基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)策略研究

【摘 要】本文針對(duì)我國(guó)現(xiàn)階段翻譯人才培養(yǎng)中存在的問(wèn)題，提出高職院校應(yīng)堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性，轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式，應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方式，運(yùn)用多種翻譯軟件技術(shù)，加快建設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)基地，靈活采取多種教學(xué)方式等，從而培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才。

【關(guān)鍵詞】市場(chǎng)需求導(dǎo)向 翻譯人才培養(yǎng) 策略

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）04C-0062-03

近年來(lái)，我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)取得顯著的進(jìn)步與發(fā)展，翻譯市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)大，但是翻譯人才市場(chǎng)存在較大的缺口。為此，應(yīng)當(dāng)重視對(duì)緊缺人才的培養(yǎng)，進(jìn)一步優(yōu)化以及調(diào)整專業(yè)結(jié)構(gòu)，推動(dòng)教學(xué)內(nèi)容與課程體系的改革，不斷創(chuàng)新人才培養(yǎng)模式，培養(yǎng)優(yōu)秀的高素質(zhì)人才，提高我國(guó)翻譯人才培養(yǎng)的質(zhì)量，滿足社會(huì)發(fā)展對(duì)于優(yōu)秀翻譯人才的需求。

一、我國(guó)國(guó)內(nèi)翻譯市場(chǎng)現(xiàn)狀分析

（一）翻譯市場(chǎng)的規(guī)模分析。翻譯作為一種重要產(chǎn)業(yè)在我國(guó)由來(lái)已久，為我國(guó)的國(guó)民經(jīng)濟(jì)建設(shè)與發(fā)展作出了巨大的貢獻(xiàn)。自我國(guó)加入世界貿(mào)易組織后，在政治、經(jīng)濟(jì)、文化方面與國(guó)際的交流愈加頻繁，對(duì)于翻譯人才的需求越來(lái)越大，尤其是近幾年翻譯市場(chǎng)規(guī)模持續(xù)不斷擴(kuò)大。據(jù)相關(guān)調(diào)查研究顯示，我國(guó)內(nèi)地近十年來(lái)在冊(cè)的翻譯公司在數(shù)量與規(guī)模上不斷擴(kuò)大，已經(jīng)達(dá)到3000家之多。翻譯隊(duì)伍主要由留學(xué)生、外語(yǔ)專業(yè)人才、歸國(guó)華僑組成，隊(duì)伍非常龐大，人數(shù)達(dá)到50萬(wàn)之多。據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)顯示，近些年在市場(chǎng)規(guī)模上全球外包語(yǔ)言服務(wù)持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)大，美國(guó)著名語(yǔ)言行業(yè)調(diào)查機(jī)構(gòu)卡門(mén)森斯顧問(wèn)預(yù)測(cè)，2020年這一市場(chǎng)產(chǎn)值將會(huì)達(dá)到450億美元。翻譯市場(chǎng)規(guī)模還在持續(xù)不斷地?cái)U(kuò)大中，然而，雖然翻譯市場(chǎng)規(guī)模呈現(xiàn)出不斷增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，但是翻譯人才則存在較大的缺口。

（二）多樣化翻譯人才需求。近些年，我國(guó)翻譯市場(chǎng)規(guī)模不斷增長(zhǎng)，對(duì)于翻譯人才的多樣性提出更高要求，具體而言，可以將其劃分為以下三種類型：一是復(fù)合型人才。該類型人才的顯著特點(diǎn)是具有較高的綜合素質(zhì)，兼具專業(yè)能力與外語(yǔ)能力。二是口譯人才。該類型人才在講話同時(shí)要負(fù)責(zé)翻譯工作，其中，口譯人才又可以劃分三種類型：會(huì)議口譯、商務(wù)口譯與陪同口譯。三是小語(yǔ)種人才。小語(yǔ)種主要是以法語(yǔ)以及德語(yǔ)為代表的聯(lián)合國(guó)通語(yǔ)，與英語(yǔ)與漢語(yǔ)學(xué)習(xí)者相比，學(xué)習(xí)該類語(yǔ)言的人較少，故將其稱之為小語(yǔ)種。現(xiàn)階段，我國(guó)對(duì)于小語(yǔ)種人才需求量較大的崗位主要集中于政府機(jī)關(guān)、國(guó)際性組織、駐外機(jī)構(gòu)以及大型央企等。

