談小學(xué)英語(yǔ)課堂中的賞識(shí)教育

曹鳳顏

【摘 要】賞識(shí)教育是生命的教育，是愛(ài)的教育，是充滿人情味的教育。人性中最本質(zhì)的需求就是渴望得到賞識(shí)、尊重、理解和愛(ài)。就精神生命而言，每個(gè)孩子都是為了得到賞識(shí)而來(lái)到人世間的。賞識(shí)每一個(gè)孩子，對(duì)每個(gè)孩子賦予積極的期望，讓其充分感受到尊重和滿足的愉悅，在“我是好孩子”的心態(tài)中覺(jué)醒，在英語(yǔ)課堂中勇敢地展示自己的長(zhǎng)處和優(yōu)點(diǎn)，并使之逐步形成燎原之勢(shì)，進(jìn)而在色彩紛呈的社會(huì)大舞臺(tái)中盡情地綻放精彩。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語(yǔ)；課堂教學(xué)；賞識(shí)教育；作用；策略

賞識(shí)教育是提高教學(xué)實(shí)效的積極強(qiáng)化手段，面對(duì)與母語(yǔ)截然不同的英語(yǔ)學(xué)習(xí)，老師一個(gè)賞識(shí)的眼神，鼓勵(lì)的話語(yǔ)，滿意的點(diǎn)頭，會(huì)意的微笑，都給學(xué)生帶來(lái)莫大的喜悅，帶來(lái)學(xué)習(xí)的動(dòng)力，帶來(lái)對(duì)前程的信心和毅力。通過(guò)教師熱情真誠(chéng)的賞識(shí)，學(xué)生看到人格的真善美所在，在收獲成功的同時(shí)，激勵(lì)自己不斷追求個(gè)性的完美，不斷提高英語(yǔ)學(xué)習(xí)的成績(jī)。

一、賞識(shí)，是師生建立和諧關(guān)系的關(guān)鍵

和諧的師生關(guān)系是產(chǎn)生學(xué)習(xí)動(dòng)力的催化劑。和諧是指師生之間的感情聯(lián)系，愛(ài)是其中的核心要素。愛(ài)需要教師對(duì)學(xué)生傾注相當(dāng)?shù)臒崆椋瑢?duì)其各方面給予關(guān)注，對(duì)于學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生尤其如此。和諧的師生關(guān)系是促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)勁動(dòng)力。重視感情的投入，以自己真誠(chéng)的愛(ài)喚起學(xué)生的情感共鳴。

1. 教師要善用言行，給學(xué)生傳遞情感信息

面對(duì)學(xué)生，不要吝嗇微笑和鼓勵(lì)性的語(yǔ)言，因?yàn)檫@些會(huì)給他們莫大的鼓勵(lì)與支持，會(huì)讓他們感覺(jué)到親切，從而拉近師生之間的距離。我校一位外地學(xué)生告訴筆者：他努力做某些事情就是為了不讓起早摸黑下田種菜而且身患多種疾病的媽媽失望。這時(shí)，筆者除了驚奇孩子的經(jīng)歷與感情外，更是感到一種來(lái)自學(xué)生的信任與坦誠(chéng)。這種關(guān)系聯(lián)系著我們，深深地觸動(dòng)了筆者的心靈。當(dāng)筆者在課堂上問(wèn)“Whats your favourite person？”時(shí)，該學(xué)生回答道：“My favourite person is my mother. I love her.”于是，筆者特意加了一句“Maybe shes the best mother in the world.”他點(diǎn)頭笑了，笑得是那么甜美。因?yàn)橛辛诉@種情感的傳遞與交流，他在英語(yǔ)課上的學(xué)習(xí)興趣大增，課堂上的表現(xiàn)與從前判若兩人。由此不難看出，和諧的師生關(guān)系這個(gè)催化劑在提高學(xué)習(xí)興趣方面所體現(xiàn)的超凡魅力。

2. 教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)

細(xì)心地觀察學(xué)生的興趣、愛(ài)好、特長(zhǎng)，然后在活動(dòng)中委以重任，平時(shí)也要注意多用激勵(lì)性的語(yǔ)言去鼓勵(lì)他們。學(xué)生的心靈很敏感，能從老師的暗示中讀到信任，鼓勵(lì)，從而提高自己的自制力，增強(qiáng)自己的信心，在學(xué)習(xí)上也會(huì)更積極主動(dòng)。最膽小怯弱的學(xué)生，偶爾也會(huì)有大膽的舉動(dòng)；調(diào)皮好動(dòng)、表現(xiàn)差的學(xué)生偶爾也會(huì)做得很好。作為教師，要善于捕捉這些閃光之處，及時(shí)給予必要乃至夸張的表?yè)P(yáng)鼓勵(lì)。

