淺析小學(xué)生規(guī)范書寫問題及培養(yǎng)策略

劉新勝+嚴(yán)宇潔+鄭連英+呂立想+韓莉莉

摘要：當(dāng)前小學(xué)生書寫不規(guī)范問題比較普遍，如何有效規(guī)范小學(xué)生的書寫，如何有效讓小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫的習(xí)慣，是當(dāng)前小學(xué)教育的熱點(diǎn)話題。本文在淺析小學(xué)生規(guī)范書寫存在的問題后，討論了四種規(guī)范小學(xué)生書寫的有效方法：加強(qiáng)規(guī)范小學(xué)生書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢、注重“臨摹”對小學(xué)生字體的規(guī)范作用、引導(dǎo)小學(xué)生在日常作業(yè)中養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣、通過校內(nèi)競賽活動提升小學(xué)生書寫興趣。希望本文對小學(xué)規(guī)范書寫教育有一定借鑒意義。

關(guān)鍵詞：習(xí)慣；興趣；競賽活動

中圖分類號：G622.41 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）23-0241-02

書寫在一定程度上能體現(xiàn)人的性格，規(guī)范的字體有利于給他人留下良好的印象。小學(xué)是學(xué)習(xí)寫字的重要時期，也是規(guī)范書寫的黃金時期，小學(xué)老師應(yīng)該注重規(guī)范學(xué)生書寫。然而，當(dāng)前小學(xué)生書寫普遍不夠規(guī)范，執(zhí)筆姿勢和字體方面不規(guī)范比較嚴(yán)重。

一、淺析小學(xué)生規(guī)范書寫問題

（一）小學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率較高

通過抽樣調(diào)查，發(fā)現(xiàn)小學(xué)生執(zhí)筆姿勢錯誤率高達(dá)80%，錯誤的形式包括執(zhí)筆太低、執(zhí)筆太豎、大拇指內(nèi)扣過度、手腕過于扭轉(zhuǎn)等。并且，小學(xué)生往往同時具有多種類型的執(zhí)筆錯誤。隨著年齡的增加，科任老師布置的作業(yè)數(shù)量也增多，這使得較多小學(xué)高年級學(xué)生偏于注重寫字的速度而缺乏對執(zhí)筆姿勢的要求。然而，錯誤的執(zhí)筆姿勢不利于小學(xué)生后期寫字速度的提升和書寫的規(guī)范化，甚至不利于小學(xué)生的身體發(fā)育。調(diào)查顯示，大多數(shù)老師明白小學(xué)生執(zhí)筆姿勢的重要性，過半老師表示有指導(dǎo)小學(xué)生寫好字的能力，但只有少數(shù)老師經(jīng)常指導(dǎo)小學(xué)生的執(zhí)筆姿勢。小學(xué)生握筆姿勢錯誤糾正經(jīng)常出現(xiàn)反復(fù)，這使得大多數(shù)老師缺乏指導(dǎo)的耐心。如何更有效地指導(dǎo)小學(xué)生的執(zhí)筆姿勢，是值得小學(xué)教育工作者探討的問題。

（二）小學(xué)生字體不夠規(guī)范

通過抽樣調(diào)查發(fā)現(xiàn)，大多數(shù)小學(xué)生的字體不夠規(guī)范。主要表現(xiàn)為：筆畫長度及傾斜度不夠規(guī)范；用力過大或過小，使得寫字易累或字跡過淡；字體過大，占滿甚至超出了田字格；字體面積分布不合理，字的上半部分或左部分所占面積過大。如此種種，使得小學(xué)生的作業(yè)大多不美觀。而隨著年級的升高，大多數(shù)老師只將作業(yè)的正確率及完成度作為作業(yè)評價的重要指標(biāo)。小學(xué)老師缺乏對字體規(guī)范的硬性要求，使得小學(xué)生的字體長期處于不規(guī)范狀態(tài)，進(jìn)而形成了不規(guī)范的字體書寫習(xí)慣。如何更有效地讓小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范書寫字體的習(xí)慣，是值得小學(xué)教育工作者探討的問題。