二、我國(guó)翻譯人才培養(yǎng)中面臨的主要問(wèn)題

（一）與市場(chǎng)需求相互脫節(jié)。近年來(lái)，我國(guó)的社會(huì)經(jīng)濟(jì)迅猛發(fā)展，對(duì)于翻譯人才提出越來(lái)越高的要求，在具備基本的專業(yè)知識(shí)的基礎(chǔ)上，越來(lái)越重視翻譯人才個(gè)人素質(zhì)與能力。比如，某些工科領(lǐng)域?qū)τ诜g人才的專業(yè)性要求較高，需要翻譯人員能夠以準(zhǔn)確的詞語(yǔ)表達(dá)含義，避免出現(xiàn)詞不達(dá)意的狀況。否則，將會(huì)阻礙著交易的順利進(jìn)行。翻譯工作人員接觸機(jī)密性的商業(yè)文件的可能性較大，因此，翻譯人員應(yīng)做好相關(guān)保密工作。否則，機(jī)密性的文件內(nèi)容一旦泄露給第三方，所導(dǎo)致的結(jié)果是客戶將面臨巨大的損失。然而，就我國(guó)現(xiàn)階段的翻譯人才培養(yǎng)來(lái)看，普遍存在著片面重視培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)知識(shí)，而嚴(yán)重忽視對(duì)人才的素質(zhì)與能力培養(yǎng)問(wèn)題，導(dǎo)致雖然翻譯人才具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)基礎(chǔ)，但是難以滿足實(shí)際翻譯工作的需求。

（二）教學(xué)內(nèi)容實(shí)用性缺乏。教師在開(kāi)展課堂翻譯教學(xué)過(guò)程中，課堂內(nèi)容選取上主要是翻譯練習(xí)，主要向?qū)W生講授文本知識(shí)，對(duì)于教材內(nèi)容存在較大依賴性。教學(xué)課堂時(shí)常是教師一味地講解書(shū)本知識(shí)，而忽視實(shí)際的情況。教師開(kāi)展教學(xué)過(guò)程中，重點(diǎn)講授單詞與語(yǔ)法等方面內(nèi)容，關(guān)于旅游、農(nóng)業(yè)、商務(wù)以及文化等翻譯人才實(shí)際工作中所需的內(nèi)容，教師鮮有講述。學(xué)生在經(jīng)過(guò)幾年的學(xué)習(xí)后，崗位適應(yīng)能力依舊較差，無(wú)法勝任企業(yè)與單位的崗位要求，在開(kāi)展實(shí)際工作中面臨各種各樣的困難。

（三）教學(xué)理念與方式落后。我國(guó)教師在開(kāi)展翻譯課堂教學(xué)中，在行為主義思想的深刻影響下，傾向于采用示范、模仿與重復(fù)的教方式，具體包括以下步驟：首先，就重點(diǎn)理論知識(shí)與翻譯技巧，教師先進(jìn)行詳細(xì)具體的講授；其次，學(xué)生深入地理解與記憶翻譯重點(diǎn)知識(shí)；最后，通過(guò)列舉實(shí)例的方式，教師引導(dǎo)學(xué)生重復(fù)與模仿，以達(dá)到鞏固所學(xué)知識(shí)的效果。然而，實(shí)際上，作為一項(xiàng)溝通與交流的工作，翻譯對(duì)于譯者提出較高的要求，除了具備翻譯工作基本的語(yǔ)言轉(zhuǎn)化能力，還要求譯者具有良好的人際交往能力、信息加工能力以及邏輯推理能力等，最好翻譯人員能夠?qū)τ谠幕纳鐣?huì)文化背景有所了解。由此可以看出，現(xiàn)階段的翻譯教學(xué)存在嚴(yán)重與市場(chǎng)脫節(jié)的問(wèn)題，在教學(xué)理念與方式上亟待創(chuàng)新。

（四）過(guò)于單一的評(píng)價(jià)方式。現(xiàn)階段，在對(duì)學(xué)生的譯文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)過(guò)程中，主要由授課教師進(jìn)行，以標(biāo)準(zhǔn)譯文作為參考標(biāo)準(zhǔn)。然而，教師在評(píng)價(jià)學(xué)生的譯文質(zhì)量時(shí)，或多或少會(huì)受到主觀意識(shí)的影響。實(shí)際上，在衡量學(xué)生的譯文質(zhì)量中，不僅需要經(jīng)過(guò)審議與客戶檢驗(yàn)，還需要考慮多個(gè)方面內(nèi)容，例如：一是翻譯策略的使用；二是術(shù)語(yǔ)的統(tǒng)一性；三是對(duì)譯文文體的把握程度；四是對(duì)文化信息處理情況，而并不是簡(jiǎn)單地以標(biāo)準(zhǔn)譯文作為參考的教師評(píng)價(jià)。

