化學課程師生互動的探討

陳劍鋒

中圖分類號：G633.8 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2017）05-0172-02

新課程認為，教學是教師與學生多角度進行不同性質的交流，不同類型的互動過程，教學在教師的指導下，學生將知識與能力、過程和方法，情感態度和價值觀融匯整合，反思體驗，領悟建構的過程，在教學活動中，教師必須和學生進行平等的交流對話，才能實現自己作為指導者、設計者、幫助者、組織者、評價者的價值。

1.轉變角色、真誠互動

在傳統的教學中，教師以知識傳遞為中介，通過課堂及輔助手段進行教學，學生要尊敬教師，依靠課堂和教科書，聽從教師的安排進行教學而獲取知識，這種模式存在著教師中心主義和管理主義傾向，嚴重地剝奪了一些學生的自主性，傷害一些學生的自尊心，摧殘了一些學生的自信心，由此導致一些學生對教師的怨恨和抵觸情緒。在新課程要求下，教師必須打破"一言堂"，把自主權還給學生，由課堂中的主角、權威、領導者轉變為學生自已學習的引導者、幫助者，從而使學生成為教學共同體的平等成員。

2.激情互動，提問置疑

有一句格言我非常鐘愛，那就是蘇霍姆林斯基說過的："學校里的學習，不是毫無熱情地把知識從一個頭腦里裝進另一個頭腦里，而是師生間每時每刻在進行的心靈接觸。"作為化學教師固然具備對科學的興趣、熱愛，要掌握較多的知識，但更應懂得教學的藝術，教師面對的是一個個復雜的有思想的頭腦。因此，互動在課堂教學中尤其重要。……