地圖在高中地理教學中的應用研究

齊芳

【摘 要】提到地理我們會立即想到地圖，可見地圖與地理知識點密不可分。學生將地圖與地理知識點學習結合起來意義重大但是又存在較大的困難，因此本文的研究具有重要的現實意義，通過研究為學生提供可借鑒的經驗。

【關鍵詞】高中地理 地圖 應用 研究

中圖分類號：G4 文獻標識碼：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2017.10.100

翻開高中地理教材，各種各樣的圖形映入眼簾；翻開各種各樣的地理練習題，密密麻麻的文字配以各式各樣的圖形；翻開考試試卷，各種各樣的圖形與題目緊密聯系在一起。地圖出現在學生地理學習的各個環節，并且對地理各個環節的學習都產生重大影響。不注重地圖教學及教學不注重方法與策略的現象都要不得，本文就如何更好的實現地圖輔助高中學生的地理學習進行深入研究。

一、地圖對高中學生地理學習的重要性分析

為了提升研究動力，也為了使教師及學生對地圖的重要性有更進一步的認識，本人首先對地圖對學生地理學習產生的重要性進行分析：

（一）輔助學生掌握理論知識點

地圖的一個較為傳統的作用也是一個較為重要的作用，就是能夠達到很好的輔助學生學習理論知識點的目的。高中階段學生都有這樣的感受，在理解一些知識點時，單憑個人的想象是行不通的，而地圖卻能夠很好地將一些現象展現出來。例如：學生在學習大洋環流及大氣環流相關知識點時，大氣環流圖及大洋環流圖的重要性就很好的凸顯了出來。如果不借助于相關的圖形，學生在教師口頭的描述下進行想象，即使耗費了大量的精力，學生的大腦依然一團漿糊。相反，教師一邊進行理論講解一邊引導學生識圖，能夠使學生順利的理解地理現象大洋環流及大氣環流的規律。

（二）提升學生解決問題的能力

很多學生認為地圖與地理知識點是構成地理學科的兩個不同的方面，因此，在學習的過程中心理上總是難以將二者糅合在一起。實際上地圖與地理知識點是完全相通的，文字是知識點的理論表達，而圖形是知識點的形象表達。學生學會了識圖，能夠很好的幫助學生解決地理問題。一方面，在地理學科學習過程中學生借助于地圖，能夠很好的解決地理學習過程中的問題，例如解決做地理練習題過程中的很多問題，解決地理考試過程中的很多問題。另一方面，掌握地圖，也能夠幫助學生很好的解決生活中的一些問題，提升學生的實踐能力。

（三）對培養學生的多種能力有很大促進作用

地圖學習的過程不僅僅是學生識圖能力不斷提升的過程，而且在潛移默化中學生的多種能力也得到了提升。例如：學生識圖能力的提升，對培養學生的抽象邏輯思維能力有很大幫助。給出學生一幅地圖讓學生尋找問題的答案，此時學生不僅要通過地圖聯系到理論知識點，而且還要進行抽象思維，展開合理的想象，這就很好的鍛煉了學生的抽象思維能力。當然，期間對學生的多種能力都能夠達到很好的鍛煉作用。

二、將地圖與地理教學有機結合起來的方法

雖然上文從三個不同的視角對地圖的重要性進行了較為詳細且深入的分析，但是地圖在學生的很多方面也發揮著十分重要的作用。在實現地圖與地理教學有機結合起來的過程中，教師無疑起著重要的連接作用，而如何將地圖與地理教學結合起來值得地理教師深思與研究。

（一）幫助學生掌握識圖方法是基礎

部分在識圖方面存在困難的學生而言：看到地圖眼花繚亂。可見學生不僅對地圖不感興趣，而且沒有掌握識圖方法。這就啟發高中地理教師在高中階段依然要進一步引導學生掌握較為有效的識圖方法。初中階段教師已經對學生講解了較為基礎的識圖方法，但是隨著學生高中階段學習了新的類型的圖形，同時圖形的難度也進一步增大，學生會遇到更多且更加復雜的圖形，以往掌握的方法與技巧已經難以適應新形勢的學習，需要教師對有效的識圖方法對學生做進一步的指導。例如：教師在講解世界地理時，需要學生掌握世界各地的地形，尤其是一些具有代表性的地形，這就給學生的地圖學習帶來了巨大的壓力，部分學生一度因為地圖學習方面存在的困難而出現了放棄地理學習的想法，此時教師就可以引導學生采用板塊學習法，既根據地理板塊的劃分方法，將世界地圖也劃分為幾個不同的板塊，之后引導學生各個擊破。這樣學生就有了明確的學習思路，學生會發現掌握地圖也并非不可能，反而在學習的過程中獲得了一種成就感。

（二）知識點的講解與地圖密切結合

作為一線的高中地理教師，就地圖教學的策略，本人也有自己獨到的見解。一些高中地理教師在課堂上，以教材為依據，逐字逐段的對學生進行教材解析，結果課堂十分枯燥，學生的知識所得卻無幾。本人建議教師應該將授課與地圖密切結合起來，這樣既避免了課堂教學的枯燥性，也能夠加深學生對地圖的印象。例如：教師在講非洲相關章節的知識點時，就要一邊對學生講解知識點，在涉及到較為具有代表性的山脈、河流等使，就要及時引導學生在地圖上去尋找。地圖與課堂教學的融合，能夠使學生將地圖的學習滲透到課堂的點點滴滴，而點點滴滴的積累無疑對地圖學習意義重大，因此，將地圖學習與教師授課結合起來值得提倡。

（三）借助于多媒體

多媒體為現代教學做出的貢獻有目共睹，教師教學的很多環節，我們都可以滲透多媒體。地圖教學這個重要的板塊，自然多媒體也不能缺失。本人在借助于多媒體輔助學生進行地圖學習的過程中，深刻的體會到制作課件的重要性。教師要在備課過程中教師在課堂上要講解的圖形制作成課件呈現出來，而相關的圖形有很多，教師在做出選擇時應該選擇較為生動、形象的圖形，這樣更便于學生理解。必要時教師還可以穿插到課件中一些視頻，例如：在講解中國的一些地形地貌及風俗習慣的過程中，本人就穿插《美麗中國》中的一些片段，在學生的腦海中留下了深刻的印象。

（四）多看、多思

我們一般都稱運用地圖為“看圖”，可見“看”在學生地圖學習中的重要性，不管多么復雜的地圖，只要學生多看，也能夠逐漸熟悉。而學生在看的過程中卻不可盲目的看，還要“思”，尤其要對一些重要的思想地貌進行思考，思考圖形與知識點的聯系，思考圖形與應用之間的聯系。如果學生能夠將多看與多思結合起來，那么，地圖學習將不再是一件難事，隨著學生的不斷積累，識圖不僅不再是學生的壓力，反而成為學生的一大樂趣。

學生掌握了有效的地理識圖方法，在能夠有效輔助學生進行地理學科學習的同時，還對其他與圖形有關的學科的學習也有很大的促進作用，因此，教師與學生都要加深對地圖重要性的認識。