“互聯網+”競賽在高校雙創教育改革中的作用

楊婧

摘要：通過分析“互聯網+”競賽在雙創教育中的內涵，闡述大學生進行雙創教育的必要性，對應用過程中存在的問題進行探究，并提出了改革的具體措施。

關鍵詞：“互聯網+”；雙創教育；改革；作用

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0100-03

一、前言

在2015年政府工作報告中，李克強總理提出要制訂“互聯網+”計劃，以此提高互聯網經濟的發展與進步，同時提出了創新創業的觀點。政府對于“互聯網+”競賽的重視逐漸的成為政府的工作重點。在“互聯網+”時代，高校輔導員是這個活動的組織者和實施者，如何調動大學生創新創業的積極性是一個非常現實的課題。

二、“互聯網+”競賽在雙創教育中的內涵

“互聯網+”是在與創新2.0的結合下產生的名詞，互聯網與傳統的行業結合形成一種新的形態和業態，將互聯網更為徹底的融合到社會行業的發展中。“互聯網+”的概念很快得到全社會的認同與推行。“互聯網+”競賽將互聯網引入傳統行業，將信息技術和傳統工業形式結合到一起，成為推動經濟增長的重要手段。雙創教育是創新與創業的簡稱，通過這種創新意識的培養，讓學生能夠在雙創能力上得到提高，實質上是一種實用教育的手段，只不過最終的落腳點是在教育的創新創業上。高校想要擁有一套完善的創新創業教育體系，就需要不斷的進行改革和發展。“互聯網+”競賽在雙創教育中的內涵是極大的，結合了當前互聯網發展的趨勢，同時還結合學生的個人能力和實際“互聯網+”的內容，目的是讓大學生發揮自己的想象力與創造力。在對學生進行雙創教育的過程中一定要得到學生家長的同意，讓學生和家長自愿的參加到“互聯網+”的競賽中來，為學生創造良好的環境，這也符合時代的需求和創新教育的成果。

三、大學生雙創教育舉行的重要性分析

現在國家政府對我們青少年提出了新的要求，大力提倡青年學生能夠自行創業，解決就業難的問題，早日促進我國成為創新型社會。雙創教育是順應社會潮流所必要的產物，是當下必須要解決的重要任務。下面是高校進行大學生雙創教育的幾點必要性分析。

1.高等教育改革的趨勢。高等教育承載著培養高素質人才以及發展科學文化，讓學生不斷的接受高等知識，逐漸成為一個高素質人才。在現代化建設中，高等教育發揮著不可忽視的作用，提高教學質量是其當前的主要任務。高校舉辦雙創教育能夠推進高校向著應用型高校的轉變。根據學校中每個學院每個專業的特色來進行雙創教育建設，在無形之中擴大了高校人才的就業平臺，讓學生提前適應社會環境，實現自身的價值。

2.普及創新意識，提高創新素養。高校中進行大學生雙創教育從另一方面來看是宣傳和支持大學生創業教育，為其有效的開展提供創新指導和服務，在校園文化中烘托雙創教育思想，有利于學生逐漸豐富自己的雙創文化體系。學生將創新創業教育與“互聯網+”聯系到實際學習的專業中，就能夠激發其動手興趣，提高自己的實踐能力。在雙創教育理念下，學生不再是被動的尋找職位，而是可以根據自己的能力來創造崗位，從而實現多層次就業，在一定程度上解決了學生就業難的問題。

3.滿足學生的實際就業需求。雙創教育的培養模式下，用創業的形式來帶動就業，以此來滿足全球趨勢下的市場需求。提高學生創業就業能力是非常重要的。讓畢業的學生進入工作崗位之后能夠實現對環境和工作性質的快速適應，大大提高了畢業生的自我成就感，讓學生對雙創教育充滿激情，在工作中能夠勇于承擔責任。與此同時，雙創教育模式下還能夠積極的探索解決大學生就業難的問題。在我國未來第三產業會逐漸成為主要產業，大學生作為新時代的新青年，是時代經濟改革的生力軍，而雙創教育的進行也能夠進一步滿足學生的實際就業需求。

