提高初中物理實驗教學效率的策略研究

周禮軍

摘 要：實驗教學是初中物理教學的重要組成部分，是開展科學研究的基礎，也是物理課程的重要特點之一。簡要分析了初中物理實驗教學中存在的問題，并提出了進行初中物理實驗教學的策略，希望能夠促進我校實驗教學效率的提高。

關鍵詞：初中物理；實驗教學；問題；策略

一、開展初中物理實驗教學的重要性

第一，開展初中物理實驗教學在一定程度上減少了中學生的作業時間，減輕了中學生的課業負擔，培養和提高了中學生的觀察能力與實踐能力，并且在實驗的過程中能夠幫助中學生掌握一定的物理知識，加深對物理知識的記憶和了解。

第二，開展初中物理實驗教學有利于進一步激發中學生學習物理的興趣，提高課程的執行能力，增加了教育的內涵，是當前素質教學的要求，符合中學生好奇、好動的心理特征，進一步激發了中學生的探究欲望，有利于提高初中物理教學的整體效率。

第三，開展初中物理教學有利于提高學生的學習能力與探究能力，體現了中學生在這一過程中的主體地位，符合新課標的要求，能夠培養學生的自我意識與學習意識，有利于增強中學生的自信心，為中學生的終身學習打下良好的基礎。

二、初中物理實驗教學中存在的問題

（一）實驗器材欠缺，實驗教學流于形式

當前許多學校用于物理實驗儀器的投入不足，實驗儀器得不到更新和引進，許多實驗儀器遭到損壞，嚴重影響了初中物理實驗教學的開展。此外，當前許多物理教師在實驗教學過程中過分重視知識的講授以及實驗的結論，而忽視了對實驗方法和實驗過程的探究，導致初中物理實驗教學流于形式，不能夠真正發揮培養和提高中學生實驗能力的作用。

（二）教師實驗水平較低，學生缺乏實驗技能

在教師方面，當前許多初中物理教師認為開展實驗教學浪費時間，會影響教學進度，或因為擔心學生損壞實驗儀器而盡可能地減少學生進行分組實驗的機會。在學生方面，部分中學生未能養成良好的實驗習慣，不能夠依據操作要求規范實驗，還會對自身安全造成一定的威脅。此外，部分學生由于實驗難度較大無法從中獲得成就感，從而對實驗失去興趣或對實驗存在一定的畏懼心理，影響了實驗教學效率的提高。

三、提高初中物理實驗教學效率的策略

（一）充分利用學生的好奇心，培養中學生的觀察能力和思維能力

中學生的好奇心較為強烈，總想知道為什么，初中物理教師應充分抓住中學生的這一心理特征，在日常教學中有意識地向學生灌輸一些貼近生活的、有趣的物理現象，并引導中學生運用自己所學的物理知識來思考和求證，將中學生的好奇心轉化為求知欲，培養中學生的探究意識和探索能力。同時，在開展實驗教學的過程中，物理教師應當注意引導學生積極思考、認真觀察，培養和提高中學生的觀察能力和思維能力。例如，在進行水的沸騰的實驗時，教師可以對學生進行分組，講明實驗步驟與實驗操作要求，并指導學生進行實驗，通過對實驗的觀察與記錄尋找水的沸點的變化因素與影響因素。

（二）合理利用多媒體，激發中學生的學習興趣

隨著教育改革的不斷深入，多媒體技術已成為一種必不可少的教學手段，在小學、初中以及高中各學科教學中發揮著重要的作用。多媒體技術在初中物理實驗教學中的應用不僅能夠動態反映物理概念以及物理實驗的過程，充分調動中學生的學習興趣，增加物理實驗的可見度，還有利于增加教學內容，延長教學時間，增強實驗效果。因此，初中物理教師應當注意在物理實驗教學中合理利用多媒體。例如，在進行“物體的浮沉條件”的學習時，物理教師可以將家里煮餃子的過程拍攝成視頻播放，讓學生觀察和思考餃子上浮和下沉的原因，這樣貼近生活的視頻可以充分激發學生的學習興趣，提高學生學習的積極性與主動性。

（三）提高教師的實驗素養，培養和提高中學生的實踐動手能力

教師是學生學習的引導者，教師的實驗素養是影響初中物理實驗教學效率的重要因素。因此，初中物理教師應當注意更新自身的教學觀念，提高自身對實驗教學重要性的認識，樹立終身學習的觀念，不斷加強學習，加強教師間的交流與合作，學習其他優秀教師的經驗，提高自身的實驗素養。此外，物理教師應尊重學生的主體地位，了解實驗教學的特點，依據學生特點恰當分組，鼓勵學生自己動手，積極引導，增強中學生的自信心，選擇一些有趣的物理實驗，培養和提高中學生的實踐動手能力。

總之，當前初中物理實驗教學還存在實驗教材欠缺、實驗教學流于形式、部分物理概念較為抽象、實驗難度較大以及教師實驗水平較低、學生缺乏實驗技能等問題，因此，初中物理教師應當注意充分利用學生的好奇心，合理利用多媒體，提高自身的實驗素養，致力于培養和提高中學生的實驗技能，進一步提高初中物理實驗教學的效率。

參考文獻：

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