如何提高學生的英語閱讀能力

周娟

（寧夏回族自治區吳忠市同心縣人民政府教育督導室）

摘 要：英語是教育部為學生從小學三年級一直到高中都開設的學科，而且也是適用范圍最廣的語言，所以日益受到人們的普遍重視。中學英語課程標準中就有一項具體要求：就是一定要重視培養學生的英語閱讀能力，目的在于為進一步學習和運用語言打好基礎。英語閱讀同樣是中學生獲得外語信息，參加外語實踐活動的重要途徑之一。

關鍵詞：高中英語；提升；閱讀能力

一、影響和制約英語閱讀能力的因素

1.缺乏科學合理的閱讀方法而制約了閱讀能力

反思我們的日常英語閱讀教學，主要是未能很好地處理知識與能力的關系。英語閱讀教學在很大程度上僅停留在以文章作為語言實體的基礎上，我們錯誤地把閱讀課作為教授語法、句型的途徑，重點放在了語法講解分析、句子翻譯，積累詞匯等，忽略了從閱讀文章所表達的信息。我們恰好忽視了對學生閱讀的技巧和閱讀能力的培養。實踐證明，這種教學體系束縛了學生的英語思維和閱讀能力的發展與提高。

2.不正常的閱讀心理

無論干什么事情，心理因素是一個非常重要的因素，當一個人情緒處于緊張、焦慮、憂愁狀態時，極易產生畏難心理，從而使閱讀理解大打折扣。許多學生英語基礎不是太好，更何況在初中階段只學了一些淺顯、極短的小短文，到了高中階段突然接觸到了較長的閱讀篇幅，當然閱讀起來就感到異常吃力，長期以往就會害怕閱讀，就不愿在閱讀上下功夫，不下功夫在閱讀上，閱讀問題也就越陷越深。

3.缺乏英美文化背景知識

語言是在特定的文化背景下產生的，每句英語用語都是在一定的交際情況下存在的，它存在于文化、社會生活、歷史、風土人情等之中，所以一個學英語者缺乏了對這一方面知識的了解，就會導致一知半解或給閱讀帶來障礙。

二、培養學生良好的閱讀能力的策略

1.教師要向學生傳授快速閱讀的技巧

（1）教學生掃描閱讀法。課本中課文、課外閱讀材料以及試卷中閱讀理解等許多都是篇幅較長的，我們可以不必去認真讀每一句，去摳每一單詞的意思，而應整體閱讀，利用主題句找出文眼。許多文章作者為了表達自己的寫作意圖，通常把中心放于文首，有時放于文尾。整篇文章采用掃描法就能抓住這些散落的主題句，再把它們串在一起，整篇文章的脈絡、分總關系就非常清楚了。（2）通過上下文的關系進行猜詞閱讀法。在做英語閱讀理解時，碰到生詞總是難免的，此時千萬不要心急，要有耐心。單詞畢竟存在于句子之中，句子又存在于上下文之間，它們彼此有聯系，我們何不利用這種關系來猜測單詞意思。（3）變長句為短句。即使在我們母語中，如果句子較長我們都不好去理解，更何況英語，那我們怎樣快速去弄懂呢？首先要進行句子剖析，長句變短句，一個句子主干只有主、謂、賓，其他都是枝葉部分，這些是可以砍掉的。這樣整個句子就言簡意賅，一目了然了。

2.要求學生將精讀法與泛讀法的結合運用

學生在精讀中可以學到語音、語法、詞匯等，也是獲取英語知識的重要途徑之一，但是它不是唯一途徑。要訓練閱讀技能，培養閱讀能力必須通過多渠道廣泛閱讀才能達到目的。課堂教學時間畢竟是非常有限的，我們必須要求學生充分利用課余時間，盡可能在閱讀的“量”上進行一定的擴充，以便達到鞏固精讀中所學過的英語知識。

3.擴大詞匯量

英語的詞匯量非常大，且一次多用，同時英語以一詞根加不同的詞綴，能合成、轉化生成不同的單詞，我們要求擴大詞匯量時不妨把構詞結構教給學生。eg：fearful、fearless、fearsome，同時fear又有不同的詞性。同時，利用閱讀材料內容去記單詞，詞匯量的擴大有利于掃除閱讀中不必要的攔路虎，有利于閱讀能力的提高。

三、怎樣進行閱讀訓練

1.樹立正確的閱讀觀

正確的閱讀觀即正確的閱讀心理，對閱讀首先要有信心，相信自己能讀好、讀通，不要一看到閱讀理解就渾身不舒服，精力疲乏，應靜下心來按照閱讀方法搜索有關信息。

2.利用教材來朗讀

普通的學生英語知識獲得來源就是課本，我們應該好好利用課本，早讀時引導學生大量閱讀課本。書讀百遍，其義自見。既幫助記單詞、詞組，又幫助理解鞏固課文。

3.課外補充閱讀材料

當然，僅靠課本是不夠的，要適當增加課外材料。在選材時，要依據閱讀材料的深淺，開始時，不妨找一些故事敘述性文章，再找一些淺易說明文、議論文，要求painfully不長，生詞量在1%左右，依閱讀能力提高情況，可以遞增一些生詞量為2%、3%、5%左右的文章，這樣長期下去，是有很大的益處的。

總之，培養學生英語閱讀能力的過程是一個循序漸進的復雜過程。我們只有在具體的教學實踐中，不斷摸索，勇于探索，用科學的方法提高學生的閱讀速度、閱讀水平和綜合理解能力，最終真正認識英語閱讀的實質，掌握英語閱讀的方法才是核心。

參考文獻：

[1]黃蘇萍.淺談提高中學生英語閱讀能力的方法[J].才智，2013（25）.

[2]張麗娜.如何提高中學生英語閱讀能力[J].現代農村科技，2011（8）.

編輯 薄躍華