基于數字化教學平臺的交互式EST翻譯教學

楊琪+張曉松+楊振華

摘 要：文章通過探討數字化教學平臺對于EST翻譯教學的有效輔助作用，指出信息化、數字化轉型是EST教學改革創新的必然趨勢。互聯網和現代信息技術支持下的EST翻譯教學是基于師生、生生、人機互動基礎上的交互式教學模式，有助于培養學生的自主學習能力和促進學生的個性化發展。

關鍵詞：數字化教學平臺；交互式；EST翻譯教學；自主學習

現代信息技術廣泛應用于各高等學校的教學過程中，互聯網+教育的教學模式已成為大學教學改革的主流方向。數字化教學平臺支持下的科技英語或專業英語（English for Science and Technology，EST）翻譯教學順應高等教育改革創新的發展趨勢，融會貫通線上線下EST翻譯教學和學習過程，進一步強化了教學中學生的中心地位和教師的引導作用，利用現代互聯網科技和數字化信息系統構建了更加先進、實用、高效的教學網絡體系。數字化教學平臺中的網絡教學軟件方便教師在課堂內外指導學生進行理論學習和實踐培訓，教師利用平臺中的自主學習系統布置學生個人或小組完成的翻譯作業，并設置自動批改功能，智能批閱和分析學生翻譯作業，有效幫助學生學習和鍛煉翻譯技能，同時，教師利用豐富的EST翻譯語料庫資源充實課堂教學內容，學生利用語料庫拓展自己的知識結構，開闊自己的專業視野，了解最新的專業發展動態。數字化教學平臺與EST翻譯課程的有機結合符合教育部所提倡的信息化教學轉型，構建了一個移動、開放、便捷、靈活、交互式的網絡教學和學習環境，促進了學生自主學習能力和個性化發展。

1 構建信息化、交互式教學模式

EST是一種用英語表達描述科學技術領域中的理論知識、生產技術、實驗數據等的英語語體。科技英語具有科學性、專業性、邏輯性、客觀性、嚴密性等語言特點，同時，它專業術語多，句式長難、復雜多變，因此，科技英語的翻譯具有較高的難度，需要譯者兼具高水平的英漢語言技能和完備的相關專業知識。高等教育中專業英語課程的設置就是為了培養學生的專業英語和學術英語的應用能力，其中，專業英語翻譯能力的培養是該課程重要的教學目標之一，而學生熟練掌握EST翻譯技能有助于他們進行學術研究、提升未來職業素養和增加就業機會。沒有現代信息技術支持下的EST翻譯教學往往是枯燥乏味、抽象難懂，很難吸引學生的學習欲望，不能有效幫助學生掌握專業英語翻譯知識和技能。

在數字化教學平臺輔助下的EST翻譯教學模式中，教師打破傳統課堂教學的“一言堂”，通過計算機網絡和教學系統構建以學生為中心和教師為引導的雙向互動教學模式，將課堂集中引導學習與課后個性化自主學習相結合起來，重點強調對于學生自主學習策略和能力的培養。在這種信息化的教學模式中，教師利用互聯網和計算機多媒體設備進入數字化教學平臺并在課堂教學中設計和展示教學課件，輸入EST翻譯理論知識和技巧，分析典型實例，指導學生進行專業翻譯訓練，輸出學習成果。同時，教師利用小組學習的方式，分配學習任務和練習，引導學生通過自我認知、實踐、總結，再實踐和再認知的模仿學習模式完成翻譯實踐的過程，參與到課堂教學中，并成為學習活動的主體，以提高學習策略和完成獨立自主學習為主要目標。教師作為引導者，通過展示教學內容、協助學生掌握EST翻譯知識和技巧、糾正EST翻譯問題等，幫助學生有效獲取EST翻譯知識和應用技能。課堂外，學生通過登錄數字化教學平臺進入自主學習系統，設定學習計劃，按照教學進度要求完成學習任務和教師布置的EST翻譯作業，教師則以系統管理員的身份實時啟發、引導和監控學生的學習過程，與學生建立實時、靈活、高效的互動交流方式，注意啟發學生協作學習模式，解決學生在完成語言轉換訓練過程中遇到的學習問題，追蹤、記錄和評價學生的學習效果，并將評價結果納入到課程的形成性考核中，形成學生學習過程中全面測評的信息化檔案，更加有針對性地指導學生進行有效學習。

