如何提高高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性

丁蓓蓓

【摘要】提到語(yǔ)文，很多人首先想到的就是作文，作文是語(yǔ)文的半邊天這句話我們都聽(tīng)過(guò)，但是語(yǔ)文的另外半邊天卻很少有人注意，那就是閱讀，有人開(kāi)寫(xiě)作補(bǔ)習(xí)班，卻沒(méi)有人開(kāi)閱讀補(bǔ)習(xí)班，這二者的地位通過(guò)這個(gè)小細(xì)節(jié)就可以一覽無(wú)余，高中生在學(xué)習(xí)語(yǔ)文時(shí)，大部分都抱著一種無(wú)所謂的態(tài)度，因?yàn)檫@門(mén)學(xué)科并不是學(xué)生學(xué)習(xí)的決定性學(xué)科，大家的水平都停留在差不多高的一條線上，所以不管認(rèn)真還是不認(rèn)真分?jǐn)?shù)差別都能控制在十分之內(nèi)，學(xué)生們的水平都差不多的原因就是他們的閱讀能力過(guò)差，如果閱讀能力能夠提高，那么他們的語(yǔ)文成績(jī)也會(huì)得到很大的提升。所以對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，提高他們成績(jī)的捷徑就是提高自己的課堂閱讀有效性。本篇文章主要講述這個(gè)問(wèn)題。

【關(guān)鍵詞】高中語(yǔ)文；課堂閱讀；有效性；方法；優(yōu)點(diǎn)

【中圖分類(lèi)號(hào)】G633 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

提高語(yǔ)文課堂閱讀的有效性就是讓學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中閱讀的速度加快、效率提高，這樣做的目的不僅僅是為了讓學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)得到提高，也是為了學(xué)生其他各個(gè)學(xué)科的學(xué)習(xí)。閱讀是學(xué)生學(xué)習(xí)所有學(xué)科的一個(gè)基礎(chǔ)，不管是語(yǔ)文數(shù)學(xué)英語(yǔ)還是生物地理化學(xué)，都離不開(kāi)學(xué)生的閱讀能力，閱讀能力強(qiáng)的同學(xué)能夠通過(guò)閱讀就把很多同學(xué)都無(wú)法理解的知識(shí)點(diǎn)牢牢記在腦海中，而閱讀能力差的同學(xué)則是一次次反復(fù)閱讀還無(wú)法抓住自己所閱讀的內(nèi)容的中心，所以閱讀能力對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的影響之大就不言而喻了，這也是為什么說(shuō)提高學(xué)生的閱讀有效性不僅僅能提高學(xué)生的語(yǔ)文成績(jī)，還能夠提升他們的整體學(xué)習(xí)能力，讓高中生在緊張的學(xué)習(xí)中減輕自己的壓力。提高閱讀有效性的優(yōu)點(diǎn)還有很多，那么如何提高高中語(yǔ)文課堂閱讀教學(xué)的有效性呢？接下來(lái)主要講述這個(gè)問(wèn)題。

