高中英語詞匯教學質量的提高

楊貴群

（云南省迪慶州民族中學）

摘 要：詞匯教學是英語教學的基礎，是提高學生英語學習質量的保障。所以，在新課程改革下，教師要通過多種活動的組織來提高學生的英語詞匯教學質量，確保學生在自主參與學習活動和應用活動中提升基本的英語素養，進而為學生英語學習質量的提高打下堅實的基礎。

關鍵詞：高中英語；詞匯教學；專項；造句；語境

詞匯是組成語言的最基本材料，是影響學生聽說讀寫能力的重要因素之一。但是，在高考的壓力下，很多教師并不注重詞匯教學，常常讓學生課下自己記憶，教師在課上進行簡單的檢查即可，但隨著年級的增長，教師、學生對詞匯學習的意識更差，更多地將關注點放在了語法的學習和練習上，導致學生的詞匯學習質量越來越低。所以，在新課程改革下，教師要轉變教育教學觀念，通過多種活動的組織來提高學生的詞匯教學質量，進而使學生在自主學習和主動應用中提高自身的語言應用能力。因此，本文就從以下幾個方面入手，對如何提高高中英語詞匯教學質量進行論述，為高效英語課堂的順利實現做好基礎性工作。

一、詞匯專項學習

對于高中生來說，詞匯專項學習不能再簡單地按照初中英語中的“屬性”為單位進行專項學習，我們可以按照“前后綴”的不同來幫助學生進行詞匯的記憶，這樣不僅能夠提高學生的詞匯學習質量，加深學生的記憶，而且對學生詞匯學習質量的提高也有著重要的作用。

例如：以“dis-”為前綴的詞匯，如：dislike，disappear，disco-ver，discuss，disappoint，discharge等等，引導學生自主進行總結，并通過對這些單詞的記憶來掌握“dis-”表達的意思，即：dis-作為否定意義存在，比如：appear出現；disappear表示消失、不存在等，引導學生在對比中掌握詞匯的意思，并加深記憶，這樣不僅能夠提高學生英語詞匯學習的質量，而且對學生詞匯應用能力的提高也有著重要的作用。

二、自主造句應用

自主造句是提高學生詞匯應用能力的有效活動之一，但是，在以往的英語詞匯教學中，我們很少應用這種方法進行教學，導致學生詞匯的應用意識較差。所以，在新課程改革下，教師要更新教育教學觀念，鼓勵學生自主應用所學的詞匯，進而也為學生的語言組織能力和寫作能力的提高做好基礎性工作。

例如：以“achievement”這個單詞進行造句，我們可以采取兩種形式，第一種是讓學生自己組織語言應用這一單詞，比如：Every great achievement was a dream before it become a reality.第二種是給學生多個單詞讓學生組詞造句，比如：achievement，hard work，owe，鼓勵學生將這三個詞匯連接在一起進行造句，如：He owes his achievement to hard work.等等。總之，在這兩種形式中，教師要充分發揮學生的主動性和自身的引導作用，鼓勵學生大膽地進行應用，這樣不僅能夠提高學生的詞匯應用能力，也有助于學生詞匯應用能力的提高，進而使學生在高效的英語課堂中掌握知識。

三、語境創設學習

所謂的語境創設，是為了讓學生在聯系上下文中掌握相關的詞匯，是增加學生詞匯量、提高學生英語學習質量的有效活動之一。所以，在高中英語詞匯教學過程中，教師可以創設不同情境，比如：在句子情境中認識、學習詞匯，eg：You arent a professional athlete， are you？____. I am just a football fan.

A.Yes，I am B.No，Im not C.Of course D.Sometimes

在這樣的情境中引導學生對“professional”“athlete”“course”等詞匯進行記憶，同時還能讓學生在習題練習時提高考試能力，而且這樣不僅能夠鞏固所學的知識、鍛煉能力，也能強化學生的理解，提高學生的語言應用能力。當然，除此之外，我們還可以組織學生在閱讀文本中聯系上下文來揣摩詞匯的意思，進而為學生詞匯學習質量的提高打下堅實的基礎。比如：Why have so many companies started allowing their workers to wear casual clothes？ One reason is that its easier for a company to attract new workers if it has a casual dress code. “A lot of young people dont want to dress up for work.”...

總之，在高中英語詞匯教學中，教師要通過多種活動的組織來提高學生的詞匯學習質量，這樣不僅能夠提升學生的英語素養，鍛煉學生的英語學習質量，同時也有助于學生課堂主體性的發揮，進而使學生在自主學習和主動應用中掌握和鞏固所學的詞匯，為學生表達能力的提高做好基礎性工作。

參考文獻：

[1]阿三嫫.加強詞匯教學，提高高中英語教學質量[J].教育科學（全文版），2016（10）.

[2]蔡永通.巧設語境，提高高中英語詞匯教學的有效性[J].中學生英語（高中版），2010（34）.

編輯 溫雪蓮endprint