四、大學生高等教育所存在的創新教育缺陷

1.高校內創新教育體系的不完善。由于國內的高等教育創新創業制度相對滯后，我國較晚提出對于創新創業的系統教育，使得高校內的創新創業教育體系普遍處于發展的初級階段，有的高校內的系統教育體系建設仍然處在初步的探索階段。對于創新創業教育的人才培養乃至創新創業教育的教學方式依舊單一，并沒有真正的做到因材施教，不能很好的結合各方面的需求導向以及所涉及到的專業課特色來實施多種形式的創新創業的教育形式。因此，目前我國創新創業教育至今還沒有一個較為完善的課程體系。這種狀況使得大學生的教育生涯中缺乏各個學科知識的融會與交叉，造成包括創新創業在內的各個學科的教學效果并不理想。地方政府、高校課程建設和企業技術支持作為創新創業的三大主要參與方，其三者之間的協調聯動性并不是很強，特別是重要參與方的地方政府不能有效地與其他二者保持高效的互動與聯系，因此相關的扶持政策與協調工作得不到有效的落實。現實生活中，各大企業與高校的信息共享意識欠缺，導致信息的交流不夠到位，進一步使得創新創業的教育體系不能進一步得到完善。

2.高校內雙創教育師資力量薄弱。在實際的教育過程中，雙創教育并沒有被高校重視起來，對于雙創教育的相關師資，只是簡單的由輔導人員或者是教職工人員組成教師團隊，但這樣的團隊專業課知識嚴重欠缺，不能給學生傳授更多的專業性知識，一定程度上阻礙學生專業方面的雙向拓展。正是這種不被重視的教學內容，使得雙創教育的師資力量缺乏專業的穩定性。現在我們所處的“互聯網+”時代注重以用戶需求為第一目標，追求的是用戶的滿意程度，而雙創教育的客戶就是各大高校內的在校大學生，若只是這種形式化的教學團隊，那么學生們就不能從各自的授課教師那里獲得對口的專業知識，在日后的自主創業過程中更不能實現質的飛躍。在這種教育模式下，雙創教育只能是越來越形式化，沒有實質的研究內容，難于實現規劃的整體目標。

五、基于互聯網背景的雙創教育的實踐探索

隨著經濟的飛速發展，互聯網逐漸滲透到我們生活的各個領域，在高速發展的同時逐漸改變著人類日常的生活方式，其網絡運行的高效性與便捷性更是給各大高校的教育工作提供了便捷性的平臺。在這種歷史趨勢下，我們所能做的就是順應并且利用這種形勢讓它為我們的日常生活所服務。對于站在教育一線的工作者來說，應當積極主動地運用互聯網優勢，更好地服務于國內高校的雙創教育。

1.重視平臺搭建工作。重視平臺搭建工作也是“互聯網+”模式下的高校雙創教育的起點。這一階段的工作要做到“因時制宜”，要根據現在所處的時代，對于學生接收新消息的各種渠道有所了解，并掌握最受歡迎、最容易被接受的渠道方式，通過相關的調查資料顯示，最受歡迎的無異于網絡模式。各大高校應當多方式、多渠道的對一切互聯網模式進行相關的探索，例如網站、微信等，尤其是對于微信來說，應當借助一定的方式建立起校內的微信官方平臺，可以通過微信平臺為在校生及時的推送各種相關的新消息。著重以客戶需求為首，重點強調體驗，從而來彰顯互聯網時代為雙創教育帶來的時效性與針對性的特點，以此來提升正值畢業時期的大學生參與自主創業的信心與勇氣。可以通過調查問卷的形式來分析了解當前大學生的創業規劃和他們的個人潛在的創業能力，以調查問卷數據結果為參考，來更好地改善現有的高校內的雙創教育模式。通過對調查問卷結果的整理與分析，做到對在校大學生需求的真正掌握，更好地為雙創教育提供量身化的服務與物資供給，或者是根據特殊需求提供個性化的服務。

