淺談中職學校計算機教學改革的必要性

謝小莉

摘要：中職學校作為應(yīng)用型及技能型人才培養(yǎng)的主場所，其更希望實現(xiàn)人才輸出與市場需求的完美契合。而信息化時代的到來，計算機推廣的普及，計算機教學也成為中職學校基礎(chǔ)教學科目之一。實現(xiàn)計算機教學應(yīng)用價值的凸顯，縮減理論教學比例，逐漸推動中職學校計算機教學改革。本文以中職學校計算機教學改革必要性談開去，探討中職學校計算機教學改革的正確思路，以期更好地指導中職計算機教學工作。

關(guān)鍵詞：中職學校；計算機教學改革；必要性；研究分析

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0260-02

一、中職生的群體特征推動計算機教學改革

中職生是比較特殊的群體，其具有鮮明的群體特征。（1）其學習基礎(chǔ)差、學習積極性不高。多數(shù)中職學生選擇中職學習很大程度上是其對文化理論課程的厭煩與抵觸，學習處于被動地位。在中職學校的學習中，很多學生更希望獲得技術(shù)上的指導，獲得專業(yè)技能的培訓，以期可以更好地適應(yīng)市場需求，實現(xiàn)自我的發(fā)展。（2）中職生自控能力差，但動手能力表現(xiàn)欲望強。中職學校的學生對事物的學習缺乏恒心與毅力，學習不專注。但是其也具有較強的動手操作能力，具有很強的表現(xiàn)欲望，希望展示自己，希望獲得別人的認可。基于中職生的這些群體特點，如果計算機教學沿襲傳統(tǒng)教學模式，教師教，學生被動學習，側(cè)重對學生進行理論闡述與成績考核，那么計算機的教學結(jié)果則并不理想。在此背景下，抓住中職生的學習特點，發(fā)揮其優(yōu)勢就意味著計算機教學改革的迫切性。

二、當前市場人才需求推動計算機教學改革

隨著網(wǎng)絡(luò)的普及，計算機成為生產(chǎn)生活的必備，計算機的應(yīng)用范圍也不斷擴大并帶動一些新興行業(yè)的發(fā)展。在此背景下，中職學校紛紛開設(shè)計算機課程，傳授計算機的基本知識。但教學面的客觀限制使得我國高級計算機應(yīng)用人才極度缺乏。因為中職學校的計算機課程大多針對的是基礎(chǔ)操作進行一定的講解，畢業(yè)生無法滿足企業(yè)的人才要求。中職畢業(yè)生在真正走上工作崗位時需要經(jīng)過專業(yè)的崗前培訓，而計算機專業(yè)學生在校學習到的內(nèi)容則起不到作用。再加上高職計算機人才的輸出使得中職生就業(yè)壓力無形增大，社會需求與中職計算機教學培養(yǎng)脫節(jié)嚴重。所以，要想適應(yīng)市場發(fā)展的需求，做好中職教學與市場需求的匹配，必須對中職院校計算機課程進行一定的調(diào)整與改革，加大對學生實踐技能的培訓比例，讓中職生可以更好地適應(yīng)社會發(fā)展的需求。

三、中職計算機課程內(nèi)容設(shè)置不合理亟待改革

課程設(shè)置不合理也是中職學校計算機課程改革的原因之一。我國多數(shù)中職學校的計算機課程設(shè)置嚴格遵循教育行政部門的教學大綱與教學標準，而忽略了地方教學的實際情況，缺乏一定的教學靈活性。在計算機教學專業(yè)范圍的硬性約束下，中職學校計算機課程安排完全依照教育模式與流程，許多課程內(nèi)容更新緩慢，甚至停留在以往的落后水平上，課程內(nèi)容整合不到位，缺乏教學的創(chuàng)新性，與時代脫節(jié)。而除了課程內(nèi)容創(chuàng)新不足外，很多中職院校還存在教學內(nèi)容單一的局限，沒有與職業(yè)資格認證結(jié)合起來，無法凸顯中職學生技能培養(yǎng)的特色。部分學校計算機課程設(shè)置不科學、不合理，缺乏對畢業(yè)學生的合理規(guī)劃，對其后期就業(yè)沒有實質(zhì)性的幫助。在實踐教學與理論教學的比例分配上，很多中職院校會講述一些計算機原理、計算機語言，對于那些基礎(chǔ)不好的中職學生來說，理解起來很吃力。除了這些之外，很多中職院校對于與專業(yè)性實用性聯(lián)系密切的課程傳授講解不到位，例如常見的圖像處理、輔助設(shè)計等課時較少，涉及面較少，學生學到知識不多。基于課程設(shè)置的不合理，中職學校計算機課程改革勢在必行。

四、教師專業(yè)素質(zhì)低實踐不足推動教學改革

隨著計算機技術(shù)的深入發(fā)展與推廣普及，計算機教學工作者必須具備較為專業(yè)的知識，較高的專業(yè)素質(zhì)，以便實現(xiàn)高素質(zhì)教師隊伍的打造。而我國中職學校的計算機教師普遍素質(zhì)不高，專業(yè)技能不過關(guān)。導致這一現(xiàn)象的原因是多方面的，主要表現(xiàn)為：部分中職學校忽視計算機教學，忽視計算機教師的素質(zhì)培養(yǎng)與技能考核，導致計算機教師素質(zhì)能力的整體下滑；部分中職學校因為教學經(jīng)費的緊張，計算機教學更多的是其他專業(yè)教師兼任，也直接影響到其計算機教學水平；還有部分教師教學實踐能力差，更擅長理論教學，教學不具針對性與可行性，學生計算機學習興趣不高，影響了其計算機教學實施的效果。只有確保計算機教師真正適應(yīng)教學需求，具備一定的專業(yè)技能與教學素養(yǎng)才能確保計算機教學的落地實施。

