高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀與解決措施研究

沈曉彬

（山東省棗莊市薛城實驗中學(xué)）

摘 要：高中生創(chuàng)新能力及信息技術(shù)技能水平與信息技術(shù)課程設(shè)置息息相關(guān)，但因高考分?jǐn)?shù)并不涉及信息技術(shù)，信息技術(shù)課程常常被忽視。為此，對高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀進(jìn)行了分析，并針對存在的問題給出了解決措施。

關(guān)鍵詞：高中信息技術(shù)；現(xiàn)狀；解決措施

現(xiàn)今社會，各行各業(yè)的發(fā)展均離不開信息技術(shù)，為此，世界各國都給予了中小學(xué)信息技術(shù)教育不同程度的關(guān)注。信息技術(shù)納入我國中小學(xué)課程之中已數(shù)十年，部分省份已預(yù)計將信息技術(shù)納入高考內(nèi)容，這些都是重視信息技術(shù)的表現(xiàn)，但是，在實際的教學(xué)中還存在一些問題，嚴(yán)重制約了信息教育課程作用的發(fā)揮。

一、高中信息技術(shù)教學(xué)的現(xiàn)狀

（一）學(xué)生掌握計算機基礎(chǔ)知識程度存在差異性

在進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)之前，學(xué)生對計算機基礎(chǔ)知識有一定的掌握，但是掌握的程度存在差異性。因為高中生所處的學(xué)習(xí)環(huán)境及家庭環(huán)境的差異性，導(dǎo)致其對計算機基礎(chǔ)知識的掌握程度各有不同。有些學(xué)生進(jìn)入到高中學(xué)習(xí)后才接觸到計算機，對計算機的基礎(chǔ)知識還不是很了解；另外一部分學(xué)生接觸計算機比較早，對基礎(chǔ)知識有了一定的掌握。所以學(xué)生對于計算機基礎(chǔ)知識的差異性將會加大授課的難度。

（二）高中信息技術(shù)教學(xué)授課的課時較少

通常情況下，高中生面臨高考的壓力，主要課程的課時安排較多，計算機課程的安排基本為一周兩節(jié)課，這也導(dǎo)致信息技術(shù)授課內(nèi)容的大小，對預(yù)期教學(xué)效果的實現(xiàn)產(chǎn)生了極大的阻礙。

（三）高中信息技術(shù)教程設(shè)計欠缺合理性

目前，高中生信息技術(shù)教程的設(shè)計往往忽略了學(xué)生學(xué)習(xí)所具備的連貫性特征，導(dǎo)致學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)一些重復(fù)性學(xué)習(xí)，對學(xué)生學(xué)習(xí)信息技術(shù)的積極性有所打擊，也妨礙了學(xué)生信息技術(shù)知識的豐富。

二、高中信息技術(shù)教學(xué)現(xiàn)狀的解決措施

（一）認(rèn)識發(fā)展規(guī)律的應(yīng)用

高中信息技術(shù)教學(xué)中，通常學(xué)生認(rèn)為計算機基礎(chǔ)知識講解比較枯燥乏味，對其不感興趣，反而更喜歡上機操作。因此，教師需要根據(jù)這一現(xiàn)象，并與高中生的生理及心理特征相結(jié)合，在課程設(shè)計時盡量增加學(xué)生上機操作的機會，進(jìn)而使學(xué)生能夠在興趣的引領(lǐng)下主動學(xué)習(xí)。此外，在教學(xué)過程中，教師還需要注意學(xué)生主動性的調(diào)動。教師設(shè)計好教學(xué)計劃后，在實際的授課過程中，要根據(jù)學(xué)生知識掌握程度及教學(xué)目標(biāo)對教學(xué)計劃進(jìn)行不斷的調(diào)整，使學(xué)生能夠掌握更多的實用性知識。

（二）學(xué)生創(chuàng)造意識的培養(yǎng)

