數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)改革研究

李俊健

DOI：10.16660/j.cnki.1674-098X.2017.11.225

摘 要：隨著當(dāng)前我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，對(duì)于掌握數(shù)控銑床技術(shù)的人才需求量在不斷地增加。然而，從當(dāng)前數(shù)控銑床專業(yè)課程的教學(xué)來看還存在著一些問題，特別是實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)一直以來都沒有較大的進(jìn)展。在該文中，筆者就將針對(duì)當(dāng)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)所存在的問題進(jìn)行探討，并且提出改革的策略。

關(guān)鍵詞：數(shù)控銑床 實(shí)訓(xùn)課程 教學(xué)改革

中圖分類號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1674-098X（2017）04（b）-0225-02

自從進(jìn)入20世紀(jì)以來，人類社會(huì)的工業(yè)化程度不斷加深，為社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供了巨大幫助。進(jìn)入21世紀(jì)以來，計(jì)算機(jī)信息技術(shù)的發(fā)展也讓人類社會(huì)的工業(yè)化進(jìn)程邁入了嶄新的道路。當(dāng)前數(shù)控技術(shù)已經(jīng)在各個(gè)生產(chǎn)行業(yè)中廣泛的應(yīng)用，社會(huì)對(duì)于掌握數(shù)控技術(shù)的高素質(zhì)人才的需求量也在不斷地增長。在這樣的情況下，自然而然就對(duì)數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)有了更高的要求。

數(shù)控技術(shù)人才的培養(yǎng)除了要加強(qiáng)理論知識(shí)的學(xué)習(xí)以外，實(shí)踐技能的應(yīng)用也十分重要。然而，從當(dāng)前數(shù)控銑床人才培養(yǎng)的情況來看，學(xué)校在教學(xué)過程中往往更加側(cè)重于理論知識(shí)的培養(yǎng)，而忽略了數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)。這樣一來，就使得缺乏實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和能力，在未來進(jìn)入社會(huì)后并不能馬上適應(yīng)社會(huì)的生長，這將對(duì)學(xué)生在職場中的發(fā)展造成極為不利的影響。因此，必須要改善當(dāng)前數(shù)控銑床專業(yè)教學(xué)的現(xiàn)狀，才能幫助學(xué)生在未來取得更好的發(fā)展。而要做到這一點(diǎn)，首先需要了解的是當(dāng)前數(shù)控銑床專業(yè)教學(xué)中存在的問題。

1 當(dāng)前數(shù)控銑床課程教學(xué)中存在的問題

1.1 脫離市場要求

從當(dāng)前數(shù)控銑床教學(xué)的實(shí)際情況來看，存在一個(gè)十分嚴(yán)重的問題，那就是數(shù)控銑床專業(yè)課程的設(shè)置與市場需求不符。這樣一來，就使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中所掌握的專業(yè)知識(shí)與專業(yè)技能與企業(yè)的實(shí)際需求不符，使得學(xué)生在進(jìn)入企業(yè)之后往往還需要花費(fèi)大量的精力和時(shí)間才能達(dá)到企業(yè)用人的基本標(biāo)準(zhǔn)。同時(shí)，由于部分學(xué)校缺少足夠的資金和資源，使得對(duì)數(shù)控銑床專業(yè)的教學(xué)依然停留在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)上，而缺乏實(shí)踐教學(xué)，導(dǎo)致學(xué)生的實(shí)踐能力不足，影響學(xué)生在企業(yè)中的發(fā)展。

1.2 基礎(chǔ)配置不足

基礎(chǔ)配置不足也是當(dāng)前數(shù)控銑床教學(xué)中存在較為嚴(yán)重的問題之一。之所以會(huì)出現(xiàn)這樣的情況是因?yàn)殡S著當(dāng)前社會(huì)對(duì)于數(shù)控銑床專業(yè)人才需求量的增加，學(xué)校也開始了大規(guī)模的擴(kuò)招。然而學(xué)校學(xué)生的擴(kuò)招并沒有與學(xué)校的基礎(chǔ)設(shè)施配置匹配，導(dǎo)致在學(xué)校教學(xué)中往往會(huì)出現(xiàn)基礎(chǔ)設(shè)備不足或者是基礎(chǔ)設(shè)備單一的問題，使得學(xué)生缺少實(shí)踐的機(jī)會(huì)，從而影響到學(xué)生實(shí)踐能力的提高。

2 當(dāng)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)改革的策略

2.1 將模擬與實(shí)踐相結(jié)合

要想改善當(dāng)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀，那么首先可以做的一件事就是將模擬與實(shí)踐相結(jié)合。要做到這一點(diǎn)，可以讓學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中使用數(shù)控模擬加工仿真軟件，也就是相關(guān)的軟件程序，來進(jìn)行加工操作的模擬訓(xùn)練。通過這樣的方法，學(xué)生不僅可以了解到數(shù)控銑床基本的操作方法，同時(shí)對(duì)于數(shù)控銑床的加工過程也能擁有直觀的了解。與此同時(shí)，還可以讓學(xué)生掌握CAD/CAM等軟件，這樣一來就能夠讓學(xué)生在模擬過程中能夠完成零件的三維造型。通過對(duì)零件三維造型的塑造能夠讓學(xué)生更加深入的了解不同零件之間的特性，以此來挑選最為合適的加工方法，并且生成數(shù)控加工程序，從而保障產(chǎn)品的品質(zhì)。模擬與實(shí)踐相結(jié)合的好處就在于充分鍛煉學(xué)生實(shí)踐能力的同時(shí)，可以有效減少教學(xué)成本，減輕學(xué)校的壓力，也更加的安全可靠。

