多策并舉 優化小學語文教學效果

單曉明

摘 要：優化語文教學效果一直是各位教師和學者研究的主要問題，也是每一個語文教師的教學目標。教學成果的好壞，不僅影響學生的學習成績，還會影響學生個人品質及綜合素養的培養，視野及眼界的拓展，人生觀及價值觀的養成，對小學生健康成長也有不可忽視的作用。教師要借鑒前人的總結，根據自己的教學經驗，制定出合適有效的多種策略，讓小學語文課堂更高效，活潑生動富有童趣，提高學生的綜合素養，為以后發展打下良好的基礎。

關鍵詞：教學方法；小學語文；教學效果；優化

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）20-0101-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.20.062

課堂是學生成長的主要地方，學生的大部分時間是在課堂上度過的，但是不少學生把課堂當作休息的地方，把學習當成沉重的負擔，有的甚至在課堂上混日子。這種現象的形成也有教師的原因。例如有的教師把學生專門當作學習的機器，只是機械地灌輸知識，沒有以學生為中心；缺乏對學生的肯定以及適當鼓勵，不經意的打擊就會造成學生對學習的厭惡；多媒體等新的學習資源的不合理分配。筆者根據個人的經驗與認識，總結了以下教學策略，以優化語文教學的效果。

一、樹立以學生為本位的小學語文教育觀

（一）以學生為本位，順應學生愛玩好動的天性

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！迸d趣是最好的老師。順應學生愛玩好動的天性，讓學生愛上語文。要將這一思想結合到具體的小學語文教學實踐當中去，讓學生不僅在課堂上、學校里，將整個生活當作舞臺滲透學生的主體性。學生的愛好是非常多的，有的喜歡積木游戲，有的喜歡網絡上的小游戲，有的喜歡閱讀小說，學生都有自己的愛好，都有自己喜歡的事物。教師應該充分認識到這一點，尊重學生的興趣愛好，并把他們的興趣愛好引導到語文的學習中來，以此讓學生喜歡語文，愛上語文。比如，在課堂上玩一些成語接龍或者詩詞接龍的游戲，吸引學生的注意力，引起學生的興趣，讓學生在充滿兒童情趣的游戲當中學習更多的成語典故及詩詞，豐富學生的課外知識，拓展學生的思維能力。

（二）以學生為本位，教師精心設計課堂教學內容，不斷調整教學方法

1.選材以學生為中心，貼近生活實際

例如在講述偉人、名人做出偉大貢獻時，可以選現當代，大家熟悉并有話題性的當作題材，也可以不用以完美的形象來包裝他們。有時候有關他們的一點反面教材更能引起學生的注意與興趣，人無完人，會讓學生感覺到他們的真實性與立體性。而且，學生若不自覺地與偉人對比，會覺得自己并不會比他們差，長大以后很可能會超越他們，以此保護學生的積極樂觀。

2.注重多讀多誦，讓更多學生富有參與感

有的教師會帶著學生誦讀課文，甚至背誦課文，以此鞏固學生的知識，強化學生對文章的認知，拓展學生的思維。還會抽取同學默寫默背，讓更多的學生參與進來，引起更多學生的注意，讓剛剛進入知識海洋的小學生享受共同參與的樂趣，讓他們喜歡上這個氛圍，愛上語文。

3.講授與討論相結合，激發學生的想象

語文課堂不該是教師自己的舞臺，填鴨機械式的灌輸知識，會使學生厭惡。被動地接受知識，不僅影響教學的效率與質量，還會弱化學生的思維能力，束縛學生的想象力，禁錮學生的成長。小學語文教學應該最大限度地開發學生的潛力，激發學生的想象，通過討論、辯論、自由發表個人看法，給學生更多交流溝通、體現個性的機會，培養學生獨立思考、積極思考的能力，增強學生有條理地分析問題的能力。讓課堂氣氛活躍起來，點燃學生學習的激情，引發學生的興趣，以此讓學生更深入地學習與了解文章的內涵。

4.幽默是一門藝術，培養學生的品格與魅力

語文是重要的語言文化載體，幽默的語言讓人們更加容易溝通。詼諧幽默的用詞造句，風趣幽默的言談舉止，通俗易懂的表達，會讓教學事半功倍，也會耳濡目染地傳遞給學生一種素養，培養學生更好的品格，從小讓學生感受語文的魅力，從而慢慢培養成為個人魅力。

二、經常性的鼓勵學生，給予學生積極的評價

積極的評價會給學生良好的引導，對學生的影響很大，會增強他們在小學語文學科上的信心，給他們提供持續有效的動力。課堂上，教師要以積極性的鼓勵評價為主，不隨意打擊學生的積極性與好奇心，讓學生更主動地探索知識，使教學質量更上一個層次。因此，教師在保護學生的積極性的同時，要及時指正他們的錯誤，一定要學會恰當的表述。對學生的鼓勵必須是發自內心的，這樣才會讓學生真心因為鼓勵而高興，如果是虛假的，則會適得其反。

三、整合多媒體資源，實現教學效果最優化

將信息技術跟小學語文教學進行整合，讓課堂借助多媒體這個教學載體，發揮出多媒體教學的優勢，實現高效的語文教學。教師借助多媒體資源，使教材更新穎更有趣，更好地調動學生的學習興趣，激發學生的學習熱情。

例如，《廬山的云霧》這一課，抽象的文字不能在學生腦海中形成美麗廬山的風景圖。教師可以用PPT，配上文字解說：這就是廬山，是不是很美？很想過去旅游？要不要更多地了解下廬山？肯定能勾起學生的興趣，激發學生的學習熱情，優化語文教學效果。借助多媒體資源并非沒有節制地使用多媒體資源，如果長期給學生直接觀看多媒體課件，沒有正確積極的引導，會令學生產生惰性，弱化學生獨立思考的能力。教育始終是教師用科學高效的策略來實現幫助學生知識量的擴充，素養的養成，更高能力的提升。

總之，小學語文是最基礎的學科，是一切教育的基礎，也是我國優秀傳統文化的重要體現。越來越多的學者注意到優化語文教學的重要意義，這也是小學語文教師、學者研究的主要方向。只要以學生為中心，多策并舉，制定有效的教學方案策略，不斷地肯定學生的長處，及時指出他們的不足，并借助多媒體資源的平臺，積累經驗，不斷優化改進，就能實現更高的教學效率，培養學生更好的獨立思考能力，開闊學生的思維，提高學生的各項綜合能力。

參考文獻：

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