二、小學(xué)生規(guī)范書寫培養(yǎng)策略

（一）有效規(guī)范小學(xué)生書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢

“見字如見人”，字體是一個人性格特征與氣質(zhì)的反應(yīng)。字體的規(guī)范性在一定程度上是人精神面貌的反應(yīng)。字體規(guī)范與否很大程度上是由執(zhí)筆姿勢和坐姿決定的，而小學(xué)是養(yǎng)成最佳的執(zhí)筆姿勢與坐姿的黃金時期。因此，小學(xué)老師應(yīng)該重視對小學(xué)生書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢的矯正。坐姿是指小學(xué)生書寫時的身體端正與否，正確的坐姿有利于集中精神，提高學(xué)習(xí)與鞏固知識的效率；執(zhí)筆姿勢是指小學(xué)生右手握筆的具體細(xì)節(jié)，正確的握筆姿勢有利于小學(xué)生更合理地利用手部力量，有利于小學(xué)生更省力地寫出規(guī)范的字體。那么，在教學(xué)過程中，老師應(yīng)如何有效規(guī)范小學(xué)生的書寫姿勢呢？

例如，在每次寫字練習(xí)開始之前，教師引導(dǎo)小學(xué)生準(zhǔn)備好筆與本子，以寫字的姿勢端正坐姿并執(zhí)筆。老師對坐姿與執(zhí)筆姿勢不正確的同學(xué)進(jìn)行糾正，同時表揚(yáng)書寫姿勢進(jìn)步快的學(xué)生。在小學(xué)生書寫練習(xí)時，教師實時糾正不正確的書寫姿勢，讓小學(xué)生能夠及時意識到自己在書寫過程中的錯誤并糾正；同時，在書寫練習(xí)時可以播放伴有提示音“頭正、肩平、足安，一拳、一尺、一寸……”的輕音樂，讓學(xué)生緊記書寫姿勢，在輕音樂渲染下的寧靜氛圍中進(jìn)行書寫練習(xí)也有利于學(xué)生更好地進(jìn)入書寫狀態(tài)。

（二）注重“臨摹”對規(guī)范小學(xué)生字體的作用

現(xiàn)如今，一千個小學(xué)生能寫出一千種字體的“林黛玉”。小學(xué)生的字具有鮮明的個性，或歪歪扭扭，或過于斜體、或點(diǎn)撇不分……因此，若要小學(xué)生寫得一手好字，教育工作者應(yīng)該通過更有效的方式對小學(xué)生的字體進(jìn)行規(guī)范。有關(guān)研究表明，臨摹是規(guī)范初學(xué)者字體最有效的方式之一。因此，教育工作者應(yīng)該重視臨摹在規(guī)范小學(xué)生書寫中的地位。市場上臨摹的字帖種類較多，草書、行書、楷書各有千秋，對小學(xué)生的書寫教育應(yīng)該注重一筆一劃的規(guī)范性，因此，建議選擇“鋼筆楷書”為其臨摹的字帖。在教學(xué)活動中，如何加強(qiáng)小學(xué)生的臨摹效率呢？

例如，可以將臨摹納入小學(xué)生評價范圍。每周布置臨摹作業(yè)，并每周通過臨摹作業(yè)評比出當(dāng)周臨摹最出色與臨摹進(jìn)步最大的小學(xué)生，獎勵一個小本子，以此激勵小學(xué)生認(rèn)真完成臨摹作業(yè)。同時，老師可以將臨摹出色的作業(yè)紙粘貼在教室的“展覽欄”，以對臨摹出色的小學(xué)生起激勵作用，同時為臨摹比較差的小學(xué)生做榜樣示范。

（三）引導(dǎo)小學(xué)生在日常作業(yè)中養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣

葉圣陶先生曾說，“教育的重點(diǎn)在‘育，所謂‘育，就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”。可見，書寫教育的重點(diǎn)在于培養(yǎng)小學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，因此，老師應(yīng)該引導(dǎo)小學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真書寫每一個字的習(xí)慣，引導(dǎo)小學(xué)生在平常作業(yè)中規(guī)范書寫。規(guī)范的書寫并非朝夕間能練成，也并非一旦練成就能保持水平，老師要為小學(xué)生規(guī)范書寫提供充足的動機(jī)，讓小學(xué)生有意識地規(guī)范書寫。那么，老師應(yīng)該如何有效引導(dǎo)小學(xué)生在日常作業(yè)中規(guī)范書寫呢？

