淺談中職學校計算機教學改革的必要性

謝小莉

摘要：中職學校作為應用型及技能型人才培養的主場所，其更希望實現人才輸出與市場需求的完美契合。而信息化時代的到來，計算機推廣的普及，計算機教學也成為中職學校基礎教學科目之一。實現計算機教學應用價值的凸顯，縮減理論教學比例，逐漸推動中職學校計算機教學改革。本文以中職學校計算機教學改革必要性談開去，探討中職學校計算機教學改革的正確思路，以期更好地指導中職計算機教學工作。

關鍵詞：中職學校；計算機教學改革；必要性；研究分析

中圖分類號：G712 文獻標志碼：A 文章編號：1674-9324（2017）25-0260-02

一、中職生的群體特征推動計算機教學改革

中職生是比較特殊的群體，其具有鮮明的群體特征。（1）其學習基礎差、學習積極性不高。多數中職學生選擇中職學習很大程度上是其對文化理論課程的厭煩與抵觸，學習處于被動地位。在中職學校的學習中，很多學生更希望獲得技術上的指導，獲得專業技能的培訓，以期可以更好地適應市場需求，實現自我的發展。（2）中職生自控能力差，但動手能力表現欲望強。中職學校的學生對事物的學習缺乏恒心與毅力，學習不專注。但是其也具有較強的動手操作能力，具有很強的表現欲望，希望展示自己，希望獲得別人的認可。基于中職生的這些群體特點，如果計算機教學沿襲傳統教學模式，教師教，學生被動學習，側重對學生進行理論闡述與成績考核，那么計算機的教學結果則并不理想。在此背景下，抓住中職生的學習特點，發揮其優勢就意味著計算機教學改革的迫切性。

二、當前市場人才需求推動計算機教學改革

隨著網絡的普及，計算機成為生產生活的必備，計算機的應用范圍也不斷擴大并帶動一些新興行業的發展。在此背景下，中職學校紛紛開設計算機課程，傳授計算機的基本知識。但教學面的客觀限制使得我國高級計算機應用人才極度缺乏。因為中職學校的計算機課程大多針對的是基礎操作進行一定的講解，畢業生無法滿足企業的人才要求。中職畢業生在真正走上工作崗位時需要經過專業的崗前培訓，而計算機專業學生在校學習到的內容則起不到作用。再加上高職計算機人才的輸出使得中職生就業壓力無形增大，社會需求與中職計算機教學培養脫節嚴重。所以，要想適應市場發展的需求，做好中職教學與市場需求的匹配，必須對中職院校計算機課程進行一定的調整與改革，加大對學生實踐技能的培訓比例，讓中職生可以更好地適應社會發展的需求。

三、中職計算機課程內容設置不合理亟待改革

課程設置不合理也是中職學校計算機課程改革的原因之一。我國多數中職學校的計算機課程設置嚴格遵循教育行政部門的教學大綱與教學標準，而忽略了地方教學的實際情況，缺乏一定的教學靈活性。在計算機教學專業范圍的硬性約束下，中職學校計算機課程安排完全依照教育模式與流程，許多課程內容更新緩慢，甚至停留在以往的落后水平上，課程內容整合不到位，缺乏教學的創新性，與時代脫節。而除了課程內容創新不足外，很多中職院校還存在教學內容單一的局限，沒有與職業資格認證結合起來，無法凸顯中職學生技能培養的特色。部分學校計算機課程設置不科學、不合理，缺乏對畢業學生的合理規劃，對其后期就業沒有實質性的幫助。在實踐教學與理論教學的比例分配上，很多中職院校會講述一些計算機原理、計算機語言，對于那些基礎不好的中職學生來說，理解起來很吃力。除了這些之外，很多中職院校對于與專業性實用性聯系密切的課程傳授講解不到位，例如常見的圖像處理、輔助設計等課時較少，涉及面較少，學生學到知識不多。基于課程設置的不合理，中職學校計算機課程改革勢在必行。

四、教師專業素質低實踐不足推動教學改革

隨著計算機技術的深入發展與推廣普及，計算機教學工作者必須具備較為專業的知識，較高的專業素質，以便實現高素質教師隊伍的打造。而我國中職學校的計算機教師普遍素質不高，專業技能不過關。導致這一現象的原因是多方面的，主要表現為：部分中職學校忽視計算機教學，忽視計算機教師的素質培養與技能考核，導致計算機教師素質能力的整體下滑；部分中職學校因為教學經費的緊張，計算機教學更多的是其他專業教師兼任，也直接影響到其計算機教學水平；還有部分教師教學實踐能力差，更擅長理論教學，教學不具針對性與可行性，學生計算機學習興趣不高，影響了其計算機教學實施的效果。只有確保計算機教師真正適應教學需求，具備一定的專業技能與教學素養才能確保計算機教學的落地實施。

