信息技術在初中物理課教學中的應用

王阿玲

（福建省泉州市惠安東周中學）

摘 要：信息技術作為21世紀的標志性技術手段，在各個行業都得到了廣泛的應用，而且也確實提高了行業的效率，使得生活變得更加便捷、舒適。同時，信息技術在教育領域的應用也有著較長的歷史，尤其是對于物理學科來說，信息技術的使用更是有效地縮短了教學理論與教學實踐之間的差距，很大地提高了物理教學的效率。基于此，結合理論分析和實踐研究的方式，以初中物理為例，闡述了在初中物理教學中使用信息技術的必要性，并提出了幾點將信息技術切實應用到初中物理課堂教學中的建議。

關鍵詞：初中物理；信息技術；有效應用

一、信息技術應用到初中物理課程教學中的必要性

之所以說，將信息技術應用到初中物理課程教學中是十分必要的，主要體現在以下幾個層面：

1.從初中物理學科的學科特點來看，相比其他學科，初中物理的知識內容比較抽象，而且比較難理解，對于心智尚未成熟，知識體系不夠完善的初中學生來說，學習起來比較困難，所以，需要借助信息技術使得這些初中物理知識具體化和形象化，以幫助學生更好地學習物理知識，提高學科素養。

2.從新課改的要求來看，隨著新課改的不斷深入和發展，在給初中物理教育教學工作帶來新的機遇的同時也對其提出了新的要求，需要初中物理的實踐教學工作不僅注重學科知識的傳授，還要注重學生專業技能和學科素養的培養和提高，而將信息技術融入初中物理實踐教學中有助于上述要求的實現。

3.信息技術在初中物理課程教學中的有效應用能夠讓教師借助無限的網絡資源，現代化的信息設備為學生構建有效的初中物理課程，使學生的知識能夠得到縱向和橫向的延伸，可以說，對于學生的學習、成長和發展進步都有著十分重要的促進作用。

二、信息技術切實應用到初中物理課程教學中的建議

由上述分析可知，將信息技術切實應用到初中物理課程教學中是十分必要和重要的，而如何將其有效地落實其中，并確保其實現價值最大化，筆者結合自身多年的實踐教學經驗和所掌握的理論知識提出了以下幾點建議和意見，希望能夠起到拋磚引玉的作用，給一線教師物理教學工作的開展提供一定的幫助和參考，具體內容如下所述：

1.利用信息技術制作教學輔助課件

可以說，通過利用信息技術制作教學輔助課件，相比于傳統的板書要更生動形象，更能提高學生的學習興趣和積極性，因此，初中物理教師可以從以下兩個基本點著手：一是通過掃描所需要的文字、圖片、物品等資料，用攝像機記錄生活中的物理現象，精彩的教學片段，用網絡下載相關的教學資源等來收集和整理相關的物理教學資料和素材；二是通過文字說明、表格圖片、連接、音視頻等形式來制作更為生動有效的教學課件。

2.利用信息技術引導學生實現自主學習

自主學習是新課改背景下對現代學生提出的新要求，因此，初中物理教師可以充分地利用信息技術來幫助學生實現自主學習。以凸透鏡成像的規律為例，首先，在課前準備階段，可以借助多媒體對凸透鏡成像情況進行大膽的合理猜想，同時設計并優化實驗方案，讓學生尋找生活中與凸透鏡成像原理相關的現象和物體，以此引出本節課的教學內容；其次，在課堂教學中，教師可以借助多媒體課件，讓學生在電子白板上寫出自己總結出的規律，發現的現象，同時，教師利用多媒體課件動態地展示其成像的規律，以此降低實驗的難度，并使課堂教學的時間得到有效的節省；最后，在課后拓展訓練環節，一方面可以讓學生通過凸透鏡成像的原理自己制作望遠鏡；另一方面，可以利用班級的QQ群讓學生實現互動交流和資源共享，以此讓學生更好地掌握凸透鏡成像的相關內容，并使學生的交往能力、實踐探究等能力得到有效的提高。

3.利用信息技術創建教、學、研網絡系統平臺

在實踐教學的過程中，學校和教師完全可以通過信息技術創設一個學生與學生之間，教師與學生之間，教師與教師之間，教師與家長之間可以相互交流的平臺。同時，這個平臺需要涵蓋課堂教學、作業反饋、課后輔導、個別學習、互動交流、在線測試等內容。以讓所有的信息需要者根據自己的需要隨時隨地查閱和發布相關的內容，以此實現資源的共享，同時，在互動交流的過程中，不僅使得學生、家長、教師之間聯系和溝通的力度有所增加，還能夠在交流的過程中研究出更多新的內容，可以說，對于初中物理教學效率的提高和初中物理教育事業的發展都有著十分重要的促進作用。

總的來說，信息技術作為一種面向現代化、面向教育未來的新的教育手段，是物理教學一種必然的發展趨勢，但是無論信息技術怎樣發展進步，需要我們一線物理教師明確的是，這只是一種教學手段，要對其進行有效的利用，但不能盲目地使用信息技術，只有這樣才能真正提高初中物理教學實踐的有效性，讓更多學生的學科素養和專業知識都得到有效的提高。

參考文獻：

[1]高亮.信息技術在初中物理教學中的有效應用與思考[J].學子（理論版），2016（7）.

[2]張麗麗.淺議多媒體技術在初中物理課堂教學改革中的應用[J].速讀旬刊，2016（4）.

編輯 李建軍