2.大力推進雙創課程體系建設，深化教學改革。現在高校的建學目標應當以培養創新型人才為導向，科學合理定位，結合實際情況，設置并不斷調整專業課程，在現實生活中盡可能的挖掘可利用資源，促進專業教育和雙創教育的緊密結合，在人才培養的過程中注重對雙創能力的培養。通過雙創專業必修課的開設，學生可以普遍進行雙創專業知識的培訓。（1）創建實訓平臺，學以致用。結合學校對于學生雙創教育的課程安排，創建一套培養學生實踐能力的實訓體系，讓學生學以致用，把書本上學到的知識應用到實踐中，在教學過程中要加大實訓課程的上課次數，從而保證實訓效果。為滿足實訓要求，校方應當為學生提供自由式的實訓場地，在此基礎上推進多方合作形式的實訓平臺供應計劃，保證學生理論與實踐的結合。校方主動整理各種可能涉及到的資源，大力的支持各類實訓場地的建設，例如科技園、實訓園等，對于實訓基地的體系和規模進行不斷地加強和完善，通過免費場地的提供、相關事宜的模擬以及專業指導教師的全程跟進，來全方位的幫助高校大學生完成自主創業。做到“以賽促學”，大力創辦以“互聯網+”為載體的各種網絡創新比賽，從而體現出互聯網背景下的雙創教育模式，進一步引導大學生進行創新創業。（2）優化教學方法。教學方法的優化，主要以教學氛圍的改革為主，加強師生的課堂互動性。互聯網最大的特性就是不受時間、空間與地點的限制，要充分利用這一優勢，摒棄傳統的教學模式與方法，讓學生對課堂充滿興趣。改進以往的拒絕手機進課堂的做法，鼓勵學生將手機帶入課堂，利用互聯網的優勢，將手機作為教師上課的輔導工具，積極主動地參與到課堂教學中。智能手機較為全面的網絡功能，為教學提供了便利的條件，學生在課堂上可以隨時到網頁上找到自己所需要的學習資料，根據教師指定的網址下載課后所需要的學習資源，完成作業等，還可以到指定的客戶端完成課堂上的師生互動，從而學生在課堂的積極性得到調動，課堂氛圍得以活躍，讓學生成為課堂上的主人，摒棄了傳統的課堂上教師一人獨大的模式，有效地提高了課堂效率。

3.創造高質量的師資隊伍，提升教學質量。針對于雙創教育，應當培養出具有“雙師”素質的教學教師。雙師素質的師資隊伍是雙創教育中的必經之路。對于師資力量的開發建設，可以采用培訓、合作加引進的方式。要支持教師定期參加創新性教育的培訓，尤其是針對于互聯網雙創教育的專業培訓，提高教師的專業知識水平，提高整個教師團隊的知識儲備。加強與校外企業的長期合作，必要時安排教師到企業生產中去實踐，參與到具體的事務中，不僅鍛煉教師對于專業知識的掌握，更是對教師管理能力的培訓。憑借對于雙創教育的優勢資源，大力的聘請互聯網專業的優秀人才、雙創教育領域的知名學者來學校參與雙創教育的人才培養工作，在校內為學生親身傳授經驗，擔當雙創教育師資隊伍中的技術顧問。互聯網的普及使得教師在教學上變得緊張起來，現在學生可以在任何地點通過網絡學習優質的教學資源，而不必須要到課堂上，因此，教師的課堂價值有所降低。這就要求教師要充分利用互聯網的優勢，通過網絡交流平臺，將優質的學習資源整合到一起，為學生提供更有價值的學習資料，做到網絡與實際教學的有機結合。

六、結語

高校的雙創教育應當與當下的市場規律密切結合，在尊重學生行為習慣的同時善于利用網絡優勢，在實踐中不斷探索符合當前社會的課程教學模式，努力提高師資力量，為學生的創業提供形式多樣化的實訓平臺，加強對學生的實踐能力的培養，為國家和現代化社會培養創新型人才貢獻力量。

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The Role of "Internet Plus" Competition in University Management in Education Reform

YANG Jing

（Tianjin Normal University Jingu College，Tianjin 300387，China）

Abstract：Through the analysis of "Internet plus" contest in double education of the connotation，necessity of college education management，explores the existing problems in the application，and puts forward the concrete measures of the reform.

Key words："Internet plus"；management education；reform；role