高中生物教學中實施生命教育的研究

王金慧

（廣西壯族自治區梧州市蒼海高級中學）

摘 要：生命教育應該貫穿教育的始終。當今教育忽略了最基本的生命教育，導致許多青少年不珍惜生命、漠視生命的悲劇出現，生命教育勢在必行。高中生物作為一門以生命為基礎的學科，理所應當要在教學中實施生命教育。新課標對學生的生命認識提出了新的要求，無形中也對教師的教學提出了新的要求，教師在傳授學生生物知識的同時，也要進行生命教育。教師如何在高中生物教學中實施生命教育呢？從多個方面對該問題做出簡要解析。

關鍵詞：高中生物；教學；實施；生命教育；研究

高中生物教學中實施生命教育，可以讓學生更深刻地認識生命的真諦，讓學生熱愛生命和生活；可以讓學生從內心愛護生命，對生命充滿敬畏；可以讓學生形成正確的人生觀，充分發揮生命的價值。下面通過四個方面介紹教師如何在高中生物教學中實施生命教育。

一、教育學生認識生命，體會生命的真諦

在傳統的生物教學中，教師只注重給學生傳授知識，讓學生能掌握基本生物知識就達到了教學目的，卻忽略了讓學生認識生命，很多學生知識掌握得好，但是生命意識淡薄，不理解生命的真諦，這樣不利于學生正確人生觀的形成。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學生認識生命，體會生命的真諦，讓學生在透徹掌握生物知識的同時，還要增強生命意識，深刻體悟生命的真諦，形成正確的人生觀和價值觀。比如，在學習“從生物圈到細胞”這節內容時，教師可以給學生滲透生命意識，生物圈中的每一種生物都是合理的存在，沒有高低貴賤之分，不要瞧不起小動物和小植物，它們都是生物圈的一分子，都有其存在的價值，生命的真諦在于即使其貌不揚，也能體現自身價值，不要因為人是高級動物，就對其他生物產生蔑視心理，這樣學生才能正確認識生命，真正體悟生命的真諦。

二、教育學生尊重生命，熱愛生命的一切

在傳統的生物教學中，教師只注重學生理論知識的學習，讓學生把理論知識背得滾瓜爛熟，但是教師卻忽略了在教學過程中給學生滲透尊重生命的思想，導致很多學生生物理論知識學得好，但是對生命不夠尊重、不夠熱愛，這樣不利于學生正確人生觀的形成。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學生尊重生命，熱愛生命，讓學生在掌握生物理論知識的同時，還要對所有生命充滿尊重、敬畏之情，熱愛所有的生命，不要褻瀆生命。比如，學習“減數分裂和受精作用”這節內容時，教師除了讓學生了解受精的過程，還要讓學生懂得一個生命的來之不易。教師可以給學生講解一個嬰兒的長成過程，精子和卵子結合之后，要經過母親的十月懷胎分娩，分娩成功之后要經過父母的撫養才能長大成人，撫養過程中會遇到很多問題，撫養過程實屬不易，所以每一個生命都值得被尊重、被熱愛，學生懂得了這些內容，自然能尊重生命，熱愛生命。

三、教育學生欣賞生命，體驗生命的樂趣

在傳統的生物教學中，教師在課堂中不注重引導學生欣賞生命，學生只是客觀地對生物知識進行學習，不能從主觀上對生命進行欣賞，不能體驗生命的樂趣，不利于學生平和心態的培養。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學生欣賞生命，在欣賞生命的過程中體驗生命的樂趣，讓學生在客觀學習生物知識的同時，也能從內心欣賞生命，以生命的存在為樂，任何時候都要用欣賞的眼光看待生命，不要對生命產生恐懼心理。比如，學習“基因對性狀的控制”這節內容時，教師要讓學生了解不同的基因會表現不同的性狀，基因有顯性基因和隱性基因，顯性基因會表現出來，隱性基因不會表現出來，這些內容是基本的生物遺傳知識，學生必須掌握。與此同時，教師還要引導學生欣賞生命，以一個欣賞的眼光看待生命，學生的心態就會變得平和、自然，不會出現輕生的情況。

四、教育學生提升生命，發揮生命的價值

在傳統的生物教學中，教師不注重引導學生深刻認識生命的意義，導致學生對生命的認識只停留在表面，對生命的意義理解得也不深刻，無法發揮生命的價值。新課程背景下，教師要通過生命教育讓學生提升生命，在提升生命的過程中培養正確的人生觀和價值觀，讓生命的價值得到最大限度的發揮。比如，“現代生物進化理論”這章內容，教師讓學生了解生物是隨著時間不斷進化的，生命也是如此，每個人都要不斷提升自己的生命價值，讓生命價值得到最大限度的發揮。

以上內容通過四個方面闡述了教師在高中生物教學中如何實施生命教育，具體策略是：教育學生認識生命，體會生命的真諦；教育學生尊重生命，熱愛生命的一切；教育學生欣賞生命，體驗生命的樂趣；教育學生提升生命，發揮生命的價值。這只是其中的幾個方面，教師在教學過程中要不斷探索、不斷研究、不斷總結，找到更多可以對學生實施生命教育的方式，讓學生在學習生物知識的同時也能認識生命、尊重生命、欣賞生命、提升生命，真正做一個熱愛生命、發揮生命價值的人，為社會做出自己的貢獻。

參考文獻：

[1]李珍玲.高中生物教學中實施生命教育的研究[D].蘇州大學，2015.

[2]張銀德.高中生物教學中實施生命教育的研究[J].中學教學參考，2015.

編輯 任 壯