如何提高高中語文課堂閱讀教學的有效性

丁蓓蓓

【摘要】提到語文，很多人首先想到的就是作文，作文是語文的半邊天這句話我們都聽過，但是語文的另外半邊天卻很少有人注意，那就是閱讀，有人開寫作補習班，卻沒有人開閱讀補習班，這二者的地位通過這個小細節就可以一覽無余，高中生在學習語文時，大部分都抱著一種無所謂的態度，因為這門學科并不是學生學習的決定性學科，大家的水平都停留在差不多高的一條線上，所以不管認真還是不認真分數差別都能控制在十分之內，學生們的水平都差不多的原因就是他們的閱讀能力過差，如果閱讀能力能夠提高，那么他們的語文成績也會得到很大的提升。所以對于高中生來說，提高他們成績的捷徑就是提高自己的課堂閱讀有效性。本篇文章主要講述這個問題。

【關鍵詞】高中語文；課堂閱讀；有效性；方法；優點

【中圖分類號】G633 【文獻標識碼】A

提高語文課堂閱讀的有效性就是讓學生在語文學習中閱讀的速度加快、效率提高，這樣做的目的不僅僅是為了讓學生的語文成績得到提高，也是為了學生其他各個學科的學習。閱讀是學生學習所有學科的一個基礎，不管是語文數學英語還是生物地理化學，都離不開學生的閱讀能力，閱讀能力強的同學能夠通過閱讀就把很多同學都無法理解的知識點牢牢記在腦海中，而閱讀能力差的同學則是一次次反復閱讀還無法抓住自己所閱讀的內容的中心，所以閱讀能力對學生學習的影響之大就不言而喻了，這也是為什么說提高學生的閱讀有效性不僅僅能提高學生的語文成績，還能夠提升他們的整體學習能力，讓高中生在緊張的學習中減輕自己的壓力。提高閱讀有效性的優點還有很多，那么如何提高高中語文課堂閱讀教學的有效性呢？接下來主要講述這個問題。

一、學會快速閱讀，標出關鍵信息

我們看過很多關于閱讀的建議，大部分人都同意慢閱讀，因為我們目前的生活節奏不斷加快，人們越來越浮躁，在閱讀時也不用心，所以建議大家進行深層次的閱讀，但是這個有一個前提就是這句話所針對的主體是已經上班的人，而不是高中生。對于高中生來說，第一，進行深層次閱讀需要花費大量的時間，而他們沒有過多的時間來進行深閱讀；第二，高中生對于閱讀的理解不正確，他們平時進行正常的閱讀都沒有興趣，所以讓他們進行深閱讀更不可能，因此對于高中生來說，就是要讓他們學會快速閱讀，教師規定好時間讓學生進行閱讀，時間一到就停止，這樣一來學生自然會緊張起來，閱讀時注意力也會更加集中，當然讓學生快速閱讀并不是讓他們走馬觀花隨便看看就可以，在閱讀過程中教師要要求學生標出閱讀內容中的關鍵信息，剛開始可能很多學生由于不熟悉這種方式，所以找到的關鍵信息都是錯的，但是只要勤加練習，教師每次做要求時都認真對待，他們的進步就會很快，最后就能做到萬無一失，這樣學生在短時間內不僅能夠完成閱讀，而且能夠找到關鍵的信息，閱讀的有效性就提高了很多，學生把這個方法用到別的學科的學習中也會很有用，能夠讓他們在學習和解決問題時就可以更加輕松。學會快速閱讀，標出關鍵信息是提高學生語文課堂閱讀有效性的一個很有效的方法，教師要通過強制的方法讓學生首先開始運用這種方法，等他們習慣了就可以稍微放松，所以在前期的適應過程中教師的角色很重要。

二、從關鍵信息中得出自己的結論

讓學生在快速閱讀時標出關鍵信息是提高學生的閱讀有效性的第一步，等學生標出關鍵信息之后，教師就要讓他們從自己產出的關鍵信息中得出自己的結論，作者在寫文章時每一句話都是有意義的，學生找出關鍵信息之后要從關鍵信息中看到作者想要表達的意思、自己想要傳遞給讀者的信息。只有這樣，他們的閱讀才算是真正理解了內容，否則也只能算是讀過一遍而已。在高中語文中，學生的所有學習都離不開閱讀，不管是選擇題還是閱讀理解題，如果沒辦法從關鍵信息中總結出一些結論，那么學生在解決問題時就會有比較大的困難，甚至是作文也需要學生有閱讀能力，現在高中生的作文都不是命題作文，給學生一段材料或者是給他們一幅圖畫，讓他們提煉關鍵信息，然后定出題目，很多學生寫作文會跑題、偏題，原因就是他們的閱讀能力不夠，閱讀的有效性不夠，鍛煉學生從關鍵信息中得出自己的結論就能夠讓學生在閱讀過程中保證自己所閱讀到的和所總結出來的信息都是正確的、有效的，能減少自己出錯的幾率。從關鍵信息中得出自己的結論，必須要有學生找出關鍵信息作為基礎，否則這一切都是空談，這個方法能夠幫助學生的閱讀有效性得到另一個巨大的飛躍。所以不管學生在語文學習中有做題能力不夠還是作文跑題的問題，最根源的問題其實就是他們的閱讀有效性不夠，通過提高他們的閱讀有效性，這些問題就能夠迎刃而解。

總結

綜上所述，我們知道提高學生的語文課堂閱讀效率不僅僅對學生的語文學習有好處，對于其他學科的學習也有很大的幫助，所以這個能力對學生來說很重要，提高學生的閱讀有效性能夠讓高中生的學習更加輕松更加高效。

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（編輯：郭恒）