“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才的必要性

蘇曉明

摘要：體教結合是指體育、教育兩個部門通過對二者教育資源的有效整合和利用，共同實施競技體育后備人才培養(yǎng)的創(chuàng)新教育機制，該模式是對體育和教育的健康發(fā)展均具備重大意義的發(fā)展模式，有效實施“體教結合”對于我國籃球后備人才的培養(yǎng)十分重要和必要。本文從體育教育、文化教育、就業(yè)、競技體育可持續(xù)發(fā)展四個方面對實施“體教結合”模式的需要入手，具體而深入地分析了“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才的必要性。

關鍵詞：體教結合；籃球；后備人才；必要性；

前言

體教結合是指體育、教育兩個部門對二者的教育資源給予有機的整合和利用，以培育高素質競技體育后備人才、促進學校素質教育的實施和發(fā)展為目標，共同實施的創(chuàng)新體育教育結合機制 [1]。“體教結合”是我國的重要體育和教育政策，是對體育和教育的健康發(fā)展均具備重大意義的發(fā)展模式 [2]，其最終目標是實現(xiàn)體、教雙贏 [3]。從這個意義上來說，有效實施“體教結合”對于我國籃球后備人才的培養(yǎng)十分重要和必要，要想獲得高素質全面發(fā)展的籃球后備人才，有賴于體育系統(tǒng)與中學系統(tǒng)的緊密溝通與良好協(xié)作。因而，深入而具體地分析“體教結合”在我國籃球后備人才培育中的必要性，對于統(tǒng)一認識，建立正確的人才培養(yǎng)觀，促進“體教結合”的順利實施，為我國籃球競技體育提供有力的人才后續(xù)支持，意義重大。

一、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是體育教育的需要

體教結合做為一種新型的教育模式，如果獲得有效的實施，則十分有利于學校體育的健康發(fā)展，可以幫助青少年擺脫繁重課業(yè)的束縛，從文化課堂走入體育操場，獲得體質體能的鍛煉和終身體育意識的培養(yǎng)，進而全面增強學生的身體素質。體教結合的有效實施，有利于在體育運動中引導孩子們熱愛籃球運動，普及籃球運動，提高籃球運動后備人才基數和素質，讓孩子們在籃球競技運動中體會到籃球運動的樂趣和魅力，接受“為國爭光、無私奉獻、團結合作、頑強拼博”的中華體育精神的熏陶。學校體育在實施體教結合教育模式的過程中，可以有效地運用籃球運動的開展來完善和豐富學校教育內容，增加學校體育在學生德智體美教育中的比例，促進學校體育教育的整體發(fā)展。在確立學校特色體育教育品牌的同時，引導學生進入熱愛體育運動、參與體育運動、終身堅持體育運動的健康體育發(fā)展進程。

二、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是文化教育的需要

對于一個體育運動員來說，在接受體育運動訓練的同時，也應接受正常的文化教育，體育運動員的科學文化水平，決定了其對教練技能培訓的領悟和掌握程度、體能和技能進一步開發(fā)的潛力、競技體育時的心理素質和情緒調節(jié)能力，進而對其競技運動水平產生直接影響。基礎文化水平高，則其對體育知識和技能的理解和接受能力也較高，能獲得更為充分的潛力發(fā)掘，從而有利于其快速而高效地提高體育運動水平。

“體教結合”模式的提出和應用，致力于體育運動員文化教育缺失問題的解決，其目標是促進現(xiàn)代化的智體結合型運動員的培養(yǎng)進程，這個進程唯有在學校教育中才能獲得完整順利的實施。因為學校教育體系教育目標全面明晰，課程體系系統(tǒng)而完善，教育資源豐富而可靠，師資力量全面而雄厚，這些要素構成了學校教育促進教育對象全面健康發(fā)展的本質屬性，為學生的全面發(fā)展提供了全方位的軟硬件支持。因而，“體教結合”是我國籃球后備人才培養(yǎng)過程中文化教育的需要。

