淺析初中語(yǔ)文教學(xué)方法

陳曉莉

摘 要：語(yǔ)文教學(xué)貫穿于學(xué)生的整個(gè)學(xué)習(xí)時(shí)期，包含幼兒園到大學(xué)甚至大學(xué)之后的教育。由此可見(jiàn)，語(yǔ)文學(xué)科在學(xué)習(xí)階段的重要性。眾所周知，教師在教學(xué)中采取符合學(xué)生心理的教學(xué)方法能夠大幅度地提高教學(xué)質(zhì)量和課堂學(xué)習(xí)效率，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，從初中語(yǔ)文教學(xué)實(shí)際出發(fā)，向大家闡述中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)的方法，包含氣氛的營(yíng)造、興趣的培養(yǎng)、教學(xué)方法的改進(jìn)等，從而幫助初中生在中學(xué)語(yǔ)文學(xué)習(xí)中取得更大的進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：中學(xué)語(yǔ)文；教學(xué)方法；學(xué)習(xí)氛圍；自學(xué)能力；學(xué)習(xí)興趣

一、營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情

眾所周知，孟子之所以能夠成為“亞圣”，在后來(lái)的人生中取得輝煌卓越的成績(jī)，正是因?yàn)樵谀晟俚臅r(shí)候母親想方設(shè)法為他創(chuàng)造一個(gè)好的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓孟子從中體會(huì)到了學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。反觀現(xiàn)今的教育，許多教育學(xué)家也認(rèn)識(shí)到了環(huán)境對(duì)學(xué)生的潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。因此，在初中的教育階段，教師要有意識(shí)地為學(xué)生營(yíng)造一個(gè)樂(lè)學(xué)的學(xué)習(xí)氣氛，讓學(xué)生在這樣的環(huán)境中進(jìn)行學(xué)習(xí)，減少學(xué)生對(duì)語(yǔ)文學(xué)科的緊張和畏懼心理。接下來(lái)筆者將為一線初中語(yǔ)文教師介紹幾種幫助教師營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛的方法。

首先，一線初中語(yǔ)文教師在營(yíng)造樂(lè)學(xué)氣氛、建立情景化的教學(xué)模式時(shí)，要根據(jù)當(dāng)前學(xué)生的學(xué)習(xí)水平進(jìn)行組織，這樣才能達(dá)到事半功倍的效果。例如在《中國(guó)石拱橋》的授課過(guò)程中，我會(huì)先讓學(xué)習(xí)觀看一些本地的石拱橋的圖片，讓他們?nèi)ビ^察其中的規(guī)律，在學(xué)生對(duì)石拱橋產(chǎn)生濃厚的興趣時(shí)，及時(shí)地引入課文的教學(xué)內(nèi)容，從而引起學(xué)生的好奇心和學(xué)習(xí)興趣。

其次，在為學(xué)生創(chuàng)建樂(lè)學(xué)的情景模式時(shí)，老師要遵循學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生的心理出發(fā)，尋找學(xué)生更容易接受的方法。例如在《安塞腰鼓》的教學(xué)過(guò)程中，由于很多學(xué)生對(duì)安塞腰鼓沒(méi)有一個(gè)明確的概念，因此，在實(shí)際教學(xué)過(guò)程中，教師可以為學(xué)生播放安塞腰鼓的表演場(chǎng)景，讓學(xué)生在感受完安塞腰鼓的壯烈場(chǎng)景之后再進(jìn)行教學(xué)，能夠達(dá)到事半功倍的效果，也能讓學(xué)生產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，提升中學(xué)語(yǔ)文教學(xué)效率。

最后，在傳授知識(shí)的過(guò)程中，老師要充分貫徹落實(shí)“寓教于樂(lè)”的理念，在教學(xué)的過(guò)程中多多穿插游戲。例如，在《看云識(shí)天氣》的篇目中，老師可以為初中生展示不同的云朵的圖片，讓學(xué)生根據(jù)課文的知識(shí)進(jìn)行判斷，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。

二、以課本為憑借，養(yǎng)成樂(lè)學(xué)品質(zhì)