英語(yǔ)教師如果用賞識(shí)的目光去審視各個(gè)層次和側(cè)面，就會(huì)發(fā)現(xiàn)每個(gè)學(xué)生都會(huì)有許多獨(dú)到之處。再用賞識(shí)的語(yǔ)言予以贊許，并且持之以恒，時(shí)刻不忘給予學(xué)生希望，就會(huì)激起學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，使教學(xué)雙方能更好地完成任務(wù)，從而提高教學(xué)效率。

二、賞識(shí)，是幫助學(xué)生樹(shù)立自信心，引導(dǎo)他們走向成功的橋梁

學(xué)生的自信無(wú)論對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)還是一生的發(fā)展都非常重要，教師如果堅(jiān)持以賞識(shí)的眼光看待學(xué)生，把微笑帶進(jìn)課堂，善于發(fā)現(xiàn)孩子的優(yōu)點(diǎn)與進(jìn)步，并及時(shí)給予表?yè)P(yáng)，允許他們有失誤、錯(cuò)誤，認(rèn)同、欣賞個(gè)體差異。那么在教師的眼里就不會(huì)有差生，只有一個(gè)個(gè)有待進(jìn)步、有潛力的學(xué)生，教師的表?yè)P(yáng)就會(huì)無(wú)處不在，學(xué)生之間也會(huì)是充滿賞識(shí)、贊揚(yáng)，孩子就會(huì)在老師、同學(xué)一次又一次的贊揚(yáng)、賞識(shí)中，看到自己力量，不斷朝著自己的目標(biāo)前進(jìn)，取得更大的成功。

1. 教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)自由和諧的課堂氣氛，并善于激勵(lì)學(xué)生

課堂是孩子展示自己的舞臺(tái)，因此，這塊寶地也值得精耕細(xì)作。除了營(yíng)造自由和諧的課堂氣氛，還應(yīng)結(jié)合教材的實(shí)際，適當(dāng)?shù)匕呀淌易兂伤麄兊幕顒?dòng)舞臺(tái)。為其創(chuàng)造一些真實(shí)的、趣味性的或多樣的情景，讓學(xué)生在屬于他們自己的舞臺(tái)上積極主動(dòng)地參與交流，在活動(dòng)中培養(yǎng)情感、激發(fā)興趣，樹(shù)立自信，盡情地綻放精彩。

法國(guó)教育家第斯多惠說(shuō)：“教育是一種不在于傳播本領(lǐng)，而在于激勵(lì)，喚醒和鼓勵(lì)的教學(xué)藝術(shù)。”營(yíng)造氛圍和意境，能夠激發(fā)學(xué)生飽滿的學(xué)習(xí)情緒，促進(jìn)他們旺盛的精力，積極的態(tài)度，主動(dòng)在快樂(lè)的課堂活動(dòng)中自主學(xué)習(xí)，享受英語(yǔ)學(xué)習(xí)所帶來(lái)的每一份快樂(lè)。因此，在教學(xué)中常常使用“Good try！Try again！Dont be afraid！Youre clever！”等鼓勵(lì)性語(yǔ)言，并通過(guò)大量的示范、表演和提示來(lái)幫助學(xué)生使用新詞新語(yǔ)，用愛(ài)心去呵護(hù)、啟迪每一個(gè)學(xué)生，使他們?cè)谛睦砩系玫綕M足。當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)時(shí)，教師的一個(gè)寬容的笑；當(dāng)學(xué)生遇到困難時(shí)，教師一個(gè)安慰的眼神；當(dāng)學(xué)生取得成功，教師洋溢在臉的光彩，都能在教學(xué)中起到促進(jìn)作用，點(diǎn)燃積極向上的烈火，鞭策著學(xué)生不斷地進(jìn)取。

2. 教師應(yīng)發(fā)揮教學(xué)機(jī)智，尊重并關(guān)愛(ài)學(xué)生

教師在教育過(guò)程中也要注重發(fā)揮賞識(shí)教育的教學(xué)機(jī)智，以尊重的態(tài)度對(duì)待不同孩子出現(xiàn)的不同問(wèn)題，采取激勵(lì)、勸導(dǎo)等孩子樂(lè)意接受的方式展開(kāi)教育。尤其是一些能力弱、膽子小的孩子，要以接納、關(guān)愛(ài)、支持的心去對(duì)待他們，鼓勵(lì)他們想說(shuō)、敢說(shuō)、喜歡說(shuō)，多給他們機(jī)會(huì)和大家合作、交流，在關(guān)愛(ài)的氛圍中學(xué)習(xí)與成長(zhǎng)。

