微課對初中英語語法教學的積極作用分析

徐玲燕

摘 要：初中英語教學中，英語語法教學一直是教學中的重難點內(nèi)容。但是，隨著微課的出現(xiàn)，其給初中的英語語法教學帶來了極大的便利性。在微課的教學活動中，其不僅具有目標明確、針對性強的特點，同時通過微課的設(shè)計還能緊扣教材主體，并通過多媒體的形式提高學生的學習興趣和課堂參與熱情，對初中英語語法教學具有十分積極的作用。

關(guān)鍵詞：微課；初中英語；語法教學；積極作用

一、通過良好的微課設(shè)計與多媒體工具，豐富英語語法課堂的教學

在當前的素質(zhì)教育背景下，英語語法教學更加強調(diào)學生的學以致用。因此，在日常教學中，教師要摒棄傳統(tǒng)的應試化教學，通過良好的微課設(shè)計幫助學生明確教學目標，提高學生的學習熱情，從而幫助學生提升英語語法實際運用能力。在具體的教學過程中，教師要結(jié)合當前初中英語課本及相應的語法知識點，通過結(jié)合多種教學資源和微課資源，使語法知識點與微課教學緊密結(jié)合，從而極大地豐富英語教學的內(nèi)容。此外，由于多媒體技術(shù)的普及以及更多網(wǎng)絡(luò)資源的開發(fā)，初中英語教師能夠在備課之中運用到的優(yōu)質(zhì)資源越來越多，這不僅帶來了英語教師備課的便利，也使得信息技術(shù)和多媒體手段能夠更好地為初中英語語法教學提供更豐富的資源。

例如，在初中英語中針對“There be”的英語語法知識點教學，教師就能通過網(wǎng)絡(luò)下載相應的語法教學微課資源，并通過對微課資源的篩選，尋找出最為適合本地教材和學生特點的微課資源。同時，教師還可以進行相關(guān)視頻剪輯和制作的學習，通過對所選微課資源的修改使之更加符合學生的學習要求及特點。通過微課視頻資源的輔助教學，讓學生在視頻的講解中，通過形象化的人物對話及詳細的語法分解，不僅能豐富課堂的教學內(nèi)容，也能加深學生對相關(guān)語法知識點的理解。

二、通過微課資源的拓展，讓學生了解相應知識點的背景

通常來說，初中英語語法教學往往會融入課文中進行講解。這時，學生若能了解相應的課文主體和文章背景，就能為初中英語語法的教學奠定良好的基礎(chǔ)。因此，教師可以通過微課資源來推動整個課程的教學，并通過潛移默化的方式讓學生了解相應的語法知識點。

如，在初中英語的“This is my sister”的教學中，教師可以通過相關(guān)的微課資源下載和制作，并通過微課視頻幫助教學。在具體的教學中，教師可以先對本節(jié)課程的知識點和學習重點進行梳理，再讓學生帶著問題展開微課的學習，并通過微課資源對課文背景及相關(guān)知識點的充分展開，深化學生對相關(guān)知識及語法重難點的理解。

三、通過微課資源的分享，讓學生根據(jù)自身的實際需求強化自身的語法學習

初中英語語法是教學中的重點也是難點，由于課程時間的局限性，只注重課堂上的教學，往往無法達到很好的學習效果。微課資源不僅能在課堂幫助教師進行相關(guān)的教學講解，提高課堂教學效率，同時教師還可以通過課堂錄音手段，記錄教學中的重難點內(nèi)容。課后，通過錄音資源和微課資源的分享，鼓勵學生對不同知識點的自學，還可以通過安排相應作業(yè)的方式鼓勵學生對微課和錄音資源自學。

四、通過微課資源的教學總結(jié)，幫助學生進行更好的語法復習

英語教學中，復習的作用不可忽視。語言的學習都是一項長期復習和鍛煉的過程，英語也不例外。因此，教師在日常教學中，不僅要注重英語教學過程的優(yōu)化工作，還要積極注重英語語法的復習教學工作。因此，教師在完成了英語課文的教學工作之后，還要對課文中的所有英語語法知識點進行歸納和總結(jié)。通過微課資源的利用，幫助學生厘清本學期的各個英語語法知識點，分清各個知識點的概念及用法。教師通過對相應英語語法知識點的梳理，制作相應的微課課件，進行相應的教學，如此不僅能在語法知識點的教學中回顧本學期所有的教學內(nèi)容，還能幫助學生進行條理分明的知識點記憶，便于學生對本學期英語知識的深化學習與體系構(gòu)建。

例如，在英語語法的教學過程中，教師可以通過微課資源對八種時態(tài)的對比、代詞間的區(qū)別等知識點進行形象化的對比和分析，并通過對本學期中的例句運用進行調(diào)用剪輯，讓學生在這種綜合化的學習中更好地掌握初中英語的語法運用，強化學生的英語應用能力。

互聯(lián)網(wǎng)和多媒體技術(shù)的不斷革新，為初中英語教學提供了更多更優(yōu)質(zhì)的教學資源，教師在日常教學中要學會積極利用這種資源，并通過微課設(shè)計、內(nèi)容拓展、資源分享及復習總結(jié)等多個手段，提升初中英語語法教學的效率，幫助學生在素質(zhì)教學環(huán)境下實現(xiàn)英語學習能力的提升。

參考文獻：

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