如何構建初中語文高效課堂

王術井

摘 要：語文新課標的要求下，構建高效課堂的理念受到了廣大老師的重視。高效不是簡簡單單完成教學任務。真正的高效是指學生從一堂課中收獲了多少，學會了多少詞語，理解了多少句子，能寫出多少精彩的對話。

關鍵詞：構建；初中語文；高效課堂

語文在學生的學習和日常生活中占有重要的地位。語文的學習包括聽、說、讀、寫四個方面，它們分別對應理解溝通能力、語言表達能力、文字感悟能力和書面表達能力。學生的日常聊天和對話都需要用到理解溝通能力和表達能力。其他學科也與語文息息相關，無論是哪一門學科，首先都要讀懂題意才能往下進行，而題意理解正確與否很大程度上取決于學生的文字感悟能力。既然語文如此重要，那么，如何構建高效的課堂，讓學生學好語文呢？

一、讓學生養成課前預習的好習慣

俗話說：“工欲善其事，必先利其器?！闭Z文教學中預習就好比是“工具”，一堂高效的語文課離不開學生的提前預習。學生通過預習可以了解課文的大意，作者描述了怎樣一件事或者向我們闡述什么樣的道理。遇到不懂的詞語，學生可以查字典或翻閱資料，在查詢過程中還可以加深對詞語的理解和記憶。如在學習七年級語文下冊《童年的朋友》時，學生對“腔調”感到很疑惑，不明白“腔調”與“聲調”有什么區別。學生通過查字典明白，“腔調”是指音樂、戲曲等的調子，形容人說話的聲音和語氣，而“聲調”是指聲音高低升降的變化。文章中用腔調形容外祖母說話的聲音和語氣，用聲調就不合適了。這樣通過預習，學生自己就可以解決一部分問題，自學能力也隨之提高了。

二、營造和諧的課堂氛圍

所謂和諧的課堂是指民主、自由、愉悅的課堂。和諧課堂的主要參與者是老師與學生。要構建和諧課堂首先要有融洽的師生關系。老師要在學習和生活中多關心學生，利用上課前的時間和學生聊一聊學校的新鮮事，問一問學生學習中有什么困難，希望老師采用什么樣的課堂形式，這種非正式的談話更能拉近彼此之間的距離。學生要有發表自己意見的權利。和諧的課堂不能只有老師一個人的聲音，那樣就成了學生被迫接受老師的觀點。老師要留給學生發表自己見解的空間，讓他們真正成為學習的主人。如在學習高爾基的《海燕》時，文中講到暴風雨來臨了，海鷗想把自己的恐懼隱藏到大海深處，海鴨也被雷聲嚇壞了，企鵝把身子藏到了懸崖下面，只有海燕迎著暴風雨高傲地飛翔。老師可以就海燕的形象讓學生展開討論。有的學生說：“海燕很勇敢。”有的說：“海燕像一個戰士?！边€有的說：“海燕有堅定的理想和信念?！蓖瑢W們各抒己見。我接下來向學生介紹作者寫《海燕》的歷史背景?！逗Ｑ唷穭撟饔谏郴湿毑玫慕y治時期，民不聊生，無產階級革命者為了推翻沙皇的統治，不怕流血、不怕犧牲，勇敢地戰斗著。我聲音剛落下，就有學生大聲說：“海燕象征著無產階級革命者。”通過這種自由、民主的課堂形式，學生積極開動腦筋，自己就找到了答案，學習的情緒越來越高漲。

三、開展課堂快速閱讀，提高閱讀理解能力

閱讀是語文教學的重點和難點。閱讀理解能力的提高也不是一蹴而就的，它需要日積月累。學生自己閱讀時沒有時間的限制，他們可以一邊開小差一邊閱讀，浪費時間不說，注意力不集中，閱讀的效果也不佳。針對這種情況，我們可以開展快速閱讀課。給定一篇文章，讓全班學生在規定時間內完成閱讀。這樣，閱讀的時候學生注意力就會高度集中，并且閱讀的內容會在頭腦中快速消化。接著老師就閱讀的內容提出疑問，給學生幾分鐘思考的時間，他們在頭腦中快速整理和概括剛讀到的內容，增強思維的活躍性。時間一到，老師隨機邀請幾位學生回答問題。學生誰也猜想不到老師會點到誰，這樣就避免了學生的偷懶心理。在老師提問的過程中，學生可以聽到不同的見解，他們的思路和視野也隨之拓寬，一舉多得。

四、開展課前演講活動

寫作水平的提高源于源源不斷的創作。為了提高學生的寫作興趣，激勵他們不斷地練習寫作，老師可以開展課前演講活動，讓學生和大家一起分享自己的作品。分享的次序可以按座位號，這樣每個人都有上臺演講的機會。由于事先知道要把自己的作品展現在大家面前，學生會一字一句對作品反復斟酌，覺得寫得欠妥的地方，通過查找范文進行修改或者尋求老師的幫助，這樣學生就從被動轉變為主動。在分享的過程中，學生之間還可以互相借鑒和學習。如有的學生說：“父親的脊背像山，背起了所有的重擔?！毙蜗笥仲N切，把父親偉大的形象展現出來。那么其他同學在進行寫作時也可以借鑒這種修辭手法。

總之，高效課堂就要以學生為主，充分調動學生的積極性，讓他們主動思考，成為學習的主人。

參考文獻：

[1]姜霞.初中語文高效課堂的教學目標及實施策略[J].語數外學習（初中版中旬），2014（5）.

[2]胡順卿.如何構建初中語文高效課堂[J].教師，2011（10）.