三、賞識(shí)，能挖掘?qū)W生的潛能，充分發(fā)揮他們聰明才智

在學(xué)生身上，有著不可估量的潛在能力，只要拋棄錯(cuò)誤的教育方法，賞識(shí)他們學(xué)習(xí)的每一點(diǎn)進(jìn)步，讓他們永遠(yuǎn)充滿自信，無(wú)論什么樣的學(xué)生，其能力的幼芽都能茁壯成長(zhǎng)起來(lái)。

今年開(kāi)學(xué)，筆者考慮到五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)英語(yǔ)好幾年了（包括一二年級(jí)的口語(yǔ)），學(xué)生的單詞量已經(jīng)有所積累，為了更好地發(fā)展學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力，筆者開(kāi)展了每天“心情一句”的日記活動(dòng)。筆者教給他們格式，并特別要求在日期的后面畫上一個(gè)臉譜來(lái)表達(dá)自己的心情，日記的內(nèi)容自己定。如果感到快樂(lè)，就把開(kāi)心事簡(jiǎn)單記下來(lái)，讓老師和同學(xué)一起分享。如“Today Im so happy. Because my mother gives me a beautiful skirt.”。如果感到苦悶，就把煩心事記下來(lái)讓老師和同學(xué)來(lái)幫助你。如“Im so bored today，I cant finish my homework. Miss Cao is so angry！”。開(kāi)始的時(shí)候，沒(méi)多少學(xué)生愿意做這樣的作業(yè)；完成作業(yè)的同學(xué)也只是寫三言兩語(yǔ)或幾個(gè)零碎的單詞，有很多不通順的語(yǔ)句，存在著許多語(yǔ)法上的錯(cuò)誤。針對(duì)這些情況，筆者批注“你第一次寫英語(yǔ)日記，就能用上這么多英語(yǔ)單詞，So Great！”，甚至還讓寫得好的學(xué)生在課堂上讀出來(lái)，讓其充分展示自己。有時(shí)還錄下他們展示的精彩視頻發(fā)到班級(jí)微信群，供孩子們模仿，幫助營(yíng)造學(xué)習(xí)氛圍。久而久之，這種心靈交流的作業(yè)深深地吸引了孩子們。他們還自發(fā)透過(guò)上網(wǎng)、查英語(yǔ)詞典、收集報(bào)紙雜志上的資料等多種渠道收集心情名句。筆者對(duì)他們的日記都一一進(jìn)行了賞識(shí)性的批注。每個(gè)孩子拿到日記本時(shí)，都忍不住沾沾自喜一番，感受快樂(lè)。

正是在這種輕松、自然的日記氛圍中，我班的學(xué)生漸漸愛(ài)上了寫日記、讀日記、評(píng)日記。通過(guò)日記，我班的學(xué)生也養(yǎng)成開(kāi)口說(shuō)英語(yǔ)的習(xí)慣。能力強(qiáng)的學(xué)生甚至在自己的QQ上以公開(kāi)的形式發(fā)表英語(yǔ)日記，運(yùn)用單詞多達(dá)100個(gè)。課間，在花壇邊或是教室的某個(gè)角落，會(huì)欣喜地聽(tīng)到孩子們交談中夾雜著某些英語(yǔ)句子，他們的口語(yǔ)能力也相應(yīng)提高了。筆者的賞識(shí)，給了學(xué)生精神上的滋潤(rùn)，讓學(xué)生產(chǎn)生了“我能行，我很棒”的自信，擁有了“我能做，我要做”的積極心態(tài)。

賞識(shí)教育是一種在挖掘潛能的同時(shí)又保護(hù)孩子可持續(xù)發(fā)展的教育。因?yàn)橘p識(shí)，孩子擁有了一個(gè)充分展示所長(zhǎng)的舞臺(tái)；因?yàn)橘p識(shí)，教育者和孩子共同沐浴著快樂(lè)的春光。

在英語(yǔ)教學(xué)的過(guò)程中，多一點(diǎn)表?yè)P(yáng)，少一點(diǎn)批評(píng)；多一點(diǎn)肯定，少一點(diǎn)否定；多一點(diǎn)贊許，少一點(diǎn)挖苦；與其責(zé)罵，不如賞識(shí)。羅曼·羅蘭說(shuō)過(guò)：“生活中不是缺少美，而是缺少發(fā)現(xiàn)美的眼睛。”每一位英語(yǔ)老師都要給自己這樣一雙善于觀察、懂得賞識(shí)的眼睛。教師的賞識(shí)，可以讓學(xué)生發(fā)現(xiàn)自身的優(yōu)點(diǎn)，找回自信，激發(fā)潛能。讓每一個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)中體會(huì)“ABC”的魅力，讓每一個(gè)學(xué)生都在賞識(shí)中盡情地綻放精彩。