guān)系更加融洽。其次，輪流值周制給每個(gè)同學(xué)提供了鍛煉和顯示各種能力的機(jī)會(huì)：自修課紀(jì)律的維持，衛(wèi)生工作的檢查，人際關(guān)系的協(xié)調(diào)，工作的移交等。在工作實(shí)踐中，大學(xué)生的組織、管理、協(xié)調(diào)能力不斷得到鍛煉和提高。其間，一批原來默默無聞的同學(xué)在值周中脫穎而出，以他們認(rèn)真負(fù)責(zé)、熱情服務(wù)、嚴(yán)格要求自己的行動(dòng)，贏得了全體同學(xué)的稱贊，成為常任班委的有力競(jìng)爭(zhēng)者。

3提升班級(jí)精神文化建設(shè)的實(shí)踐策略

3.1培養(yǎng)良好的人際關(guān)系

人際關(guān)系一般是指人與人之間的社會(huì)關(guān)系和心理關(guān)系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩(wěn)定而又持久的關(guān)系。班級(jí)人際關(guān)系主要包括教師與大學(xué)生之間的關(guān)系，大學(xué)生與大學(xué)生之間的關(guān)系。良好的人際關(guān)系有助于促進(jìn)教師與大學(xué)生之間、大學(xué)生與大學(xué)生之間的密切交流和合作，有助于更好地發(fā)揮班級(jí)整體效應(yīng)。構(gòu)建良好的班級(jí)人際關(guān)系，教師要樹立正確的教育觀，加強(qiáng)對(duì)大學(xué)生的政治思想教育，保護(hù)大學(xué)生的正當(dāng)權(quán)益，尊重大學(xué)生的意愿和情感，培養(yǎng)大學(xué)生的交往技能。

3.2培養(yǎng)健康的班集體輿論

班集體輿論就是在班集體中占優(yōu)勢(shì)的、為多數(shù)人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級(jí)成員觀念態(tài)度的集中體現(xiàn)，是班級(jí)深層次的精神文化。班集體的成長(zhǎng)離不開健康的班集體輿論。培養(yǎng)健康的班集體輿論：首先，要培養(yǎng)大學(xué)生正確的認(rèn)識(shí)，大學(xué)生如果沒有正確的認(rèn)識(shí)，是不可能有健康輿論的；其次，要正確把握集體輿論，善于啟發(fā)引導(dǎo)，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發(fā)展；第三，要善于利用輿論工具，充分發(fā)揮它們的作用。

3.3培育優(yōu)良的班風(fēng)

班風(fēng)是指班級(jí)的作風(fēng)和風(fēng)氣，是班級(jí)大多數(shù)成員的思想認(rèn)識(shí)、情感意志和精神狀態(tài)的綜合反映，是班級(jí)文化建設(shè)的核心和精髓所在。優(yōu)良班風(fēng)像熔爐一樣，對(duì)全班大學(xué)生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優(yōu)良風(fēng)氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個(gè)漫長(zhǎng)的培育過程，而且往往不會(huì)一帆風(fēng)順。因此，在培育優(yōu)良班風(fēng)的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時(shí)機(jī)，因勢(shì)利導(dǎo)。

4推動(dòng)班級(jí)班會(huì)文化實(shí)踐的探索

校園文化是文化的一部分。商品促進(jìn)了市場(chǎng)文化的發(fā)展，使社會(huì)文化具有明顯的商業(yè)特征；千姿百態(tài)、復(fù)雜紛繁的社會(huì)文化對(duì)大學(xué)生也產(chǎn)生著廣泛而復(fù)雜的影響。因此，在校園環(huán)境建設(shè)，尤其是在班級(jí)環(huán)境建設(shè)中，要緊緊跟上時(shí)代的步伐，及時(shí)吸收社會(huì)文化信息中積極有益的因素，充實(shí)班級(jí)文化的形式和內(nèi)容，給班級(jí)文化注入色彩和生機(jī)，教會(huì)他們正確辨析社會(huì)文化。而高尚品行是班級(jí)文化建設(shè)的核心，它反映的是班集體對(duì)世界觀、價(jià)值觀的認(rèn)同，信仰、信念、道德水準(zhǔn)的判斷方式等。在各類活動(dòng)中要求大家盡自己所能，提出目標(biāo)，不斷超越、提高自我，同時(shí)為班級(jí)爭(zhēng)取榮譽(yù)，這些活動(dòng)能增進(jìn)同學(xué)之間的友誼，為形成班級(jí)凝聚力搭建橋梁，又能使大學(xué)生心情愉悅，對(duì)班級(jí)產(chǎn)生自豪感、責(zé)任感和集體榮譽(yù)感。

5結(jié)論與建議

綜上所述，第一，運(yùn)用民主的方式管理班級(jí)，尊重大學(xué)生在班級(jí)文化建設(shè)中的主體地位。第二，強(qiáng)化班級(jí)成員的集體意識(shí)，強(qiáng)化班級(jí)規(guī)范的集體約束力，尤其是對(duì)于教師自身，更應(yīng)主動(dòng)自覺地遵守班級(jí)規(guī)范，以自己的實(shí)際行為做出榜樣與示范，感染大學(xué)生、教育大學(xué)生。第三，組建強(qiáng)有力的班級(jí)領(lǐng)導(dǎo)組織與管理隊(duì)伍，發(fā)揮大學(xué)生與大學(xué)生之間人際關(guān)系的正面影響作用，以大學(xué)生帶動(dòng)大學(xué)生，保證班級(jí)規(guī)范文化的統(tǒng)一性，促使班級(jí)規(guī)范文化的良好實(shí)施。

班級(jí)精神文化建設(shè)不是一蹴而就的，而是一個(gè)遞進(jìn)的、逐漸積累的過程。要建設(shè)好班級(jí)精神文化，應(yīng)著重從以下幾個(gè)方面進(jìn)行：第一，班級(jí)文化建設(shè)的核心在于觀念體系的確立，因此，教師首先要樹立正確的文化理念，要使班級(jí)文化適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，適應(yīng)和諧社會(huì)建設(shè)的需要與大學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要。第二，教師應(yīng)培養(yǎng)高尚的師德，為大學(xué)生做出道德示范。第三，教師要注意團(tuán)體之間的合作，保證教師文化自身的統(tǒng)一性和戰(zhàn)斗力。第四，應(yīng)培養(yǎng)民主的師生關(guān)系模式，尊重大學(xué)生的主體地位和意愿表達(dá)，注意與大學(xué)生的交流與溝通，在此基礎(chǔ)上，制訂班級(jí)共同奮斗目標(biāo)，營(yíng)造和諧的班級(jí)人際關(guān)系，形成班級(jí)精神文化建設(shè)的合力。

參考文獻(xiàn)

[1] 楊英.傾撒愛的甘露，聆聽花開的聲音——《愛之家》班級(jí)文化建設(shè)活動(dòng)[J].讀與寫（教育教學(xué)刊）， 2016（11）.