一、學(xué)會(huì)快速閱讀，標(biāo)出關(guān)鍵信息

我們看過(guò)很多關(guān)于閱讀的建議，大部分人都同意慢閱讀，因?yàn)槲覀兡壳暗纳罟?jié)奏不斷加快，人們?cè)絹?lái)越浮躁，在閱讀時(shí)也不用心，所以建議大家進(jìn)行深層次的閱讀，但是這個(gè)有一個(gè)前提就是這句話所針對(duì)的主體是已經(jīng)上班的人，而不是高中生。對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，第一，進(jìn)行深層次閱讀需要花費(fèi)大量的時(shí)間，而他們沒(méi)有過(guò)多的時(shí)間來(lái)進(jìn)行深閱讀；第二，高中生對(duì)于閱讀的理解不正確，他們平時(shí)進(jìn)行正常的閱讀都沒(méi)有興趣，所以讓他們進(jìn)行深閱讀更不可能，因此對(duì)于高中生來(lái)說(shuō)，就是要讓他們學(xué)會(huì)快速閱讀，教師規(guī)定好時(shí)間讓學(xué)生進(jìn)行閱讀，時(shí)間一到就停止，這樣一來(lái)學(xué)生自然會(huì)緊張起來(lái)，閱讀時(shí)注意力也會(huì)更加集中，當(dāng)然讓學(xué)生快速閱讀并不是讓他們走馬觀花隨便看看就可以，在閱讀過(guò)程中教師要要求學(xué)生標(biāo)出閱讀內(nèi)容中的關(guān)鍵信息，剛開(kāi)始可能很多學(xué)生由于不熟悉這種方式，所以找到的關(guān)鍵信息都是錯(cuò)的，但是只要勤加練習(xí)，教師每次做要求時(shí)都認(rèn)真對(duì)待，他們的進(jìn)步就會(huì)很快，最后就能做到萬(wàn)無(wú)一失，這樣學(xué)生在短時(shí)間內(nèi)不僅能夠完成閱讀，而且能夠找到關(guān)鍵的信息，閱讀的有效性就提高了很多，學(xué)生把這個(gè)方法用到別的學(xué)科的學(xué)習(xí)中也會(huì)很有用，能夠讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)和解決問(wèn)題時(shí)就可以更加輕松。學(xué)會(huì)快速閱讀，標(biāo)出關(guān)鍵信息是提高學(xué)生語(yǔ)文課堂閱讀有效性的一個(gè)很有效的方法，教師要通過(guò)強(qiáng)制的方法讓學(xué)生首先開(kāi)始運(yùn)用這種方法，等他們習(xí)慣了就可以稍微放松，所以在前期的適應(yīng)過(guò)程中教師的角色很重要。

二、從關(guān)鍵信息中得出自己的結(jié)論

讓學(xué)生在快速閱讀時(shí)標(biāo)出關(guān)鍵信息是提高學(xué)生的閱讀有效性的第一步，等學(xué)生標(biāo)出關(guān)鍵信息之后，教師就要讓他們從自己產(chǎn)出的關(guān)鍵信息中得出自己的結(jié)論，作者在寫(xiě)文章時(shí)每一句話都是有意義的，學(xué)生找出關(guān)鍵信息之后要從關(guān)鍵信息中看到作者想要表達(dá)的意思、自己想要傳遞給讀者的信息。只有這樣，他們的閱讀才算是真正理解了內(nèi)容，否則也只能算是讀過(guò)一遍而已。在高中語(yǔ)文中，學(xué)生的所有學(xué)習(xí)都離不開(kāi)閱讀，不管是選擇題還是閱讀理解題，如果沒(méi)辦法從關(guān)鍵信息中總結(jié)出一些結(jié)論，那么學(xué)生在解決問(wèn)題時(shí)就會(huì)有比較大的困難，甚至是作文也需要學(xué)生有閱讀能力，現(xiàn)在高中生的作文都不是命題作文，給學(xué)生一段材料或者是給他們一幅圖畫(huà)，讓他們提煉關(guān)鍵信息，然后定出題目，很多學(xué)生寫(xiě)作文會(huì)跑題、偏題，原因就是他們的閱讀能力不夠，閱讀的有效性不夠，鍛煉學(xué)生從關(guān)鍵信息中得出自己的結(jié)論就能夠讓學(xué)生在閱讀過(guò)程中保證自己所閱讀到的和所總結(jié)出來(lái)的信息都是正確的、有效的，能減少自己出錯(cuò)的幾率。從關(guān)鍵信息中得出自己的結(jié)論，必須要有學(xué)生找出關(guān)鍵信息作為基礎(chǔ)，否則這一切都是空談，這個(gè)方法能夠幫助學(xué)生的閱讀有效性得到另一個(gè)巨大的飛躍。所以不管學(xué)生在語(yǔ)文學(xué)習(xí)中有做題能力不夠還是作文跑題的問(wèn)題，最根源的問(wèn)題其實(shí)就是他們的閱讀有效性不夠，通過(guò)提高他們的閱讀有效性，這些問(wèn)題就能夠迎刃而解。

總結(jié)

綜上所述，我們知道提高學(xué)生的語(yǔ)文課堂閱讀效率不僅僅對(duì)學(xué)生的語(yǔ)文學(xué)習(xí)有好處，對(duì)于其他學(xué)科的學(xué)習(xí)也有很大的幫助，所以這個(gè)能力對(duì)學(xué)生來(lái)說(shuō)很重要，提高學(xué)生的閱讀有效性能夠讓高中生的學(xué)習(xí)更加輕松更加高效。

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（編輯：郭恒）