淺談“互聯(lián)網(wǎng)+”模式下“同伴互助”理念在體育教學(xué)過程中的應(yīng)用

潘黨會

摘 要：隨著新課程的縱深發(fā)展，特別是信息時代下“互聯(lián)網(wǎng)+”模式的形成，體育教學(xué)改革也開始向縱深發(fā)展，多樣化的教學(xué)方式也應(yīng)運而生。結(jié)合教學(xué)時間、教學(xué)條件、班級規(guī)模和學(xué)生個體差異等客觀條件，并結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”模式，在教學(xué)實踐中對“同伴互助”理念進行了積極的嘗試和實踐，與各位同仁共勉。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+；同伴互助；初中體育教學(xué)

在今天的“互聯(lián)網(wǎng)+”背景下，教師之間、教師與學(xué)生之間的互助合作是校本研究的標志和靈魂。教師的職業(yè)發(fā)展需要教師在思想觀念、教學(xué)方式等方面進行交流、分享，需要相互彼此的合作。而新課程賦予體育教學(xué)新的內(nèi)涵，要求強化學(xué)生的主體地位，增進師生之間和生生之間的相互交流，注重學(xué)生個性化學(xué)習(xí)，重視學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，讓每位學(xué)生都能在學(xué)習(xí)中體驗到成功的樂趣。但由于教學(xué)時間、教學(xué)條件、班級規(guī)模和學(xué)生個體差異等客觀條件的限制，教師很難兼顧到每位學(xué)生，導(dǎo)致兩極分化嚴重。因此，如何因材施教，激發(fā)每位學(xué)生的運動興趣，提高體育課堂效率，實現(xiàn)新課程目標，是體育教師需要思考的問題。筆者對“同伴互助”學(xué)習(xí)方式在自己的體育教學(xué)中進行了如下的嘗試和探索。

一、“同伴互助”學(xué)習(xí)的定義

“同伴互助”是指在教師的組織指導(dǎo)下，運用各種教學(xué)手段，使優(yōu)等生和學(xué)困生之間互相幫助，共同提高，完成教師布置的學(xué)習(xí)任務(wù)。其實質(zhì)就是通過優(yōu)等生的示范、幫扶、監(jiān)督、互動互評等方式，使學(xué)困生的學(xué)習(xí)習(xí)慣得以修正，自我控制和學(xué)習(xí)能力得到提高，同時也使優(yōu)等生的自我反思能力與認知能力得到進一步提升，是一種互助合作式的學(xué)習(xí)形式。

二、“同伴互助”學(xué)習(xí)的具體運用

1.選出師傅，提出要求

教師根據(jù)學(xué)生的運動能力、學(xué)習(xí)成績、智力水平、興趣愛好、性格、性別、交際能力等因素，把學(xué)生劃分成A優(yōu)秀、B良好、C一般、D較弱四個層次。按照組內(nèi)異質(zhì)、組間同質(zhì)、優(yōu)勢互補、相互促進的要求進行優(yōu)化組合（即A帶C，B帶D的均衡標準搭配同伴）。當然，如果受學(xué)生人數(shù)、學(xué)情、項目特點等因素的制約，那么一個師傅可以有2～3個徒弟。比如，在耐久跑教學(xué)過程中，首先，教師通過積極的引導(dǎo)消除學(xué)生的思想顧慮。其次，根據(jù)最近的耐久跑測試成績，并通過學(xué)生推薦選出具有一定耐久跑技術(shù)和心理素質(zhì)較好的同學(xué)當師傅，形成“一對一”的同伴關(guān)系。最后，教師提出練習(xí)要求：（1）師傅不但要做好帶頭人，還要對徒弟進行積極的技術(shù)指導(dǎo)和心理指導(dǎo)；（2）徒弟要虛心接受師傅的指導(dǎo)，如果遇到有爭議的問題，請老師來進行解答。

