高中美術課教學有效性探究

李瑩

（江蘇省徐州市第三十七中學）

摘 要：高中美術教學的原有模式與現階段人才培養要求無法相適應。在課程改革的號召下，素質教育成為人才教育科教興國的題中應有之意。素質教育更加注重學生“德、智、體、美”全面發展，美術課是素質教育的良好載體，教師利用美術課堂教學可以培養學生的審美鑒賞能力，陶冶學生高尚的情操。美術教師如何提高美術課堂教學有效性是現在教師亟待解決的問題，通過對現階段高中美術教學面臨的問題，分析提升課堂有效性教學的方式方法。

關鍵詞：高中美術；有效性；對策分析

一、高中美術教學現狀及問題

（一）對美術課重視度較低

美術教學有效性的提高在于學生、家長和教師多方面，在教學過程中我們發現，由于美術這門學科不參與中考，在考試中重要性占比非常小，學校和家長等方面都忽視了學生對美術接觸的重要性。很多人認為，美術就是教學生涂涂畫畫，并沒有多大作用，面對高考壓力，只有美術特長生會對美術加以重視，但是美術課處于很尷尬的位置。對于普通學生，認為美術課不重要可有可無，專業美術生又由于學校開設的美術課達不到自己學習的深度也不重視；除此之外，其他正課教師也時常忽視美術課對學生的影響，常常占用美術課進行其他課程的教學。

（二）教學模式單一

除了外部問題，美術教師在美術教學過程中也存在問題，首先由于外部影響，很多美術教師在課堂教學中也應付了事，在教案設計、課堂互動等環節上研究不足，教師缺少創新動力，學生缺少學習興趣。很多美術教師都是專業院校畢業的學生，美術專業技能較強，但是教學經驗不足，在步入教學生涯的初期多采取保守的教學形式，沿用傳統單一的教師講、學生畫，教師播放、學生觀看的教學模式。教師與學生之間缺少互動，學生學習沒有興趣，在美術課上還出現偷偷做其他課程作業的情況。

二、提升高中美術教學有效性的對策建議

（一）提升美術學習意識

美術教師應當適當傳播美術學習的重要性，增加學校、學生等方面對美術學習的意識。美術學習不僅僅是鍛煉學生的繪畫能力，另一方面還可以提升學生對美的概念，能夠陶冶學生情操，讓學生在嘈雜的環境中沉淀自己的思緒，我們可以看到很多學者和成功人士在美術鑒賞和繪畫方面有一定的功底，這就表明美術這種審美性較強能夠影響人們性情的學科是可以在人生道路上起一定影響的，因此，教師可以利用這一方面讓學生擁有學習美術的意識，讓家長意識到學生不僅僅應當重視那些考試的課程，還應當重視能夠培養學生素質教育和德行的課程。例如，美術教師可以播放一些學者和名人的短片，讓學生看到這些學者不僅擁有深厚的專業知識功底，還應當擁有高尚的情操和道德品行，而這些品行是可以通過美術和音樂等這些藝術課程的學習培養的。

（二）多元化美術教學內容

很多人認為美術課很簡單，教師教學生畫畫而已，最多可以分成線條繪畫、水彩繪畫、素描繪畫等等，其實這種區分是淺顯并且片面的，如果我們對美術內容進行概括，可以看到美術涵蓋的內容很多，很多民間傳統藝術也可以被美術囊括，鑒賞類和操作類學習也可以在美術課堂上實踐。教師應當結合美術課本內容，將更廣泛定義的美術內容與課本內容結合起來進行實踐。例如，學生總是對鑒賞課提不起興趣，在第一冊鑒賞課學習中，我們發現學生反應平平，課堂學生死氣沉沉。其實，教師可以轉換思想將鑒賞課上得“栩栩如生”，第一冊主要學習中國美術欣賞，是讓學生了解中國古代工藝美術、雕塑和繪畫，傳統教學形式多是播放幻燈片讓學生記住陶器、瓷器等工藝品和陶塑、彩塑等雕塑和人物畫、壁畫等繪畫，缺少讓學生產生學習了解興趣的關鍵點，這時教師可以利用學生經常看的古裝戲讓學生通過電影和電視劇里存在的物品了解中國古代工藝品等，比如火熱的《甄嬛傳》中各位人物佩戴的玉器，屋子里擺放的工藝品都是可以利用的，教師可以在播放這些短片的過程中讓學生觀察出現的器物，比一比誰找到得多，誰了解得多，通過學生感興趣的短片的播放讓學生充滿興趣地進行藝術鑒賞。

（三）豐富美術教學形式

單一的美術教學形式本身就與現階段新課改教學目標不符，美術是一門藝術學科，關鍵就在于興趣，缺少興趣的學習屬于“填鴨式”教學，這種教學模式效率很低，教師應當采取多種教學模式同時設計的教學方式，現階段“翻轉式課堂教學”、“微課教學”等等形式都是提升學習興趣的創新教學形式，美術教師也應當適當運用學生主體性教學模式進行教案設計，提升學生學習興趣。例如，在講《神廟、教堂與陵墓建筑》時，可以選一些了解這些建筑或者去參觀過建筑的學生帶著幻燈片自己講解，讓學生增加課堂主體意識，最后教師進行學習總結，匯總各種建筑特點等，對講課學生進行表揚獎勵。

綜上所述，高中美術教學有效性的實現需要多方面人員的努力，我們應當重視這種藝術性課程學習，增加學生素質教育，尋找多種教學模式進行教案設計。本文以期通過對美術教學時效性分析為廣大美術教師在美術教學中遇到的問題提供參考。

參考文獻：

[1]楊建花.高中美術教學有效性的思考探究[J].新課程（中學），2015（6）.

[2]曾榮保.高中美術教學中存在的問題及對策[J].學周刊，2014（17）.

編輯 薄躍華