淺談小學生良好學習習慣的養(yǎng)成

李秀萍

【摘要】沒有規(guī)矩，不成方圓，良好的學習習慣，能使學生積極主動地學習，提高學習效率；能形成學習策略，培養(yǎng)自主學習能力，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力。習慣的力量是巨大的，人一旦養(yǎng)成一個習慣，就會不自覺地在這個軌道上運行。如果是良好習慣，則會終身受益，所以行為習慣對于促進良好學習習慣有重要意義。

【關(guān)鍵詞】小學生；學習習慣；習慣養(yǎng)成

【中圖分類號】G622 【文獻標識碼】A

3—12歲是形成良好行為的關(guān)鍵期，12歲以后，孩子已逐漸形成許多習慣，新習慣要想扎下根來就難多了，要培養(yǎng)學生的學習習慣就要從小抓起。在平時的教育教學中，我們發(fā)現(xiàn)：孩子的成績和他們的學習習慣是成正比的，凡是學習好的孩子，往往也是學習習慣好的孩子。培養(yǎng)良好習慣不僅是為了讓孩子成才，更重要的是讓孩子成人，為孩子以后走向社會奠定基礎(chǔ)。那么，培養(yǎng)學生哪些良好的學習習慣呢？筆者通過多年的教學，總結(jié)探討了培養(yǎng)正確寫字姿勢習慣、課堂積極發(fā)言習慣、認真完成家庭作業(yè)習慣的一些做法，引導學生健康成長。

一、培養(yǎng)正確的寫字姿勢的習慣

《新課標》中明確提出：寫字教學要重視對學生寫字姿勢的指導，引導學生掌握基本的書寫技能，感受漢字的形體美，養(yǎng)成良好的寫字習慣。小學識字教學一直是小學語文教學的重點和難點，漢字構(gòu)成詞組組合成句子最后形成文章，漢字的認識和書寫是整個語文學習最重要的部分。正確的寫字姿勢、握筆姿勢是提高學生寫字技能的基本保證。孩子從小學一年級就開始接觸寫字，練字初期，如果不注意學生的書寫姿勢是否規(guī)范，而一味追求字寫得漂亮，那是舍本逐末之舉。所以從學生一開始練字，就注重培養(yǎng)他們正確的書寫姿勢，并叮囑他們輕手輕腳地寫，要放松。為切實提高學生的書寫質(zhì)量，我們還要適當控制學生使用橡皮等工具，并教會學生用筆，筆削得越尖，寫出來的筆畫越細，寫的字就越巧。從細處入手培養(yǎng)學生認真書寫的態(tài)度，引導學生專心書寫，正確用筆，最大限度地降低寫字的出錯率，從而逐步使學生養(yǎng)成良好的寫字習慣，提高書寫正確率。

成功的教學不是強制，而是激發(fā)興趣。興趣是學好一切事物的基礎(chǔ)，是我們最好的老師。激發(fā)孩子寫字的欲望、興趣顯得尤其重要，為激發(fā)學生的興趣，我把書寫姿勢編成朗朗上口的口訣：寫字時，要做到：頭正、肩平、背直、足安；眼離書本一尺遠，胸離桌邊一拳距，手離筆尖一寸長；心靜認真寫好字。握筆時要做到：老大老二對對齊，手指之間留縫隙，老三下面來幫忙，老四、老五往里藏，筆桿斜靠食指根部。讓學生熟記背誦，在平時的課堂教學中，做到每次寫字前先念口訣再練字，真正做到“練字先練姿”。 學生有了良好的書寫習慣，對提高他們寫字水平和文化品位，對他們健康成長，都將產(chǎn)生不可輕視的作用。