EST翻譯課程教師應該通過自我學習、實踐鍛煉和專業培訓等方式不斷提高自身的教學能力。現代信息化教學手段的更新換代速度較快，EST教師也要與時俱進，利用互聯網、通過參加學術交流會議和教學技能培訓活動，及時了解、學習和掌握前沿的相關翻譯理論知識、相關專業科技發展動態和先進的數字化教學手段，為了有效提升教學效果和提高人才培養質量，用最新、最全面的理論知識和技術手段武裝自己、完善自己。

2 翻譯教學軟件的應用

EST翻譯課程可以在安裝數字化教學平臺的網絡交互式語言實驗室進行，教師可以利用數字化教學平臺中翻譯教學軟件進行實踐教學。網絡交互式語言實驗室利用互聯網和教學平臺實現貫穿整個教學過程中師生、學生的完全互動，授課方式更加直觀、生動、靈活、高效，授課內容更加專業、實用、有針對性，教師直接介入到學生的學習過程中，隨時能夠和學生進行通暢的互動交流，有目的性地指導學生進行翻譯實踐，全面監控學生的學習過程，有利于啟發學生的學習興趣，提高學生的學習動機，促使學生由“被動學習”向“主動學習”的積極轉變。教師可以利用翻譯教學軟件中同聲傳譯功能，模擬職場或學術會議情景，指導學生進行EST翻譯實戰訓練，培養和鍛煉學生的EST口譯能力。在網絡交互式語言實驗室進行EST翻譯教學不僅涉及師生之間互動和學生之間交互學習，也涉及人機互動，學生輸入翻譯過程和結果，計算機系統處理輸出評閱結果，多元化的交互教學和學習過程有利于培養學生的自主學習能力和實踐應用能力。

3 EST翻譯語料庫使用和建設

數字化教學平臺為EST教師教學和學生學習提供了豐富、系統、全面、專業的翻譯語料庫資源，有效促進教師對學生進行翻譯實踐訓練。EST語料庫包括科技術語和專業詞匯庫、在線科技英語詞典、EST翻譯知識與技巧、EST例句庫、英漢論文摘要庫、雙語科技文章，科技文章翻譯實例庫和EST翻譯訓練題庫等。EST翻譯教師充分利用數字化教學平臺中語料庫的信息資源，選取符合學生學習需要的知識和技能，在課堂進行教學輸入，并指導學生進行大量的、有針對性的翻譯實踐，幫助學生有效提高EST翻譯能力。在課后作業的布置中，EST教師注意引導學生合理利用數字化教學平臺中的語料庫資源進行自主學習、借助在線科技英語詞典和科技術語庫獨立完成翻譯作業或分工協作完成長篇科技文章的翻譯實踐任務。利用數字化教學平臺中的網絡無紙化考試功能，從語料庫中選取試題，組卷測試學生的階段性學習成果。

EST翻譯教師應該根據教學的需要不斷更新和充實數字化教學平臺中語料庫的信息內容，利用互聯網搜索收集實用的EST翻譯資源并上傳平臺分享使用，還可以通過參加EST翻譯教學和科學研究學術會議，及時了解課程發展的最新動態，獲取最前沿的知識豐富數字化教學平臺語料庫。EST教師還可以根據教學內容，自編符合學生學習需要的練習題和考試題，上傳至平臺用于教學和測試使用。EST翻譯語料庫的建設要充分利用現代信息技術和互聯網平臺，擇優取精，選取最符合教學需要，最適合訓練學生實踐翻譯能力的資源充實數字化教學平臺。

4 結語

EST翻譯教學是理工科院校大學英語教學轉型的主要趨勢之一，是培養優質專業英語應用型人才的重要途徑之一。數字化教學平臺輔助下的EST翻譯教學將現代信息技術與課堂教學有機地融合起來，構建一個師生、生生、人機互動的多向交互式智能教學和學習環境，靈活多樣的教學方式和豐富專業的教學內容充分激發了學生的學習動機，增強了學生進行自主學習的能力，促進了學生的個性化發展。數字化教學平臺的使用涉及互聯網和校園網改造、硬件和軟件建設等問題，需要各個高等學校投入時間、資金和技術不斷地建設和升級改造。隨著信息技術對高等教育的滲透影響，數字化教學平臺的持續建設勢必會為EST教學帶來更加廣闊的前景。