五、現(xiàn)有教學模式及教學方法落后要求改革

教學理念與教學方法陳舊也成為制約計算機教學的因素之一。我國中職學校計算機教學普遍采取班級授課制，教師講解而學生被動接受，教學模式單一，教學互動少，學生難以獲得思維創(chuàng)新的空間，課堂氣氛十分沉悶，計算機教學缺乏時代氣息與活力，課堂時效大打折扣。而伴隨教學改革的深入，一些新的教學理念與教學方式也散發(fā)出教學魅力，理應(yīng)在中職計算機教學中發(fā)揮教學促進作用。激發(fā)學生興趣讓中職學校計算機教學更富活力。要想實現(xiàn)教學理念與模式的轉(zhuǎn)變必須開展教學改革。具體來說，中職院校可以引入小組合作教學法。在計算機課堂教學中，基于學生特點進行小組劃分，小組之間相互配合共同探究來完成既定的教學任務(wù)，小組劃分可以實現(xiàn)學生的互幫互助，同時凸顯傳帶作用；同時，中職教師也可以嘗試項目教學法，在計算機教學中引入項目教學，可以針對具體的計算機學習項目由淺入深地進行學習探究；再通過課堂探討分析，學生主動參與獲得真實的課堂學習體驗，在具體學習項目的參與中激發(fā)計算機專業(yè)學生的學習興趣，深化其對計算機知識的認識。此外，中職教師也可以嘗試情境教學法，以教學情境為導向，教師可以根據(jù)課程內(nèi)容為學生設(shè)置一定的教學情境，學生基于既定的教學情境參與計算機學習，提升計算機教學效率。另外，中職教師也可以引入多媒體教學，借助現(xiàn)代教學手段來提高教學效率。在計算機教學過程中，教師可以根據(jù)教學內(nèi)容及教學對象的特點，合理設(shè)計、精心選擇現(xiàn)代教學媒體，參與計算機學習。多媒體教學生動形象又新穎，配合有效的課堂講解，變抽象為具體，計算機課堂教學更加靈活多樣，因此必須加快推進中職學校的計算機教學改革。

六、專業(yè)綜合能力的培養(yǎng)客觀推動教學改革

關(guān)注學生動手實踐等綜合能力的培養(yǎng)，這也是當前背景對計算機教學改革提出的要求。中職學校的辦學應(yīng)該凸顯學生動手實踐能力的培養(yǎng)，理論緊密聯(lián)系實踐，關(guān)注學生的未來發(fā)展與持續(xù)發(fā)展。傳統(tǒng)計算機教學中只重視學生理論學習的思想應(yīng)該徹底摒棄，培養(yǎng)引導學生用課堂所學解決實際問題，做到理論學習與實踐鍛煉的同步。中職學校的學生更應(yīng)該是實用型、技能型人才，因此在計算機教學中也應(yīng)該注重其專業(yè)學習引導。將計算機課程教學與市場人才需求結(jié)合起來，走專業(yè)人才的培養(yǎng)之路。在計算機教學過程中，應(yīng)該基于社會需求，讓學生積極參與到實踐教學中來，并積極鼓勵引導學生進行自主設(shè)計、自主創(chuàng)新，提升學生的專業(yè)操作技能，實現(xiàn)其專業(yè)水平的提升。

七、結(jié)語

信息時代的飛速發(fā)展，計算機的全面推廣普及，中職學校現(xiàn)有的計算機教學已經(jīng)越來越不能適應(yīng)時代發(fā)展的需求，出現(xiàn)與市場人才需求相互脫節(jié)的現(xiàn)象。在此背景下，做好計算機教學改革具有現(xiàn)實的必要性。此外，中職學校作為應(yīng)用型及技術(shù)型人才培養(yǎng)的主場所，其更多承擔的是向社會傳輸專業(yè)人才的職責。在新形勢下，中職院校必須轉(zhuǎn)變其傳統(tǒng)的教學觀念，創(chuàng)新計算機的教學模式，實現(xiàn)計算機教學改革的逐層深入。本文從中職生群體特點、市場崗位匹配、教師素質(zhì)、教學方式等六個層面論述了中職學校計算機教學改革的正確思路，為中職學校的計算機教學改革指明了方向。

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The Necessity of Computer Teaching Reform in Secondary Vocational Schools

XIE Xiao-li

（Industrial School，Pingxiang City，Jiangxi Province，Pingxiang，Jiangxi 337000，China）

Abstract：The secondary vocational school as an applied and skilled personnel training by the home court，hoping to achieve perfect talent output and market demand. And with the advent of the information era，the computer popularization，computer teaching has become one of the teaching subjects. The basis of vocational school computer teaching application highlights the value of the reduction theory teaching proportion. Gradually promote the teaching reform of vocational school computer. Based on the necessity of vocational school computer teaching reform of talking about，correct thinking of computer teaching reform in vocational school，in order to better guide the computer teaching in secondary vocational schools.

Key words：secondary vocational school；computer teaching reform；necessity；study and analysis