（五）忽視翻譯軟件的運(yùn)用。隨著無(wú)紙化辦公時(shí)代的到來(lái)，改變以往的以紙筆為主的工作方式，不僅大大地提升工作的質(zhì)量與效率，而且將所需的人工成本降至最低。現(xiàn)階段，越來(lái)越多的公司開(kāi)始采用多種翻譯工輔助工作，如Trados等，尤其是通過(guò)翻譯軟件的使用，有效地統(tǒng)一譯文的句型與風(fēng)格，從而降低翻譯文本的重復(fù)率。然而，當(dāng)前我國(guó)的翻譯教學(xué)所存在的共性問(wèn)題是重視開(kāi)展理論教學(xué)，而忽視開(kāi)展實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，加上教師忽視培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，導(dǎo)致難以提高翻譯工作的質(zhì)量與效率，不能夠滿意社會(huì)發(fā)展的需求。

三、基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)的策略

（一）堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向。經(jīng)濟(jì)全球化進(jìn)程的推進(jìn)，科學(xué)技術(shù)的快速發(fā)展，對(duì)于翻譯工作提出了更高的要求，已不僅僅是以往的簡(jiǎn)單地轉(zhuǎn)換語(yǔ)言。譯者要想真正做好翻譯工作，除了要具備基本的專業(yè)理論知識(shí)，還需要充分考慮社會(huì)交往文化與語(yǔ)言等內(nèi)在活動(dòng)。較之前的翻譯工作，無(wú)論是在任務(wù)規(guī)模上，還是活動(dòng)空間上，都獲得大幅度的擴(kuò)展。為此，教師在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)當(dāng)堅(jiān)持以市場(chǎng)為導(dǎo)向，除了重視培養(yǎng)翻譯人才的專業(yè)知識(shí)，更要重視培養(yǎng)翻譯人才的素質(zhì)與能力，推動(dòng)與促進(jìn)翻譯人才的全面發(fā)展與綜合素質(zhì)的提升。

（二）提升教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式要求教師應(yīng)提高教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。因此，在教學(xué)素材選擇上，教師既要選取文學(xué)類文本以提升學(xué)生的語(yǔ)言美感，又要選取貼近財(cái)政、科技與旅游等領(lǐng)域的真實(shí)素材，在教學(xué)課堂中融入真實(shí)翻譯案例，促使學(xué)生獲得各個(gè)不同領(lǐng)域內(nèi)的專業(yè)知識(shí)。除此之外，教師應(yīng)精心地為學(xué)生創(chuàng)設(shè)與模擬翻譯工作環(huán)境，規(guī)定好各項(xiàng)客觀條件，例如翻譯項(xiàng)目、翻譯實(shí)效、翻譯數(shù)量、翻譯搭檔等，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的熱情，提高學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、思考問(wèn)題以及解決問(wèn)題的能力，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)于語(yǔ)言互動(dòng)活動(dòng)的理解，提高學(xué)生對(duì)社會(huì)行為與文化情境認(rèn)知。

（三）轉(zhuǎn)變教學(xué)理念與方式。教師在應(yīng)用基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)重視創(chuàng)新教學(xué)理念與方式。具體而言，包括以下幾個(gè)方面內(nèi)容：一是教師在開(kāi)展翻譯課堂教學(xué)之前，應(yīng)充分地做好準(zhǔn)備工作，認(rèn)真地鉆研教材內(nèi)容，吃透教材，精心備好課。此外，教師應(yīng)深入鉆研教材、吃透教材，制定明確的教學(xué)目標(biāo)，科學(xué)合理地設(shè)定教學(xué)步驟，清晰地劃分課堂教學(xué)的重點(diǎn)與難點(diǎn)，為課堂教學(xué)的質(zhì)量與效果提供重要保障。二是教師應(yīng)給予學(xué)生更多的尊重與愛(ài)護(hù)，與學(xué)生處于平等對(duì)話的位置，充分尊重學(xué)生的主體地位，加強(qiáng)與學(xué)生之間的交流與互動(dòng)，在課堂教學(xué)中融入提問(wèn)教學(xué)方式，側(cè)重于講解重難點(diǎn)知識(shí)，改變以往沉悶枯燥的課堂氛圍，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)活潑的教學(xué)課堂，點(diǎn)燃學(xué)生的翻譯學(xué)習(xí)熱情，讓學(xué)生積極主動(dòng)地參與到教學(xué)課堂中。三是教師應(yīng)提高對(duì)課堂板書(shū)的重視，確保板書(shū)的工整、簡(jiǎn)潔，為學(xué)生參考與觀看提供更多便利。四是在翻譯課堂教學(xué)結(jié)束之后，教師應(yīng)堅(jiān)持適度原則布置適量課后作業(yè)，以此鞏固學(xué)生的課堂所學(xué)的知識(shí)，盡量不要布置過(guò)多的任務(wù)，否則將會(huì)加大學(xué)生學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)。課后作業(yè)應(yīng)更多地追求質(zhì)量，而不僅僅是數(shù)量。