三、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是滿足我國籃球競技運動員就業(yè)需求的需要

競技體育界的基本特點就是競爭的激烈和殘酷性，為了盡最大可能獲得籃球體育競技的頂尖人才，我國當前的籃球后備人才采取的是廣泛培訓，擇優(yōu)使用的策略，這導致籃球競技退役運動員成為一個需要后續(xù)就業(yè)安置的龐大群體。而運動員的文化教育水平直接影響其退役后的實際就業(yè)能力，這里所指的文化教育水平不是單純限定為其所獲得的學歷，而是外延至其是否具備適應時代變遷和社會發(fā)展的基礎科學文化知識，是否具備適應退役后再就業(yè)的一技之長。與此同時，運動員的文化教育水平還直接影響其退役后的發(fā)展方向，盡管目前我國頒布了許多扶持政策來解決退役運動員的就業(yè)問題，但受限于就業(yè)崗位對文化水平的基本要求，能夠符合籃球退役運動員文化水準的崗位少之又少，即使勉強就業(yè)，運動員也因文化水平素質低而難以勝任工作，工作質量和效率的低下給運動員心理造成極大壓力，被迫離職。這就要求運動員文化教育必須回歸至校園。

而有效地實施體教結合，則可以幫助運動員獲得文化學習的機會，接受全面正規(guī)的文化教育，促使其獲得科學文化知識與體育技能的共同發(fā)展進步，以便于其不斷充實自己，提高自身綜合實力，為將來向更好更適宜的方向發(fā)展打下堅實的素質基礎，為退役后的生活提供知識和技能保障。對于籃球運動員的就業(yè)需求來說，文化教育與專業(yè)的運動訓練二者缺一不可，具有同等重要的地位，因而，能夠使運動員同時獲得體育與文化教育的“體教結合”模式是滿足我國籃球競技運動員就業(yè)需求的需要。

四、“體教結合”培養(yǎng)籃球后備人才是我國籃球競技體育可持續(xù)發(fā)展的需要

時至今日，競技體育的水平是一個國家或地區(qū)綜合實力的衡量標準之一，當前各個國家和地區(qū)都對競技體育后備人才的培養(yǎng)給予了高度的關注和重視，斥以巨資完善和優(yōu)化訓練場地、設施，提高教練員素質以保證訓練的科學性和合理性，以便獲得數量充足而實力雄厚的體育競技后備人才，因而，競技體育后備人才的培養(yǎng)模式是否科學且符合該國家和地區(qū)的具體實際，是關系到該國家或地區(qū)競技體育可持續(xù)發(fā)展的關鍵一環(huán)。可持續(xù)發(fā)展的內涵深刻，以發(fā)展做為基本前提，以持續(xù)性做為發(fā)展動態(tài)的實質描述，強調可持續(xù)性的發(fā)展才是有生命力的，符合科學發(fā)展觀的理性發(fā)展。對于我國籃球競技體育的可持續(xù)發(fā)展來說，具有決定作用的是高素質智體結合型運動員梯隊的良好建設，競技體育可持續(xù)發(fā)展的核心問題就是要實現(xiàn)運動員的可持續(xù)發(fā)展問題。對此，國務院辦公廳轉發(fā)《關于進一步加強運動員文化教育和運動保障工作的指導意見》中也已做出了明確指示：“加強運動員文化教育切實做好運動員保障工作，對體育事業(yè)的全面協(xié)調可持續(xù)發(fā)展具有重要意義”。

五、結語

籃球體育運動是廣受我國人民群眾喜愛的一種運動項目，具有著良好而堅實的群眾基礎，但目前我國籃球競技體育的水平與國際上的高水平籃球運動隊還存在很大差距，高素質的籃球體育后備人才也處于相對匱乏的狀態(tài)。高素質體育后備人才的培養(yǎng)做為一項系統(tǒng)而復雜的長期工程，涉及面極廣，該工程的順利實施需要全社會的重視和支持。“體教結合”的重要作用之一就是能夠促進高素質體育后備人才的健康全面發(fā)展進程，該模式順應籃球運動員在體育教育、文化教育、就業(yè)方面的具體需求，同時也符合是我國籃球競技體育可持續(xù)發(fā)展的實際需要，因而在我國籃球后備人才的培養(yǎng)體系中深入地開展和實施“體教結合”是十分必要的，我們必須對此有一個清醒的意識，采取多種措施，克服困難，推進“體教結合”在我國籃球后備人才培養(yǎng)過程中的順利實施。

參考文獻

[1]潘能權. 體教結合的實效性研究[J]. 文體用品與科技，2012，（5）：119-120

[2]于洪潤，周建林. 江蘇省中學“體教結合”成效研究 [J]. 海南廣播電視大學學報，2014， （3）：111-114，118