心理健康在小學德育中的滲透

韓萍

摘 要：論述了當前小學德育中滲透心理健康的重要性，繼而分析了心理教育的現狀并提出相關的滲透措施。

關鍵詞：小學；德育；心理健康；滲透

我國正處于素質教育的轉型階段，然而無論是家庭還是社會，普遍對素質教育的內容、內涵缺少客觀的了解，很多小學也沒有完全貫徹素質教育理念，依然延續著只看重成績的應試教育模式，對學生的心理發展不夠重視。德育作為一門培養學生正確價值觀、世界觀、人生觀，完善學生人格的重要課程，心理健康的滲透必不可少。

一、小學德育滲透心理健康的重要性

1.教師可以全面、客觀地了解學生

小學生的心理、思想、邏輯的發展正處于起步階段，此時在德育教學中滲透心理健康的相關內容，可以糾正小學生對生活、對人對事的錯誤認知，還可以讓老師更好地掌握學生的心理動向，從學習之外的角度來認識和了解學生。人的語言、行為一定程度地會映射出內心狀態，如果一個學生在和其他同學游戲、交談的時候，對他人一句無心的玩笑話過于在意、耿耿于懷的話，則說明這個學生內心太敏感，也許會影響學生心理的健康成長。老師在德育中普及心理健康知識，首先學生會對自己的行為舉止、性格特點形成初步感知，老師也會更加客觀地看待學生的行為，不會將違反課堂紀律的小問題擴大到道德層面的大問題。

2.有利于德育的順利開展

很多學校的德育依然沿用灌輸式的模式向學生講理論、講道理，根據小學生的心理、性格、年齡特點，被動地接受教育很容易引起他們的叛逆心理，即使明明知道老師講得有道理，但是在行為上卻表現得完全相反。基于這一點考慮，老師應無形中將心理健康的內容滲透到德育中，摒棄傳統的簡單灌輸的教育方式，通過疏導、宣泄等釋放負面情緒的方法，讓學生愿意敞開心扉和老師溝通。如此一來，教師的角色很容易發生改變，變成朋友那樣為學生排憂解難，學生感受到了心理上的平等，自然會放下心理防線，愿意主動地改正自己不好的行為和思想。

二、心理健康在小學德育中的滲透現狀

1.德育中心理健康的滲透缺少指導性，兩者的學科不同，若想讓心理健康在無形中滲透始終，必須逾越學科間的界限，從中尋找心理健康與德育的共同之處，用二者的相同之處作為滲透心理健康和德育的銜接點，從而避免讓心理健康的滲透顯得突兀。

2.學校缺少整合不同學科的教育工作者，有的小學并沒有德育的專科老師，而是讓政教處的老師來擔任學科教學，但是他們在心理學領域并不專業，平時沒有處在教育一線，和學生的相處較少，師生之間互不了解，關系生疏，僅是德育的開展就受到阻力，心理健康的滲透更是無從談起。還有的學校讓剛剛師范畢業的大學生擔任德育教師，他們的確有兒童心理學的知識基礎，但是實踐經驗嚴重不足，也無法很好地給予學生心理輔導。

3.心理健康的滲透缺少環境支持，小學里只有在一線教育的老師才懂得如何在德育中滲透心理健康知識，即使學生的家長或者學校的領導也未必懂得兒童心理學的應用，人力資源的匱乏一定程度讓心理健康與德育的融合受到阻礙。

三、德育中心理健康知識的滲透途徑

1.在實踐中滲透

實踐的前提是理論基礎，因此一定要在德育課程的內容中滲透心理健康知識，小學德育學科主要是向學生傳授主流價值觀，教師完全可以結合課程內容將心理健康知識加入進去。比如，在德育學科的某些章節中滲透人際交往、自我評價等內容；教師結合學生的個性特點，自行設計心理健康問卷調查，有針對性地逐一解決學生的心理困惑；學校可配合德育課程開展心理健康講座，向學生發放圖文并茂的宣傳圖冊，在學生中普及心理健康知識。

生活本身就是最好的老師，在生活大舞臺上每天發生的許多事都和學生有關，如果用心體驗生活，必定會從中獲得思想品德的熏陶。心理健康在德育中的滲透，實際上就是在生活中的滲透，老師應關心學生生活中的一點一滴，從中觀察他們的心理動向，以此為實踐依據來促進德育與心理教育的開展。

2.加強與學生家長的溝通

通過微信、QQ等網絡工具，搭建學校、家庭之間的溝通橋梁，讓家長了解學生在校的學習生活，建議家長用平等的態度與孩子相處；定期召開有關心理健康、德育的主題班會，邀請家長參與其中；舉辦親子活動，在實踐中增進家長、老師、學生的感情，讓三者相互熟知，和家長共同配合給予學生良好的心理健康教育。

心理健康在德育中的滲透，是素質教育不斷推進的必然結果，只有德育和心理相互促進、相互融合，家、校、生之間相互理解和支持，學生才會獲得身心的健康成長。

參考文獻：

[1]李緒臣.將心理健康教育融合在小學德育教學中[J].教育教學論壇，2012（40）：277-278.

[2]梁桂英.探究小學德育與心理健康教育的整合[J].課堂內外（教師版），2015（1）：19-20.