2.2 優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)

優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)對(duì)于改善當(dāng)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)現(xiàn)狀有著巨大的幫助。之所以這樣說是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)的數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中，需要讓專業(yè)課程教師對(duì)學(xué)生進(jìn)行專業(yè)指導(dǎo)，以此幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)。在以往，這些專業(yè)課程教師都具備較強(qiáng)的理論知識(shí)，但是實(shí)踐能力相對(duì)缺乏，同時(shí)也缺乏對(duì)于實(shí)訓(xùn)教學(xué)的管理經(jīng)驗(yàn)。這樣一來，就會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在實(shí)訓(xùn)課程中無法充分的了解知識(shí)并且掌握相關(guān)的操作方法和技能。因此，一定要改善當(dāng)前數(shù)控銑床專業(yè)課程教學(xué)中教師的結(jié)構(gòu)。要做到這一點(diǎn)，筆者認(rèn)為學(xué)校可以從企業(yè)中聘請(qǐng)具備豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)以及實(shí)訓(xùn)管理經(jīng)驗(yàn)的工程師作為實(shí)訓(xùn)教師。將擁有豐富實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的實(shí)訓(xùn)教師與具備扎實(shí)理論知識(shí)的專業(yè)課程教師結(jié)合起來，這樣才能幫助學(xué)生更好的進(jìn)行學(xué)習(xí)，讓學(xué)生牢牢掌握數(shù)控銑床理論知識(shí)的同時(shí)也具備較強(qiáng)的實(shí)訓(xùn)能力。

2.3 加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)

在前文筆者就有提到過，當(dāng)前學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的不足也是阻礙數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)效果提高的原因之一。對(duì)于數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)來說，基礎(chǔ)設(shè)施的設(shè)置既是保障也是基本條件之一。因此，要想進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，就必須要加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)，按照學(xué)校現(xiàn)有的學(xué)生規(guī)模來建設(shè)校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地，這樣才能確保每一位學(xué)生都能夠進(jìn)行數(shù)控銑床的實(shí)訓(xùn)操作。同時(shí)，還需要保障基礎(chǔ)設(shè)施的實(shí)用性，在設(shè)置相關(guān)的機(jī)械設(shè)備時(shí)，應(yīng)當(dāng)要考慮到整個(gè)實(shí)訓(xùn)課程的系統(tǒng)性，這樣才能幫助學(xué)生更加全面的掌握數(shù)控銑床的操作方法和加工工藝，其中的內(nèi)容應(yīng)當(dāng)要包括普通車、鉗、刨、銑以及數(shù)控車床等，只有這樣才能有效提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，讓學(xué)生未來在企業(yè)當(dāng)中能夠有更好的發(fā)展。

2.4 強(qiáng)化學(xué)生的合作能力

要想進(jìn)一步加強(qiáng)數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)，那么強(qiáng)化學(xué)生的合作能力也是十分重要的。這是因?yàn)椋跀?shù)控銑床的生產(chǎn)過程中，絕對(duì)不是僅僅依靠一個(gè)人就能夠完成的工作，而需要多人的合作，這樣才能提高生產(chǎn)的效率以及產(chǎn)品的品質(zhì)，幫助企業(yè)取得更大的經(jīng)濟(jì)效益。因此，必須要提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，才能讓學(xué)生未來在企業(yè)中更好的適應(yīng)企業(yè)的生產(chǎn)模式。

筆者認(rèn)為在實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)中可以根據(jù)設(shè)備的不同情況，將學(xué)生分成不同的小組。然后在小組中，讓學(xué)生自行選出組長，以此來把控整個(gè)小組的操作以及維持小組的實(shí)訓(xùn)秩序。通過這樣的方式，不僅能夠有效提高學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，讓學(xué)生可以更加積極主動(dòng)投入到實(shí)訓(xùn)課程的訓(xùn)練當(dāng)中。教師還可以通過小組工作對(duì)每一個(gè)學(xué)生進(jìn)行監(jiān)督和指導(dǎo)，幫助學(xué)生尋找到自身的不足之處，改善自己操作的不良習(xí)慣，只有這樣才能幫助學(xué)生進(jìn)一步提高自身的學(xué)習(xí)質(zhì)量，積累實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高學(xué)生在職場中的競爭力，讓學(xué)生未來能夠有更好的發(fā)展。

3 結(jié)語

綜上所述，針對(duì)當(dāng)前數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程教學(xué)中存在的問題，筆者認(rèn)為必須要做到模擬與實(shí)踐的相結(jié)合、優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)、加強(qiáng)學(xué)校基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)以及強(qiáng)化學(xué)生的團(tuán)隊(duì)合作能力，只有這樣才能有效提高數(shù)控銑床實(shí)訓(xùn)課程的教學(xué)效率和質(zhì)量，提高學(xué)生的實(shí)踐能力，幫助學(xué)生能夠更好適應(yīng)企業(yè)以及市場的發(fā)展，培養(yǎng)出更加符合當(dāng)前社會(huì)發(fā)展要求的高素質(zhì)人才。

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