（四）應(yīng)用多元化的評(píng)價(jià)方式。現(xiàn)階段，在對(duì)學(xué)生的譯文質(zhì)量進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)，主要采取教師評(píng)價(jià)的單一方式，存在與實(shí)際嚴(yán)重脫離的問(wèn)題。因此，基于市場(chǎng)需求導(dǎo)向的翻譯人才培養(yǎng)模式中，應(yīng)當(dāng)加快構(gòu)建多元評(píng)價(jià)體系，靈活應(yīng)用多元化評(píng)價(jià)方式。例如學(xué)生自評(píng)價(jià)、學(xué)生互評(píng)、客戶評(píng)價(jià)等。因此，教師可以為學(xué)生提供評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，而后學(xué)生根據(jù)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)點(diǎn)評(píng)譯文。在結(jié)束學(xué)生自評(píng)與互評(píng)之后，由教師站在宏觀角度上評(píng)價(jià)學(xué)生譯文的篇章結(jié)構(gòu)、語(yǔ)言質(zhì)量與翻譯風(fēng)格等，并有針對(duì)性地提出相應(yīng)的修改建議，促使學(xué)生在評(píng)價(jià)過(guò)程中得到能力上的鍛煉。

（五）運(yùn)用多種翻譯軟件技術(shù)。應(yīng)用翻譯軟件與技術(shù)，有利于提高翻譯速度與準(zhǔn)確性，為翻譯任務(wù)的順利進(jìn)行提供重要保障。類似于Trados等翻譯工具最早出現(xiàn)于歐美等發(fā)達(dá)國(guó)家，而后普及于課堂教學(xué)中，是培養(yǎng)人才的重要內(nèi)容。隨著我國(guó)與國(guó)際間政治、經(jīng)濟(jì)、文化交流的日益頻繁，對(duì)于翻譯人才的需求與日俱增，而翻譯技術(shù)與翻譯軟件的應(yīng)用，對(duì)于降低企業(yè)的人力資源具有十分重要的作用。由此可以看出，在培養(yǎng)人才的過(guò)程中，應(yīng)重視應(yīng)用翻譯技術(shù)與翻譯軟件，培養(yǎng)為社會(huì)發(fā)展所需要的翻譯人才。

（六）加快建設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)基地。在建設(shè)翻譯實(shí)訓(xùn)基地過(guò)程中，所需要的設(shè)備與師資由學(xué)校與翻譯公司提供，保障翻譯實(shí)訓(xùn)基地不僅功能齊全，而且擁有良好的師資，從而完善翻譯人才培養(yǎng)教育設(shè)施，營(yíng)造出良好的外語(yǔ)交際環(huán)境。翻譯實(shí)訓(xùn)基地包括多種技術(shù)培訓(xùn)平臺(tái)，如機(jī)輔翻譯平臺(tái)、翻譯語(yǔ)料平臺(tái)、翻譯工作坊等。其中，機(jī)輔翻譯實(shí)訓(xùn)平臺(tái)主要保障學(xué)生能夠掌握如翻譯軟件與術(shù)語(yǔ)管理等多種翻譯軟件，提高學(xué)生使用信息技術(shù)的能力，切實(shí)保障翻譯的質(zhì)量與效果。翻譯語(yǔ)料平臺(tái)主要功能是面向?qū)W院提供語(yǔ)料與術(shù)語(yǔ)等科研課題，同時(shí)提供文獻(xiàn)教學(xué)、科研以及論文等一定的翻譯服務(wù)。翻譯工作坊主要是讓學(xué)生得到高強(qiáng)度的翻譯訓(xùn)練，通過(guò)開(kāi)展各種翻譯活動(dòng)、討論活動(dòng)等，提高學(xué)生的翻譯能力。通過(guò)建立翻譯實(shí)訓(xùn)基地，學(xué)生深入翻譯項(xiàng)目之中，對(duì)翻譯流程更為熟悉，對(duì)行業(yè)規(guī)則更為了解，推動(dòng)了翻譯實(shí)戰(zhàn)能力的提升。

