基于“翻轉課堂”的《資產評估學》教學模式的探索與實踐

彭薇

摘要：“翻轉課堂”是一種將學生在教師的“教中學”反轉為教師在學生的“學中教”的新型教學模式。本文圍繞“翻轉課堂”是什么、課堂如何實現翻轉等主題，研究“翻轉課堂”學習活動的設計，并依托《資產評估學》課堂教學來實施“翻轉課堂”教學實踐。

關鍵詞：“翻轉課堂”；學習活動；教學實踐；《資產評估學》

中圖分類號：G642.0 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0166-02

一、引言

21世紀是信息化的時代。全民教育、個性化學習和終身學習已成為信息時代教育發展的重要特征。如何充分體現學習的主動參與性、如何充分發揮教師或專家的引導作用、人格影響、研究方法的滲透優勢，成為大家共同關注的問題。在此大背景下，“翻轉課堂”作為一種教學模型的全新嘗試應運而生。在工具進步和技術創新的時代，“延續性創新”是解決傳統與新興構成的二元結構的矛盾的有效手段?！胺D課堂”就是把傳統的學習過程翻轉過來，通過倒置知識傳遞和知識內化的順序，課前學生利用教師提供的資源進行學習，課中教師進行有針對性的輔導與小組活動，課后反思與總結的方式對學習資源和結構進行重新調配，進而提高課堂的學習效果和效率。

二、“翻轉課堂”的基本要義

“翻轉課堂”最早起源于2000年，邁阿密大學在《經濟學導論》中首創性地提出了“翻轉課堂”的概念。2007年美國“林地高中”教師將“翻轉課堂”的教學理念正式運用于教學實踐。2011年，可汗學院創辦人Salman·Khan在TED大會上的演講《用視頻再造教育》，引發了更多人對于翻轉課堂的關注與深度思考?！胺D課堂”或“顛倒課堂”一詞最早出現在Lage、Platt和Treglia的文獻中。他們指出當前的教學模式中出現了“教師教學風格”與“學生學習風格”的錯配，導致學生學得少，主動參與感不強。因此，建議將傳統的課程教與學的過程反轉過來。Babak&Hamideh的解釋更為直觀。所謂的“翻轉課堂”就是將傳統的在課堂上完成的任務轉移到課下完成，而原來在課后的作業與項目被轉移到課堂上完成。國內這方面的研究相較于國外起步較晚。張金磊等認為“翻轉課堂”的實質就是將知識傳授和知識內化過程進行顛倒的教學方式。在這種教學方式下，教師成為課程教學的設計者和引導者，而學生則從過去的被動聽講者變成了主動學習者。本文中的“翻轉課堂”是由教師預先提供學習資料，學生課下預習，課堂上進行問題討論與解決的教學形式。“翻轉課堂”在參與者角色、知識傳遞順序、教學媒體、教學評價等方面都與傳統課堂存在顯著差異。

三、《資產評估學》課程建設現狀分析

隨著我國市場經濟體制改革的不斷深入，資產評估在產權交易、資產管理等方面的重要性日漸突出。從目前高?！顿Y產評估學》教學方式上來看，目前主要采用的是“評估理論+評估案例”相結合、理論與實際相結合的教學模式。受到教學環境與教學條件等方面的限制，在教學過程中存在以下幾方面的問題。

1.案例教學形式單一。比如受教學環境的制約，對于房產、機器設備實物狀態的考察基本無法在課堂完成，所采用的分析案例主要由教師直接提供，學生在課堂上了解相關資料進行討論再由教師講授。教學過程中，學生缺少了參與感，難以激起學生主動探索的熱情。

2.課堂45分鐘的時間有限。學生主要獲得知識的方式是在教師課堂中學到的。一般來說，是“教師講—學生聽，然后學生提問—教師再講”這樣的一個循環過程來傳遞大部分專業知識。但課堂45分鐘十分有限，即使是教師直接提供的教學案例，也沒有辦法保證有足夠的時間讓學生比較詳細地了解案例全貌，影響了學生動手能力的培養。

3.強調理論，忽視實踐。在目前的教學過程中主要考察的是學生對于資產價值評估的計算能力，而對于計算過程中涉及的參數如何獲取，不同類型資產評估參數差異的成因的實踐考察重視不夠。

四、基于“翻轉課堂”的《資產評估學》教學的構建

針對《資產評估學》教學過程中普遍存在的傳統課上教學模式單一、知識體系與實踐教學存在一定程度的脫節、缺乏實踐案例與實地調研環節、學生知識應用能力和創新能力不足等問題，運用“翻轉課堂”的混合學習模式，將面對面學習與網絡學習相結合，將過去需要教師講授的環節放置在課堂以外由學生先行準備，由教師在實踐評估案例的選擇上做出引導，將具體案例搜集的環節交由學生在課堂下完成。從評估案例的準備、評估案例的討論、評估案例的分析到最終評估價值的形成過程中，學生能夠全程參與，突破教學時間與教學空間的限制，提高了學習的主動性與實踐動手能力。將信息技術、數字化資源與面對面學習手段相結合，將真實的物理學習環境與虛擬社區學習環境相結合，將知識傳遞的順序翻轉，完成技術支持下教學流程的再造，有利于促進自主學習、探究學習與合作學習，真正實現教學相長。

參考文獻：

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Exploration and Practice of the Teaching Mode in "Assets Assessment" Course Based on "Flipped Classroom"

PENG Wei

（Beijing Normal University，Zhuhai，Zhuhai，Guangdong 519087，China）

Abstract："Flipped Classroom" is a new type of teaching mode，which swifts roles for both teachers but also students.This paper tries to answer the following questions，including what is a "flipped classroom"，how to achieve the "flipped classroom"，and how to design learning activities.Finally，the author implements the "flipped classroom" relying on the course of "Asset Assessment".

Key words："flipped classroom"；study activity；teaching practice；"Asset Assessment"