2.同伴商議，制定目標

同伴結(jié)對成功之后，教師要通過積極的引導(dǎo)，讓同伴之間進行充分的交流與評價，這樣既能讓師傅了解徒弟的情況，又能讓徒弟認識到師傅的長處，最后總結(jié)出結(jié)伴后的綜合評價，其目的是通過合理的綜合評價，共同商議制定切實可行的目標進行練習(xí)，最終實現(xiàn)教師的教學(xué)目標。

3.實踐練習(xí)，互助互學(xué)

采用集中與分散、課內(nèi)與課外相結(jié)合的形式，要求同伴互幫互助共同進行練習(xí)。比如，在學(xué)習(xí)籃球運球轉(zhuǎn)身技術(shù)時，先由教師講授技術(shù)動作的方法和要領(lǐng)、重點和難點，并進行正確技術(shù)動作的示范，然后結(jié)伴進行練習(xí)。在練習(xí)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，由同伴互相對彼此的技術(shù)動作進行評價、糾正，直至幫助對方掌握正確的技術(shù)動作。在整個的學(xué)習(xí)過程中，師傅不但要練習(xí)，同時還要觀察徒弟的情況，并進行指導(dǎo)；練完后共同分析問題并總結(jié)評價。在課外練習(xí)時，同伴二人靈活地為對方設(shè)置障礙，進一步提高運球轉(zhuǎn)身技術(shù)的質(zhì)量。

三、實施“同伴互助”學(xué)習(xí)需要注意的事項

1.明確任務(wù)，給足時間

實施“同伴互助”學(xué)習(xí)策略應(yīng)該是適時的，任務(wù)必須是明確的。因此，這就要求教師在每次課前必須深入研究教材，設(shè)計好具有一定挑戰(zhàn)性、開放性、探索性的任務(wù)，用簡潔明了的語言提出任務(wù)，讓同伴明白合作的目的、探究的內(nèi)容。同時，給足學(xué)生合作、探究的時間，讓學(xué)生通過自己的獨立思考，確保同伴在合作、探究中有充分交流和表現(xiàn)的機會，在互幫互助的學(xué)習(xí)過程中共同完成任務(wù)。

2.動態(tài)管理，確保效果

在實施“同伴互助”學(xué)習(xí)的過程中，師傅是老師的助手，是決定“同伴互助”學(xué)習(xí)效果的關(guān)鍵人物，其主要職責是幫助徒弟完成學(xué)習(xí)任務(wù)，督促、管理徒弟學(xué)習(xí)常規(guī)，培養(yǎng)徒弟好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣，啟迪徒弟創(chuàng)新思維，激發(fā)靈感等。因此，教師要根據(jù)學(xué)生互助配合情況和效果進行動態(tài)管理，針對同伴互助過程中所存在的問題，采取一定的調(diào)控措施，避免出現(xiàn)學(xué)生各行其是、看似熱鬧卻無實效的場面。如：表現(xiàn)好、學(xué)習(xí)有進步、已足夠勝任師傅的徒弟可以調(diào)整為師傅；表現(xiàn)不好、責任心不強、學(xué)習(xí)退步、已不能勝任師傅工作的師傅調(diào)整為徒弟；同伴因性格、感情等因素配合度不高的與其他同伴進行重新組合。

3.關(guān)注進步，及時評價

“不求人人成功，但求人人進步”是“同伴互助”學(xué)習(xí)所追求的一種境界。因此，教師在教學(xué)過程中要根據(jù)每個學(xué)生的學(xué)情，每對同伴的具體情況提出不同的要求，評價時既要評價個體又要評價團體，還要兼顧個體與團體間的互動評價，尤其是對于徒弟的點滴進步，也要給予表揚和激勵，讓他們充分體驗到互助的樂趣，享受到成功的快感，讓他們真正懂得：成功并非聰明人的專利，善于吸取別人意見，懂得與他人合作的人一樣可以獲得成功。

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