課本是初中語(yǔ)文知識(shí)的基本載體，一線語(yǔ)文老師無(wú)法在45分鐘之內(nèi)教授過(guò)多的知識(shí)，那么經(jīng)過(guò)各位專家學(xué)者討論研究而成的初中語(yǔ)文課本就成了一線初中語(yǔ)文教師用于幫助學(xué)生養(yǎng)成樂(lè)學(xué)品質(zhì)的重要載體。教師所要做到的就是教會(huì)學(xué)生去挖掘課本里隱藏的知識(shí)點(diǎn)，感悟語(yǔ)文學(xué)習(xí)的魅力。可以從以下幾個(gè)方面著手。

首先，利用課文知識(shí)培養(yǎng)學(xué)生的想象力。例如在《春》的教學(xué)過(guò)程中，教師可以讓學(xué)生運(yùn)用擬人的手法描寫春風(fēng)，開(kāi)拓學(xué)生的思維，再把朱自清筆下宛如母親的手的春風(fēng)分析給學(xué)生，講授擬人的好處。或者在《世說(shuō)新語(yǔ)》的品讀過(guò)程中，讓學(xué)生用比喻的手法去描寫雪，親自感受不同的喻體所帶來(lái)的不同的美感，教導(dǎo)學(xué)生細(xì)心觀察身邊的事物。其次，通過(guò)課文，讓學(xué)生感悟作者所要表達(dá)的思想。例如《傷仲永》，讓學(xué)生去探究仲永的從指物便能作詩(shī)到后來(lái)的“泯然眾人矣”的根源；在《孫權(quán)勸學(xué)》中呂蒙的變化與仲永做對(duì)比等等。潛移默化地讓學(xué)生懂得讀書的重要性，從而幫助他們養(yǎng)成樂(lè)學(xué)的品質(zhì)。

三、順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，不斷更新教學(xué)方法

時(shí)代在不斷地進(jìn)步，一線語(yǔ)文老師不能依然采用舊的填鴨式的教學(xué)方式，要順應(yīng)時(shí)代發(fā)展的潮流，響應(yīng)當(dāng)下新課改的以學(xué)生為主體的教學(xué)理念，開(kāi)展以下幾方面的教學(xué)工作。

首先，利用多媒體技術(shù)做好備課工作，將知識(shí)點(diǎn)融入課件中，并把探索性的問(wèn)題穿插于課件的始終。其次，在課堂的授課過(guò)程中，根據(jù)人數(shù)和學(xué)習(xí)層次合理劃分課堂學(xué)習(xí)小組，讓學(xué)生根據(jù)課件的問(wèn)題進(jìn)行研究、討論。最后，由小組代表發(fā)言，闡述探究結(jié)果。最重要的是，老師在引導(dǎo)初中生思考的過(guò)程中，要鼓勵(lì)初中生說(shuō)出自己的觀點(diǎn)。例如，在分析課文人物形象的過(guò)程中，每個(gè)學(xué)生的視角不同，一個(gè)人物有好的一面，也有壞的一面，只有綜合考量才能使人物形象豐滿，也塑造了學(xué)生的全局觀，對(duì)學(xué)生日后的發(fā)展大有好處。

初中時(shí)期的語(yǔ)文教育是小學(xué)和高中的過(guò)渡階段，老師要從學(xué)生的角度出發(fā)，以學(xué)生為本。從學(xué)習(xí)氣氛的營(yíng)造著手，加強(qiáng)對(duì)初中生潛移默化、深遠(yuǎn)持久的影響。以課本為基礎(chǔ)，鍛煉學(xué)生的想象力，養(yǎng)成熱愛(ài)學(xué)習(xí)的品質(zhì)。教師還要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展和要求不斷改進(jìn)教學(xué)方法，讓學(xué)生樹(shù)立主流思想和正確價(jià)值觀，讓學(xué)生逐步成長(zhǎng)為對(duì)社會(huì)有用的人才。

參考文獻(xiàn)：

[1]王鐵軍.中小學(xué)教育科學(xué)研究與應(yīng)用[M].南京：南京師范大學(xué)出版社，2002.

[2]張福建，牟樹(shù)勛.教育科學(xué)研究方法[M].濟(jì)南：山東人民出版社，1998.