信息技術(shù)教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)注重培養(yǎng)學(xué)生對各學(xué)科知識綜合運用的能力，提升學(xué)生將其他學(xué)科所學(xué)知識應(yīng)用于信息技術(shù)學(xué)習(xí)中的能力。如此還可對學(xué)生的創(chuàng)造能力進(jìn)行培養(yǎng)，同時學(xué)生也會對計算機基礎(chǔ)知識產(chǎn)生一定的興趣。故此，教師可以讓學(xué)生在課下結(jié)合其他學(xué)科知識制作有關(guān)課件，并在課堂上分享，教師再對課件加以講解及評價，更進(jìn)一步提升學(xué)生對計算機知識綜合應(yīng)用的能力。

（三）具體問題具體分析

因高中生對計算機基礎(chǔ)知識掌握存在差異性，因此，教師要根據(jù)這種情況設(shè)計因材施教的授課內(nèi)容。除了課堂上的正常授課外，教師可以引導(dǎo)學(xué)生在課余時間對自己感興趣的計算機知識模塊的相應(yīng)內(nèi)容進(jìn)行研究，如此可以豐富學(xué)生計算機基礎(chǔ)知識，提升對計算機鉆研的興趣。此外，教師可以對課堂分組的形式進(jìn)行有效利用，以此來縮短學(xué)生間存在的計算機基礎(chǔ)知識的差距，使基礎(chǔ)相對較差的學(xué)生能夠在學(xué)習(xí)小組中獲得更多的知識，以此提升其計算機信息技術(shù)的掌握情況。

（四）教學(xué)知識及理念的更新

計算機技術(shù)更新速度較快，這就要求信息技術(shù)授課教師要對最新的技術(shù)進(jìn)行掌握，并在授課過程中傳授最新的知識，使課堂知識具有先進(jìn)性。教師可以在授課過程中對一些新型的軟件進(jìn)行講解，讓學(xué)生體會到計算機信息技術(shù)知識更新較快的特性，進(jìn)而激發(fā)學(xué)生對計算機學(xué)習(xí)的好奇心，使其能夠在課余生活中主動了解計算機的相關(guān)知識。

（五）教學(xué)過程中教師應(yīng)注重靈活性

對于一部分學(xué)生迷戀網(wǎng)絡(luò)游戲的情況，教師應(yīng)用辯證的眼光去看待。一些學(xué)生喜歡網(wǎng)絡(luò)游戲的目的可能僅僅是為了消遣，而有一部分學(xué)生卻在網(wǎng)絡(luò)游戲中學(xué)習(xí)到了計算機信息技術(shù)的有關(guān)知識。對于網(wǎng)絡(luò)游戲本身來說，也并非全無益處。課堂教學(xué)中，教師可以對網(wǎng)絡(luò)游戲的娛樂性加以利用，組織學(xué)生進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)游戲?qū)梗源颂嵘n堂的活躍氣氛，同時也使學(xué)生全部參與其中，實現(xiàn)寓教于樂的目的。

綜上所述，隨著社會的發(fā)展進(jìn)步，信息技術(shù)的應(yīng)用愈加廣泛，人們對信息技術(shù)的重視程度有了正確的認(rèn)識，為此，信息技術(shù)被作為時代前行不可或缺的一部分。高中生的學(xué)習(xí)壓力比較大，對于信息技術(shù)有著一定的興趣，教師要對學(xué)生的興趣進(jìn)行利用，引導(dǎo)學(xué)生自主探索的精神，同時教師還要對授課內(nèi)容及方式進(jìn)行不斷的調(diào)整，使學(xué)生能夠全面掌握計算機信息技術(shù)的相關(guān)知識，為學(xué)生日后的發(fā)展提供有利條件。

參考文獻(xiàn)：

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[2]肖廣德，黃榮懷.高中信息技術(shù)課程實施中的問題與新課標(biāo)的考量[J].中國電化教育，2016.

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