大學生班級文化建設實踐與探索

石天寶

摘 要 本文借鑒高等教育學生管理工作的理論研究成果，結合實踐學生管理工作經驗，輔導員是大學班級工作的組織者、管理者和引導者，大學生班級文化構建，可以最大限度地發揮大學生的主體性；培養大學生的創新能力、實踐能力，從而全面提高大學生綜合素質與個人修養。本文提出相關的策略建議，為理論與實踐工作者提供有益參考。

關鍵詞 大學生 班級管理 班級文化 學生管理 校園文化

中圖分類號：G641 文獻標識碼：A

1構建班級公共文化微信平臺

構建班級公共文化微信平臺可以使大學生在成功中得到快樂，從而形成自我激勵的良性循環；可以為大學生提供施展身手的舞臺，最大限度地發揮大學生的主體性；可以培養大學生的創新能力、實踐能力，提高大學生綜合素質，提升個人修養；可以體現一個班的特色，加強班上成員間的了解，增強集體凝聚力，加強同學間的團結與進步，塑造班級獨有的文化特色。

2推動民主的班級規范性文化建設

把學習與實踐作為最大目標的班級組織管理的第一種方式，是讓班級的全體大學生，在自己的集體中各自獲得一個適當的分工，分擔一個角色。也就是說，讓他處在一個能發揮作用的位置上。這是新型班級管理追求的目標。首先，全體同學的積極性得到了充分的調動，激發了他們參與班級管理工作的熱情。在值周過程中，幾乎所有同學都能盡職盡責，熱情為班級和同學服務；同時又能嚴格要求自己，遵守紀律，認真學習，同學之間的關系更加融洽。其次，輪流值周制給每個同學提供了鍛煉和顯示各種能力的機會：自修課紀律的維持，衛生工作的檢查，人際關系的協調，工作的移交等。在工作實踐中，大學生的組織、管理、協調能力不斷得到鍛煉和提高。其間，一批原來默默無聞的同學在值周中脫穎而出，以他們認真負責、熱情服務、嚴格要求自己的行動，贏得了全體同學的稱贊，成為常任班委的有力競爭者。

3提升班級精神文化建設的實踐策略

3.1培養良好的人際關系

人際關系一般是指人與人之間的社會關系和心理關系，是在一定群體中，在人們相互交往過程中所形成的比較穩定而又持久的關系。班級人際關系主要包括教師與大學生之間的關系，大學生與大學生之間的關系。良好的人際關系有助于促進教師與大學生之間、大學生與大學生之間的密切交流和合作，有助于更好地發揮班級整體效應。構建良好的班級人際關系，教師要樹立正確的教育觀，加強對大學生的政治思想教育，保護大學生的正當權益，尊重大學生的意愿和情感，培養大學生的交往技能。

3.2培養健康的班集體輿論

班集體輿論就是在班集體中占優勢的、為多數人所贊同的言論和意見。班集體的輿論是班級成員觀念態度的集中體現，是班級深層次的精神文化。班集體的成長離不開健康的班集體輿論。培養健康的班集體輿論：首先，要培養大學生正確的認識，大學生如果沒有正確的認識，是不可能有健康輿論的；其次，要正確把握集體輿論，善于啟發引導，以確保班集體輿論朝著積極、健康的方向發展；第三，要善于利用輿論工具，充分發揮它們的作用。

3.3培育優良的班風

班風是指班級的作風和風氣，是班級大多數成員的思想認識、情感意志和精神狀態的綜合反映，是班級文化建設的核心和精髓所在。優良班風像熔爐一樣，對全班大學生起著熏陶、感染的作用，是一種巨大的教育力量。任何優良風氣的形成，都不是一朝一夕的事情，需要一個漫長的培育過程，而且往往不會一帆風順。因此，在培育優良班風的過程中，一方面要持之以恒，不屈不撓；另一方面要抓住時機，因勢利導。

4推動班級班會文化實踐的探索

校園文化是文化的一部分。商品促進了市場文化的發展，使社會文化具有明顯的商業特征；千姿百態、復雜紛繁的社會文化對大學生也產生著廣泛而復雜的影響。因此，在校園環境建設，尤其是在班級環境建設中，要緊緊跟上時代的步伐，及時吸收社會文化信息中積極有益的因素，充實班級文化的形式和內容，給班級文化注入色彩和生機，教會他們正確辨析社會文化。而高尚品行是班級文化建設的核心，它反映的是班集體對世界觀、價值觀的認同，信仰、信念、道德水準的判斷方式等。在各類活動中要求大家盡自己所能，提出目標，不斷超越、提高自我，同時為班級爭取榮譽，這些活動能增進同學之間的友誼，為形成班級凝聚力搭建橋梁，又能使大學生心情愉悅，對班級產生自豪感、責任感和集體榮譽感。

5結論與建議

綜上所述，第一，運用民主的方式管理班級，尊重大學生在班級文化建設中的主體地位。第二，強化班級成員的集體意識，強化班級規范的集體約束力，尤其是對于教師自身，更應主動自覺地遵守班級規范，以自己的實際行為做出榜樣與示范，感染大學生、教育大學生。第三，組建強有力的班級領導組織與管理隊伍，發揮大學生與大學生之間人際關系的正面影響作用，以大學生帶動大學生，保證班級規范文化的統一性，促使班級規范文化的良好實施。

班級精神文化建設不是一蹴而就的，而是一個遞進的、逐漸積累的過程。要建設好班級精神文化，應著重從以下幾個方面進行：第一，班級文化建設的核心在于觀念體系的確立，因此，教師首先要樹立正確的文化理念，要使班級文化適應素質教育的要求，適應和諧社會建設的需要與大學生個性發展的需要。第二，教師應培養高尚的師德，為大學生做出道德示范。第三，教師要注意團體之間的合作，保證教師文化自身的統一性和戰斗力。第四，應培養民主的師生關系模式，尊重大學生的主體地位和意愿表達，注意與大學生的交流與溝通，在此基礎上，制訂班級共同奮斗目標，營造和諧的班級人際關系，形成班級精神文化建設的合力。

參考文獻

[1] 楊英.傾撒愛的甘露，聆聽花開的聲音——《愛之家》班級文化建設活動[J].讀與寫（教育教學刊）， 2016（11）.