五、現有教學模式及教學方法落后要求改革

教學理念與教學方法陳舊也成為制約計算機教學的因素之一。我國中職學校計算機教學普遍采取班級授課制，教師講解而學生被動接受，教學模式單一，教學互動少，學生難以獲得思維創新的空間，課堂氣氛十分沉悶，計算機教學缺乏時代氣息與活力，課堂時效大打折扣。而伴隨教學改革的深入，一些新的教學理念與教學方式也散發出教學魅力，理應在中職計算機教學中發揮教學促進作用。激發學生興趣讓中職學校計算機教學更富活力。要想實現教學理念與模式的轉變必須開展教學改革。具體來說，中職院校可以引入小組合作教學法。在計算機課堂教學中，基于學生特點進行小組劃分，小組之間相互配合共同探究來完成既定的教學任務，小組劃分可以實現學生的互幫互助，同時凸顯傳帶作用；同時，中職教師也可以嘗試項目教學法，在計算機教學中引入項目教學，可以針對具體的計算機學習項目由淺入深地進行學習探究；再通過課堂探討分析，學生主動參與獲得真實的課堂學習體驗，在具體學習項目的參與中激發計算機專業學生的學習興趣，深化其對計算機知識的認識。此外，中職教師也可以嘗試情境教學法，以教學情境為導向，教師可以根據課程內容為學生設置一定的教學情境，學生基于既定的教學情境參與計算機學習，提升計算機教學效率。另外，中職教師也可以引入多媒體教學，借助現代教學手段來提高教學效率。在計算機教學過程中，教師可以根據教學內容及教學對象的特點，合理設計、精心選擇現代教學媒體，參與計算機學習。多媒體教學生動形象又新穎，配合有效的課堂講解，變抽象為具體，計算機課堂教學更加靈活多樣，因此必須加快推進中職學校的計算機教學改革。

六、專業綜合能力的培養客觀推動教學改革

關注學生動手實踐等綜合能力的培養，這也是當前背景對計算機教學改革提出的要求。中職學校的辦學應該凸顯學生動手實踐能力的培養，理論緊密聯系實踐，關注學生的未來發展與持續發展。傳統計算機教學中只重視學生理論學習的思想應該徹底摒棄，培養引導學生用課堂所學解決實際問題，做到理論學習與實踐鍛煉的同步。中職學校的學生更應該是實用型、技能型人才，因此在計算機教學中也應該注重其專業學習引導。將計算機課程教學與市場人才需求結合起來，走專業人才的培養之路。在計算機教學過程中，應該基于社會需求，讓學生積極參與到實踐教學中來，并積極鼓勵引導學生進行自主設計、自主創新，提升學生的專業操作技能，實現其專業水平的提升。

七、結語

信息時代的飛速發展，計算機的全面推廣普及，中職學校現有的計算機教學已經越來越不能適應時代發展的需求，出現與市場人才需求相互脫節的現象。在此背景下，做好計算機教學改革具有現實的必要性。此外，中職學校作為應用型及技術型人才培養的主場所，其更多承擔的是向社會傳輸專業人才的職責。在新形勢下，中職院校必須轉變其傳統的教學觀念，創新計算機的教學模式，實現計算機教學改革的逐層深入。本文從中職生群體特點、市場崗位匹配、教師素質、教學方式等六個層面論述了中職學校計算機教學改革的正確思路，為中職學校的計算機教學改革指明了方向。

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The Necessity of Computer Teaching Reform in Secondary Vocational Schools

XIE Xiao-li

（Industrial School，Pingxiang City，Jiangxi Province，Pingxiang，Jiangxi 337000，China）

Abstract：The secondary vocational school as an applied and skilled personnel training by the home court，hoping to achieve perfect talent output and market demand. And with the advent of the information era，the computer popularization，computer teaching has become one of the teaching subjects. The basis of vocational school computer teaching application highlights the value of the reduction theory teaching proportion. Gradually promote the teaching reform of vocational school computer. Based on the necessity of vocational school computer teaching reform of talking about，correct thinking of computer teaching reform in vocational school，in order to better guide the computer teaching in secondary vocational schools.

Key words：secondary vocational school；computer teaching reform；necessity；study and analysis