文化視野觀照下的小學英語教材解讀

黃慧

【摘要】譯林版小學英語教材改版后，其中Storytime板塊給學生提供了更為豐富的語言閱讀材料，教師可以充分利用這些材料，訓練學生的語言能力，學習閱讀策略，提升學生的思維品質和文化品格。但是，在解讀此板塊時，一些老師往往會以本為本，只重視知識的灌輸，忽略技能和文化的達成。本文從三個方面談談如何立足于兒童視角研讀和豐富教材，如何順應基于文化的英語教材的變革，如何真正對Storytime板塊教學做到最優化，從而提高英語學科的育人功能。

【關鍵詞】文化 語境 主題 閱讀

小學英語新課標明確提出英語課程的雙重性質：工具性和人文性，并說明“工具性和人文性的英語課程有利于為學生的終身發展奠定基礎”。語言是文化的符號，英語學科不僅要承擔語言知識的傳授，著眼于學生的知識積累、能力提升，還應注重孕育情感、啟迪心智、升華人格，關注學生的精神世界。所以，我們要提倡在英語教學中滲透更多的人文教育，幫助學生感悟語言文字背后的文化，開闊眼界，提高英語學科的育人功能。

小學英語課堂教學的目標在于促進學生初步發展英語語言運用能力，而學生英語語言能力的發展離不開英語語言知識的積累。譯林版小學英語Storytime板塊是每個單元的第一課時，它是每單元的核心板塊，旨在通過對話、短文、短劇等，幫助學生掌握基本的英語語言知識，發展基本的英語聽、說、讀、寫技能，初步形成用英語與他人交流的能力，進一步促進思維能力的發展，同時提高學生的綜合人文素養。……