首先，規(guī)范書寫應(yīng)該是對小學(xué)生評價的硬性要求。在平常作業(yè)中，老師應(yīng)該將書寫規(guī)范與否也納入評價標(biāo)準(zhǔn)；在考試成績的評定標(biāo)準(zhǔn)里，也加入書寫規(guī)范與否的分值，從而讓小學(xué)生提高對規(guī)范書寫的重視程度。其次，應(yīng)該采取激勵措施。老師可以每學(xué)期根據(jù)平時作業(yè)的書寫情況，評比出書寫前三名和書寫進(jìn)步前三名，頒發(fā)獎狀。

（四）通過校內(nèi)競賽提升小學(xué)生書寫興趣

托爾斯泰認(rèn)為，“成功的教學(xué)所需要的不是強(qiáng)制，而是激發(fā)興趣。”由此可推，如果對規(guī)范書寫產(chǎn)生興趣，就樂于主動書寫。因此，興趣能增強(qiáng)小學(xué)生在規(guī)范書寫教育過程中的主體地位，能提高小學(xué)生規(guī)范書寫練習(xí)的效率。小學(xué)生的年齡決定了其貪玩與競爭心理。因此，可以組織有趣的規(guī)范書寫活動，讓小學(xué)生在玩樂與競爭中學(xué)會規(guī)范書寫。

例如，學(xué)校可以每月展開現(xiàn)場規(guī)范書寫趣味比賽。每個班級只能推選10名左右小學(xué)生代表班級參賽，老師可以現(xiàn)場出一個有趣的謎語，讓參賽小學(xué)生寫出答案，或者讀半句詩讓小學(xué)生學(xué)寫出下半句等。比賽淘汰規(guī)則以答案的正確與否、寫字的規(guī)范與否以及答題時間為依據(jù)。這樣的競賽活動不僅有利于促進(jìn)小學(xué)生的規(guī)范書寫，提升小學(xué)生的規(guī)范書寫速度，還能豐富小學(xué)生的知識面，培養(yǎng)小學(xué)生的思維能力。

三、結(jié)束語

在小學(xué)教育過程中，老師應(yīng)該有效規(guī)范小學(xué)生書寫坐姿和執(zhí)筆姿勢，讓小學(xué)生養(yǎng)成規(guī)范的寫字姿勢，為寫出好字打下良好的基礎(chǔ)；注重臨摹對小學(xué)生字體的規(guī)范作用，引導(dǎo)小學(xué)生練出規(guī)范的字體；引導(dǎo)小學(xué)生在日常作業(yè)中養(yǎng)成規(guī)范書寫習(xí)慣，讓小學(xué)生形成“提筆即練字”的觀念；通過校內(nèi)競賽提升小學(xué)生書寫興趣，讓小學(xué)生樂于主動規(guī)范書寫。本文的研究對象為我校抽樣的部分小學(xué)生，這使得本文調(diào)查存在一定的局限性。如何更有效地展開規(guī)范小學(xué)生書寫教育工作，仍然需要教育工作者的進(jìn)一步探討。

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Analysis of Problems and Strategies for Training Pupils Writing Standard

LIU Xin-sheng，YAN Yu-jie，ZHENG Lian-ying，LU Li-xiang，HAN Li-li

（Westinghouse Village of Shenzhou City Bing Cao Xiang Hebei Complete Primary School，Hengshui，Hebei 053800，China）

Abstract：The current pupils writing non-standard problem is more common，how to effectively regulate the writing of primary school students，how to effectively let pupils develop the habit of normative writing，is a hot topic of primary school education.Based on the analysis of primary standard writing problems，discusses the effective methods of four kinds of specifications of pupils' Writing：to strengthen the norms of pupils' writing and sitting postures，pay attention to "copy" guide effect to the pupil pupil font in daily operation to develop a standardized writing habits and enhance interest in writing students through the school contest.I hope this paper has certain reference meaning in primary school writing education.

Key words：habits；interests；competition