小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)芻議

李葉

摘要：如何在數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)小學(xué)生的創(chuàng)新精神？如何讓數(shù)學(xué)走進(jìn)孩子的心靈呢？究竟怎樣才能引導(dǎo)小學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，使他們?cè)谌粘Ｉ钪欣谜n堂上學(xué)到的數(shù)學(xué)知識(shí)去解決相應(yīng)的實(shí)際問題，來(lái)達(dá)到課堂教學(xué)目的。就此談了幾點(diǎn)本人的粗淺認(rèn)識(shí)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)；數(shù)學(xué)；教學(xué)

中圖分類號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2017）05-0253-01

1.激發(fā)小學(xué)生的領(lǐng)悟能力

一個(gè)人的成績(jī)?nèi)绾危皇强此焯彀炎鳂I(yè)寫得滿滿的，而是首先要看他有多大的悟性，這樣勝過題海戰(zhàn)術(shù)。數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾反復(fù)強(qiáng)調(diào)：學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)唯一正確的方法是實(shí)行"再創(chuàng)造"、"舉一反三"。而教師的任務(wù)本身就是要引導(dǎo)和幫助學(xué)生進(jìn)行再創(chuàng)造的工作，讓他們得心應(yīng)手。以往的我在"分?jǐn)?shù)的初步認(rèn)識(shí)"教學(xué)中先讓學(xué)生把一個(gè)蘋果或蛋糕平均分成2份，引導(dǎo)出"1份可以怎樣表示"。在學(xué)生無(wú)法用整數(shù)表示分得的結(jié)果時(shí)再引出分?jǐn)?shù)。顯然這種教學(xué)不利于學(xué)生自主學(xué)習(xí)，不利于學(xué)生形成面對(duì)問題、主動(dòng)搜索、溝通聯(lián)系及解決問題的能力。如果把這個(gè)問題改成兩個(gè)人吃一個(gè)蘋果怎么吃？學(xué)生就會(huì)發(fā)現(xiàn)就有吃多吃少的問題存在，有問題存在就會(huì)有學(xué)生明白，公平分，那老師追問怎么分，是不是會(huì)覺得這樣講，知識(shí)是學(xué)生發(fā)現(xiàn)，不是老師代替包辦的更好呢？這樣更有利于學(xué)生的主動(dòng)的發(fā)現(xiàn)問題，分析問題，最后解決問題。

2.培養(yǎng)敏捷思維，先抓口算

幼兒在學(xué)走路和開口說話的過程都是在為了不斷地提高自身的思維敏捷性，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)主要也是培養(yǎng)學(xué)生的反應(yīng)能力，吸收數(shù)學(xué)知識(shí)，體現(xiàn)到生活實(shí)際中展示出個(gè)人的聰明。……