二、培養(yǎng)積極思考的習慣

高質(zhì)量的課堂教學，是培養(yǎng)優(yōu)秀學生的重要因素。課堂教學如果能更好地調(diào)動學生學習的參與性，成為學習的主體，那么這節(jié)課就是成功的，高質(zhì)量的課。但據(jù)有關(guān)調(diào)查發(fā)現(xiàn)，在小學，教師課堂提問的舉手率為84%，初中為53%，高中為31%，而大學生能主動站起來回答的則不足5%。調(diào)查證明，越往高年級，就越少學生舉手發(fā)言，究其原因就是怕答錯被罰站或受到同學的嘲笑，自信心受到傷害而不敢舉手發(fā)言。長此以往就形成惡性循環(huán)，那么，老師怎樣才能打破這個局面，讓學生養(yǎng)成積極發(fā)言的習慣呢？這就要求教師在課堂教學中多創(chuàng)設(shè)讓學生積極表現(xiàn)的機會，鼓勵他們大膽發(fā)言，敢于質(zhì)疑問難，深入到學生中去，用賞識去挖掘他們的閃光點，及時給予表揚、鼓勵，捕捉他們的每一次進步，培養(yǎng)學生敢于發(fā)表自己見解的習慣。例如：一節(jié)五年級評講作文的課上，老師展示一篇寫得很差的作文，讓同學們一起修改。讀后，大家捧腹大笑，取笑這個同學的作文一竅不通。當老師想讓此同學說說文章想寫的內(nèi)容時，那個同學呆呆地站著，一句話也不說，估計是怕遭到同學再一次取笑。后來經(jīng)過老師的鼓勵，從剛開始的點頭搖頭，到回答“是”“不是”，接著能流利地把給家里金魚換顏色的傻事說出來，在老師和同學的幫助下完整具體地寫好一篇文章。最后老師把這個同學的作文展示給同學看，得到同學稱贊，在以后的課堂上，這個同學能積極發(fā)言，他的作文還在校比賽中獲獎。你看，老師的鼓勵猶如學生的陽光雨露，可以最大限度地挖掘孩子的潛能，幫助孩子建立自信，鼓舞孩子開辟思路。達到真正的理解，提高學習效率，養(yǎng)成良好學習習慣。

三、培養(yǎng)認真完成家庭作業(yè)的習慣

在教師辦公室，每天都能聽到有班干部反映有同學沒有完成家庭作業(yè)。每每遇到這種情況，老師要么就大發(fā)雷霆讓他重做，要么就打電話給家長，借助家長的威力來教育孩子。為什么部分學生對作業(yè)那么抗拒呢？那是因為處在小學階段的孩子自我意識還不成熟，他們年齡小，隨意性強、自我約束力差，明辨是非的能力不強。他們無論是學習，還是其他方面，往往憑興趣。在他們的意識里，還沒有“責任感”這樣的認識。要培養(yǎng)學生養(yǎng)成獨立完成作業(yè)的習慣就要從“興趣”入手。1.老師布置的作業(yè)應從學生實際出發(fā)，使層次不同的學生都有收獲。對潛能生更要適當降低要求，使他們“跳一跳就能摘到果子”，獲得成功的體驗。2.為什么學生的堂上作業(yè)會做得又快又好呢？原因就是教室里有一個良好的環(huán)境，沒有電視節(jié)目的干擾，沒有家長們的聊天，只有翻書聲和孩子寫字的聲音。一個好的環(huán)境對孩子的學習影響實在太大，所以我們要讓家長為孩子提供一個良好的作業(yè)環(huán)境，當孩子學習時，家長盡量保持安靜，注意排除干擾因素。并且不要讓孩子邊聽音樂邊寫作業(yè)、邊看電視邊做作業(yè)、邊玩玩具邊做作業(yè)、邊吃東西邊做作業(yè)等。3.控制孩子做作業(yè)時間，因為小學生的自律性較差，容易受外界干擾，家長要結(jié)合孩子的作業(yè)速度，給孩子定一個作業(yè)時間，讓他們在規(guī)定的時間內(nèi)完成，能按時認真完成的就肯定或給予表揚，否則就不讓再做。一段時間的訓練后，孩子的作業(yè)速度一定會上來。

“冰凍三尺，非一日之寒”。良好學習習慣的養(yǎng)成并非一日之功，需要有一個循序漸進的過程。教師要善于挖掘兒童身心發(fā)展的優(yōu)勢，從小抓起，從嚴格抓起，積極實踐“賞識教育”，要讓學生從學習的成就中體驗快樂真正有效地養(yǎng)成良好學習習慣。

（編輯：龍賢東）