（七）靈活采取多種教學(xué)方式。教師在開(kāi)展翻譯教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)結(jié)合課程的特點(diǎn)，靈活地采用多種方式，重視培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力與人際溝通能力等，提升學(xué)生的翻譯責(zé)任意識(shí)，進(jìn)一步地提升學(xué)生的素質(zhì)。具體而言，包括以下幾點(diǎn)重要內(nèi)容，一是面向廣大的學(xué)生開(kāi)展理論課程。通過(guò)適量的翻譯練習(xí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)的理解；二是教師可采取課堂研討方式開(kāi)展實(shí)踐課程，同時(shí)教師應(yīng)加強(qiáng)翻譯指導(dǎo)，將翻譯實(shí)踐的價(jià)值充分地發(fā)揮出來(lái)。教師在開(kāi)展高級(jí)英漢與漢英筆譯教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用師生討論形式，在結(jié)束課堂教學(xué)后由學(xué)生進(jìn)行翻譯。

此外，教師可以采用電子郵箱的形式布置課后作業(yè)，而后選取部分學(xué)生在課堂上講評(píng)譯文，并由教師進(jìn)行適當(dāng)?shù)攸c(diǎn)評(píng)，給出中肯的建議，增強(qiáng)師生間的交流與互動(dòng)，增進(jìn)師生的情感聯(lián)系。除此之外，通過(guò)模擬創(chuàng)設(shè)翻譯工作環(huán)境，集中開(kāi)展翻譯實(shí)踐活動(dòng)，這個(gè)過(guò)程中教師需要注意的是翻譯工作強(qiáng)度大，應(yīng)認(rèn)真地落實(shí)評(píng)審與項(xiàng)目管理等方面工作，學(xué)生在這個(gè)過(guò)程中要充當(dāng)譯者與校譯的角色。不僅如此，教師在開(kāi)展實(shí)踐課程教學(xué)中，可以先將學(xué)生劃分為若干個(gè)小組，而后分配任務(wù)，從而加強(qiáng)學(xué)生間溝通與交流，提高學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。鑒賞翻譯語(yǔ)料中，對(duì)于教師理論水平提出較高要求，教師不應(yīng)僅憑直覺(jué)評(píng)論譯文，而應(yīng)當(dāng)做好充分的準(zhǔn)備工作。教師在精心備課中，應(yīng)采用比較、分析以及師生討論等多種形式，從眾多的參考譯文中選擇最佳譯文，而后供課堂使用。課堂教學(xué)中，應(yīng)主要由教師進(jìn)行講解，輔以師生的討論。教師應(yīng)當(dāng)在對(duì)翻譯課程的特點(diǎn)充分考慮基礎(chǔ)上，綜合使用多種教學(xué)方式。因此，教師在翻譯教學(xué)中，應(yīng)重視創(chuàng)新教學(xué)方式，靈活地應(yīng)對(duì)課堂，為翻譯教學(xué)質(zhì)量提供重要保障。

綜上所述，隨著我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步與發(fā)展，對(duì)于翻譯人才的需求量呈直線上升。然而，就現(xiàn)階段我國(guó)翻譯人才培養(yǎng)來(lái)看，依舊存在眾多的問(wèn)題，無(wú)法滿足市場(chǎng)需求，因此，我國(guó)在培養(yǎng)優(yōu)秀的翻譯人才過(guò)程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到人才培養(yǎng)模式在培養(yǎng)方向、教學(xué)方式與內(nèi)容等方面的不足，相應(yīng)地提出有效的解決措施，為我國(guó)的翻譯人才培養(yǎng)指明方向，保障人才培養(yǎng)的質(zhì)量，推動(dòng)與促進(jìn)我國(guó)社會(huì)經(jīng)濟(jì)建設(shè)健康、快速、可持續(xù)地發(fā)展。

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【基金項(xiàng)目】2016年度廣西中青年教師基礎(chǔ)能力提升項(xiàng)目“基于跨文化交際理論的英文門(mén)戶網(wǎng)站翻譯研究”（KY2016YB769）

【作者簡(jiǎn)介】覃潘燕（1982— ）， 女，廣西宜州人，柳州城市職業(yè)學(xué)院講師，研究方向：英語(yǔ)教學(xué)與研究。

（責(zé)編 黎 原）