有效性提升小學體育課堂教學的策略

曾順莉

在現如今素養教育的時代背景之下，愈來愈多的教育教學工作者逐漸認識到體育課程的重要性。在小學階段的教育過程當中，體育教學課程一直無法得到學生以及老師的重視，甚至會有一些科任老師占用體育課來為小學生講解文化知識，長此以往便會導致小學生出現輕體育、重文化的思想，不利于小學生身心的健康發展。所以，作為一名小學體育教學工作者，自身首先需要進一步增強對體育教學課程的重視程度，利用有效的教學方式充分激發小學生學習體育課的興趣，幫助學生更為主動積極地參與到體育課的教學活動當中，加強身體素質，為日后的成長發展奠定基礎。

一、當前小學體育教學中存在的不足之處

現階段的小學體育教學中較為常見的問題是學校對體育教學缺乏足夠的重視，這是由于長期受到應試教育的影響，有些小學會把提高學生的考試分數作為教學重點，而體育學科在期中、期末或者是畢業考試中并不涉及，因此在課程安排上和教學目標的設置上并沒有引起學校對體育學科的重視。學校對體育教學的不夠重視就會導致體育教師的教學積極性受到影響，部分小學體育教師在教學中甚至還會出現敷衍的行為，這些都會給小學體育教學的有效性帶來不良的影響。不僅如此，體育鍛煉需要學生具備一定的抗挫能力和意志力，當今人們生活質量得到了提升，很多家長對孩子溺愛嚴重，這就導致不少學生缺乏抗挫能力和意志力，因此，降低了參與體育鍛煉的積極性。這也是影響小學體育教學有效性的因素之一。長此以往，會對小學生的健康成長帶來一定的影響，更別提促進小學生德智體美勞的全面發展了。

二、小學體育課堂教學中提高有效性的策略

（一）將體育教學和游戲進行有效的結合

想要提高小學體育教學的有效性，教師可以在教學中引入游戲進行授課，也就是將游戲和體育項目進行結合。小學生對游戲有著由衷的熱愛和濃厚的興趣，通過游戲可以調動小學生參與體育鍛煉的積極性，作為小學體育教師，可以將體育鍛煉項目和游戲進行結合，實現提高小學體育課堂教學有效性的目的。我在開展小學體育一千米跑步訓練的時候引入了追逐類的游戲，比如安排一部分學生站在跑道的前面，而另外一部分學生站在跑道的后面，兩者相距一定距離，讓后面的學生追逐前面的學生，追上的學生獲勝。通過將追逐類游戲與一千米跑步鍛煉相結合，學生們既感受到了體育鍛煉的樂趣，同時也激發了學生參與一千米跑步的興趣，在潛移默化中促進了小學體育課堂教學有效性的提升。

在組織小學生開展短跑訓練活動的過程當中，老師也可以將這一訓練活動設計成為一項競速類的體育游戲，在跑道的終點放置一個箱子，在箱子里面放置幾根小木棒，然后對學生進行科學合理的分組，由體育老師出題，比如要求小學生將小木棒拼成一個桌子或者是椅子的圖案，各個小組便沖向箱子取出里面的小木棒，最先拼接完成的小組即為獲勝組。通過此種教學形式可以進一步激發小學生參與體育教學課程的熱情與興趣，使得小學生可以更為積極主動地融入體育訓練活動當中，這樣，不僅可以對小學生的身體素質進行有效鍛煉，而且能夠培養小學生的團隊合作意識。

（二）利用體育名人故事激勵學生參與體育鍛煉

很多小學生都有自己喜歡的體育明星，他們經常會模仿自己喜歡的體育明星的言行舉止，教師可以引入體育明星的故事和事跡進行教學。我在開展小學體育籃球教學的時候，為了提高教學有效性就向學生們講述了姚明和喬丹的故事。通過講述姚明和喬丹不屈不撓、不畏艱辛的精神品質來激勵小學生養成堅毅的意志品質。同時教師也可以教授學生姚明和喬丹常用的一些投籃動作，學生們在潛移默化中就可以習得了籃球技能，從而大幅度提高籃球教學的效率。不僅如此，在足球教學、跑步訓練的時候，教師都可以引入相關的名人事跡進行教學，通過體育明星的故事來激勵學生，從而使小學生在自己喜歡的體育名人影響下主動參與到學習中，促進小學體育課堂教學效率的提升。

（三）運用現代化的手段開展體育教學

運用現代化的教學手段開展小學體育教學可以讓小學生觀看體育賽事，了解體育新聞，直觀地學習體育運動技能，這對提高小學體育教學的有效性和實現小學體育教學創新起到了積極的作用，所以想要提高小學體育課堂教學的有效性，教師可以運用現代化的教學手段進行教學。我在開展小學體育教學的時候就積極地運用了現代化的教學手段進行授課。例如開展健美操教學的時候，我利用多媒體視頻展示健美操的動作，或者是讓學生通過多媒體信息技術觀看足球比賽，讓學生通過多媒體信息技術學習專業的籃球投籃技巧和運球技巧，等等。現代化的教學手段符合當今學生的學習特點，對提高小學體育課堂教學的有效性起到了積極的作用。

（四）開放活動氛圍調控主體狀態

田徑活動不像球類活動那樣具有趣味性和刺激性，因此，教師在開展田徑活動時要活躍課堂氛圍，不能太死板。教師還要采取一些方法為田徑活動融入快樂元素來活躍氣氛，以20米往返跑為例，如果教師僅僅讓小學生簡單地進行20米跑，小學生很快就會產生疲勞和厭煩心理。因此，教師可以設計一些游戲環節以提高20米往返跑的趣味性和欣賞性，比如，讓小學生手拿一支乒乓球拍，且拍上還要放一個乒乓球，讓小學生用球拍端著乒乓球去進行“慢速度”的20米往返跑。小學生的乒乓球一旦落地，就視為失敗，必須再次回到起點，一切從頭開始。這樣，小學生就像在做游戲一樣進行著20米往返跑。雖然，乒乓球拍及乒乓球的加入減慢了小學生進行20米往返跑的速度，卻提升了20米往返跑的趣味性，有效訓練了小學生的平衡性和協調性。

總之，小學體育課堂教學的有效性提升不僅可以強健小學生的體魄，同時也可以鍛煉小學生頑強的意志力和培養艱苦奮斗精神，這些對小學生的未來發展和成長具有重要的意義。作為小學體育教師，要注重教學模式的改革和創新，以提高教學有效性為基礎進行體育教學，從而促進小學生德智體美勞的全面發展。