法律文書寫作課中學生法律思維和法律實踐能力培養方法之我見

黃成

摘要：在課堂上對律師學習文書的重點基礎知識進行了解和學習以后，要更應該注重給學生自我練習的機會，并且對學生練習過程中出現的問題及時進行講解和分析，這樣的教學方法不僅能夠提高學生的知識能力和社會實踐能力，更能夠活躍課堂氣氛，提高學生的學習質量。

關鍵詞：法律文書寫作課 法律思維 法律實踐能力 培養方法

中圖分類號：G642文獻標識碼：A文章編號：1009-5349（2017）10-0177-01

法學教育課堂和社會實踐的脫節，是影響我國各大法學院高校本科學生的專業基礎知識能力的運用和就業實力以及就業后自身潛力發展的普遍存在的問題。課堂上學生不能很好地把自己所學的法律理論基礎知識運用到生活中的具體案件和具體的法律事務糾紛，不能夠很好地分析事件中的法律關系和大眾關注的焦點，也很難將所學知識運用到實際生活中去解決問題。所以，我將就法律文書寫作課教學中的一些特點和問題，與大家進行分析和討論。

一、法律文書寫作課的特征

法律文書寫作課程是各個學校法學院必開的一門課程，法學文書寫作課程具有三大特點：第一，綜合性。綜合性指的是法律文書書寫過程中會涉及很多種類的法律相關知識，并不只涉及單一的法律知識。第二，應用性。應用性是指法律文書在處理相關法律糾紛的過程中會經常書寫，所以是實體法律等諸多法律知識在社會實踐過程中的具體應用。第三，實踐性。法律文書的寫作要求寫作者要親自參與實踐過程，才能寫出更好的作品。

二、法律文書寫作課應以練習和實踐為核心

（1）學生應當在選擇教材時選擇一本涉及范圍較廣的參考書，不僅要有理論知識，更要有實踐的運用，不僅要有寫作的實例分析，還要有課后練習的材料題，要想保障學生們能夠做到課前預習、課后復習、增強閱讀量，保障教學目標的順利達成，一本全面的教材是必不可少的。

（2）學生在學習和實踐的過程中要準備兩樣工具，一是一本書——《學生常用法律法規匯編》，這本書可方便學生在課堂練習上隨時查詢相關的具體法律法規，在課后進行練習的時候也可以用到該書，對自己不清楚的地方進行查詢。二是要購買固定的練習寫作的稿紙，不僅方便課堂上的寫作練習，還有利于對自己之前的練習作品進行整理和歸類，方便查閱。

（3）在法律文書寫作課進行的過程中，因為課堂時間是有限的，沒辦法對所有類型的法律文書都進行相應的練習，所以我們只能對實務文書、公安機關和檢察機關等相應執法機關的法律文書以及法院的法律文書這三個模塊進行重點的講解和練習，減少課堂上的教學時間，增加學生練習的機會。

三、法律文書寫作課的教學創新點

（一）對課堂內容的創新

傳統的法律文書寫作課堂，為了能夠更好地完全學校的教學任務，教師會在進行講授的過程中盡可能地加入法律文書的知識講解，在課堂上老師講得越多學生自己練習的機會就越少。實踐的時間減少會在很大程度上影響學生的理解程度，而如果教師在講課過程中講解的內容相對較少，讓學生自己去理解和實踐，將更多的時間用在寫作實踐上，讓學生多體驗各種類型的法律文書寫作，在寫作的時候規范法律知識，不清楚不明白的就自己查詢資料，解決不了的再由導師進行講解，這樣學生學得省力，老師也可以減少課堂負擔，并且還能提高教學質量。

（二）對課堂教學方式方面進行創新

課堂教學中不僅要對教學內容進行創新，對教學的方式也要進行創新，不僅局限于老師講解，可以讓學生把自己的課堂作業與其他同學分享，像老師給大家講解一樣，在課堂上講述自己的寫作思路和法律引用的具體地址。在分享后，老師再對同學們在講解過程中出現的問題進行講解，這樣能夠使學生們加深印象。

（三）對考試內容和考核內容進行創新

法律文書課堂與其他很多課堂一樣具有很多的專業知識，考核內容很多是以選擇題、填空題等方式對寫作課堂上的固定的法律法規知識進行規范式的考核，也可以直接進行一篇法律文書寫作的考核。而我認為這樣的考試內容和考核方法不能夠完全達到檢查學生的法律思維模式，也不能體現學生的實踐能力，所以通過閉卷筆試的方法進行檢查會更好。

綜上所述，我認為法律文書寫作課程教育重點應該在練習。寫作能力并不是天生的，而是后天練習得來的，在法律文書課堂上堅持多寫多練，注重寫作過程中文章的實用性和質量，這樣才能對學生的寫作能力進行有效的培養，達到課堂教學的目的。

參考文獻：

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責任編輯：楊國棟