特殊家庭學生教育研究

梁清華

摘 要：隨著社會上重組家庭現象的增多，夫妻雙雙外出打工，家庭關系的不和諧，一些大齡婦女身體不適，生下孩子無心照顧，經濟條件的限制，給孩子帶來的消極影響是十分明顯。這對整個社會的發展，未來人口素質的提高，無疑是一個不利的因素，因此特殊家庭學生的教育問題不可忽視。

關鍵詞：特殊家庭；德育；教育研究

中圖分類號：G62 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9132（2017）17-0206-02

DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2017.17.132

由于孩子過早失去了正常的家庭溫暖，過早承受了家庭的矛盾，其性格、智力、情緒及人生觀和價值觀的形成和良好發展受到壓抑和扭曲，而且也導致了行為異常和心理異常。近年來，我對特殊學生群體教育有一定的研究，但就結合中小學生這一特殊群體來看，對他們的家庭教育的專門性研究缺少針對性、具體性，致使學校對特殊群體學生教育產生盲，目前嚴重影響學校德育的實效性。面對這一特殊群體，學校應與特殊家 庭聯手探究指導其正確地開展家庭教育的有效策略，使我校的家庭教育指導工作走上更科學化、規范化、信息化的軌道。

一、學校和特殊群體學生家庭教育共識的形成

要讓家長明確家庭教育對學生身心健康的重要意義，家庭是終身教育，是學校教育必不可少的補充，父母是孩子的第一任教師，既擔負著生養哺育的義務，又擔負著教育孩子健康成長的責任。建立每周學校與特殊家庭教育聯系卡制度：每周內，學校與家庭對學生實施了哪些方面的教育，采取的什么方法，效果怎樣，值得注意的是什么，分別填卡，周末以書面的形式，由學生傳遞互換，這樣家長和學校都能互相了解對方的施教情況和學生在家、校的表現情況，便于及時調整配合教育，使之達到教育的一致性。

二、教師自身素質的加強，才能給家長以有效的幫助

教學中我們常說：“要給學生一瓢水，你必須先要有一桶水”。同樣道理，教師要指導家長，教師首先應加強心理學和教育學等方面知識的學習，提高自身素質。只有自己擁有豐富的知識和經驗，才能真正幫助家長。在真正掌握學生的心理特點的基礎上，再輔導家長，就會感到得心應手，學生家長也感到很有收獲。所以作為教師的我們，要多學習心理教育的知識，了解心理疏導的方法并采取的措施，利用教師的特殊身份，關注和關心著這個群體，協調好監護人和孩子的關系，引導孩子身心健康發展。

三、發揮班集體優勢，營造溫暖氛圍

班級是學生成長的溫室，良好的集體是學生成長的搖籃，集體的感化和溫暖對一個學生的成長具有極其重要的作用。

可以安排班上優秀的同學主動接近特殊家庭學生，與他們一起談 心、學習和搞活動。在思想道德，行為習慣和學業能力等方面幫助他們，努力讓他們找到成功的喜悅，促進其在各方面進步。同時，要利用學校開運動會、文藝匯 演、春游活動等活動，讓他們主動的參與進來，全班同學為其搖旗吶喊，加油助威，這既讓他們覺得集體的溫暖，又讓其嘗到成功的喜悅。平時在生活上、學習上多 給予她們關心、鼓勵，多和她們交流，相互學習；關照老師在課堂上多提問她們，多表揚、多輔導她們，以此樹立她們的自尊心、自信心和學好知識的決心。讓她感 受到集體的溫暖，并從中學會如何與人交往，學會寬容。

四、給特殊家庭學生以更多的關愛和信任

愛生是教師必備的美德，得到老師的關愛，是每個學生的要求，老師更要用真摯的愛對特殊家庭的孩子。特殊群體的學生若缺少教師熱情的關懷和鼓勵，得到較多的是教師和同學的冷眼與訓斥、嘲諷，那么就會導致他們對教師不滿，表現反常，成為所謂的“問題學生”。其實，他們的內心是非常想得到老師和同學的愛和學習上的關心、信任，教師的愛和信任，是開啟特殊家庭學生心靈的最佳鑰匙。所以，教師要以誠懇、尊重、平 等、信任的心去同他們談心，同情理解他們，和他們在思想和情感上交流，發動老師同學關心他們、幫助、信任他們，盡力為他們排憂解難，發揮他們的聰明才智和 特長，提供他們顯示才華的機會，讓他們體會到溫暖、信任、愉快。即使有反復，也要能理解和有耐心，對他們多些親近，多些理解，多些信任，多些寬容，多些鼓 勵，也會“金石為開”的。

五、為特殊家庭學生提供表現的機會

馬克·吐溫曾說過：“我可以為一個愉悅的贊美，而多活兩個月。”每個特殊群體孩子身上都有其閃光點，而閃光點就是我們施教的支點，把握好 時機，注意發現他們的閃光點，挖掘他們身上的積極因素，隨時給他們創造機會，并及時肯定和表揚鼓勵，哪怕是他們彎腰撿一小紙屑、回答問題時聲音洪亮等，這 樣在前進的道路上能給他們極大的溫暖和動力。合作有利于健全學生人格的發展，為了促使特殊群體學生全面發展，在教學中嘗試并積極探究合作學習的方法，通過 師生互動、生生互動，使學生在民主、平等的氛圍獲得知識，培養能力，張揚個性，從而培養其健全的人格。特殊家庭學生他們的內心深處也渴望有出色的表現，渴望別人的贊揚和羨慕，只是他們不善于表現自己，使他們的交往能力和與人合作的能力得到鍛煉，逐步樹立起自信心，可能老師給他的一次機會、一個微笑、一句表揚就可以產生意想不到的激勵作用，成為他們進步的巨大推動力。

總之，教育是一項系統工程，應包括家庭教育、社會教育與學校教育，三者缺一不可，它們相互影響，相互制約，有機地結合在一起。學校教育與家庭教育在這個整體中相互依賴、相互作用，分別發揮著不可替代的作用。學校教育只有取得家庭教育的配合、支持，才能保證良好的教育效果。特殊群體學生的家庭教育指導，需要我們進行不懈地探索。我們將繼續抓住家長家庭教育這個關鍵點，結合學校具體實際，聚家庭、學校、社會的多方力量，不斷提升我校特殊群體學生家庭教育的質量與效率，創造一個和諧、健康的教育大環境。

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[責任編輯 房曉偉]